2、寓言两则

寓言两则
——自相矛盾
教学目标：
　　1.学会4个会认字和5个会写字。
　　2.通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
　　3.朗读并背诵课文。
两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
　　1.学会4个会认字和5个会写字。
2.正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
　　一、导入：
　　　　　　教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？——是两则文言文。
　　二、初读课文，学习生字词。
　　　1.以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
　　　2.指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
　　　请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
　　　3.教师范读课文。
　　　4.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
　　三、细读课文，深入体会。
　　　1.指名读文章，讲一讲故事大意。
　　　2.故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
　　　　　教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？——-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
　　　3.他是如何叫卖的？你知道了什么？
　　　　①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
　　　　　——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
　　　　②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
　　　　③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
　　　　　自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
　　　　④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
　　　4.人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、哑口无言。
　　　5.为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
　　　6.那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢 ——比喻说话、做事相互抵触。
　　四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
　　五、布置作业：
　　　1.抄写生字新词语。
　　　2.有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
板书设计：　　　　　　
2　寓言二则之自相矛盾
一个人拿着矛和盾
　　　　　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾
　　　　　　　　　　　　　物莫能陷也于物　　　无不陷也
　　　　　　　　　　　　　锐利　戳得穿　　　　坚固　戳不穿
——画蛇添足
教学目标：
　　正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
　　理解重点词句，读懂课文内容。
　　背诵课文。
　　一、创设情境：
　　　　上一课，我们学习了《韩非子·难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。
　　　　　二、读悟探究：
（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）
（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）
（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？
（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。
　　　　（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）
　（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？
　　　　用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）
　　　　“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
　　　　“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）
　（六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
　　　　“蛇固无足，子安能为之足？”
　　　　①理解这句话。
　　　　②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）　
　　　　出示：为蛇足者，终亡其酒。
　　　　①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。
　　　　②带着理解读一读。
　　三、学以致用：
　　　1.这个寓言告诉我们什么？
　　　2.想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
　　　　　教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？
　　四、总结全文：
　　　1.有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？
　　　2.你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）
　　五、布置作业：
　　　1.有感情地朗读课文并背诵。
　　　2.分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。
　　　3.收集一些语言故事，了解一下寓意。
　　板书设计：　　　　2　寓言二则之画蛇添足
　　　　　　　　　　蛇固无足，子安能为之足？