湘教版八上地理 1.3中国的人口 教案
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文档简介
《中国的人口》教学设计
一、设计意图
本节课选自湘教版地理八年级上册第一章第三节。如果按照教材进行教学必将使学生感到乏味。所以在教学过程中，我对教材进行了删减与重组，以便迎合初一学生的特点，为他们提供了良好的自主、合作、探究学习条件。我将本节课设计成五大板块，力图环环相扣，意在为学生搭建自主学台，为他们提供广阔的空间。设计时注重学法的指导，以便让学生学到对生活有用的地理，同时体验过程与方法，并受到情感、态度和价值观的教育。
二、教学背景分析
1、学情分析：从学生年龄心理特征考虑，初中二年级学生好动、好奇、乐于表现自己，爱发表自己的意见，希望引起大家的注意、获得老师的表扬等等。抓住学生特点、针对教学现象，我采用电脑课件这种形象、生动、直观、简单、便捷的教学方式，同时采用学生积极、主动、广泛参与的研究体验式教学模式，给学生提供发挥和创造的天地，发挥学生学习的主动性，让学生积极参与到教学来，以达到预期的教学目的。
2、教材分析：教材作为课堂学习的材料和工具，是最常见的、最基本的课程资源，是学生知识体系形成的中介，但不是唯一的课程资源。《中国的人口》一节内容在本章中起到承上启下的作用，既是前面中国行政区划内容的延伸，又为后面的民族内容的学习打下基础。本节课重点是人口分布的特点及人口问题的对策。设计时按照学生认知能力对教学内容进行了重组与整合，调整了教材内容的顺序，并对教材内容作了适当的增减。
三、教学目标
1、知识与技能：识记我国人口的数量、地理分布特点、人口政策，理解我国人口增长趋势，培养学生在地理学习中的识图、析图和绘图能力。
2、过程与方法：引导学生通过阅读各类地理图表，使学生获取有用的地理信息。引导学生发现、分析我国人口问题，并提出解决我国人口问题办法，同时逐步养成在日常生活中运用地图的习惯，逐步学会自主、合作、探究的地理学习方法
3、情感态度与价值观：进行人口国情教育;初步树立正确的人口观。
四、教学难点：
人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。
五、教学方法
谈话法，合作学习法。
六、教学时数：1课时
七、教学过程：
第三节中国的人口
（引入新课）我们同学们最喜欢放假，可是放假的时候你出去玩，坐公交车车上人满满的，到景点购票队排的长长的，吃饭去呢找不到位子，这时候你会有什么感概？会不会说中国怎么这么多人呀？这一节我们就来说说中国人的问题。
课件出示一组人口众多的图片，创设情境，提问：这些图片说明了什么问题？
（板书）一．数量世界第一
设置活动:
读课本第10页的内容及图1-7<<2000年世界人口构成>>;;图1-8<<全国省级行政单位人口数量>>,思考并抢答问题.
1.2000年世界上有多少亿人口？
2.我国2000年的人口总数是多少？占世界人口多大比例？
3.我国人口最多的省级行政单位是哪一个？人口最少的省级行政单位是哪一个？
4.我国哪些省级行政区人口超过了5000万？这些省区主要分布在我国的哪一部分？
5.山东省的人口大约是多少？
学生回答，老师总结，出示下列数据：
这些有趣的数字你听说过吗？
1.世界上，人口在5000万以上的国家，就被称为人口大国，而我国人口超过5000万的省就有9个.
2.我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多，约相当于非洲和拉丁美洲的人口之和。
3.我国的人口约占世界人口的
21。2﹪，也就是说世界上每5个人中就有一个中国人4.如果全中国的人手拉手站在一列，能环绕地球赤道40多圈。
找学生读这些数据
二、人口分布
展示课件。
?收集本区人口总数与面积数据。
?问题讨论：我国人口东多西少的原因有哪些？
教学活动：
1.了解人口超过5000万省份。
2.计算人口密度。
3.读《中国的人口密度分布图》，小组讨论、探究、总结。
通过以上内容总结
1．人口分布特点：东部人口密度大，西部人口密度少
过渡：我国不但人口的地区分布不均，城乡人口分配也不均
2。城镇人口增长迅速
随着经济的发展，大量将进入城镇，城镇人口将继续增加
三、人口增长
展示课件。
活动：展示绘制的人口增长趋势图，并预测未来人口总数。
（意图：培养学生动手作图的能力及估算能力描述地理现象的语言表达能力）
四、（四）人口政策
人口过多会产生哪些问题、压力？[从你身边的话题谈起]
出示讨论题。
活动：畅所欲言，叙述贴近自己生活的地理知识的运用，感受学为所用的喜悦。（从学生现有的知识出发，正确认识事物发展规律，真正体现新课改“生活中地理”的理念。培养学会分析问题，树立学生正确的人口观。）
小结：
板书
一.人口数量世界第一
二.增长速度较快
三.我国的人口政策
四.人口分布不均
学后练习
一、设计意图
本节课选自湘教版地理八年级上册第一章第三节。如果按照教材进行教学必将使学生感到乏味。所以在教学过程中，我对教材进行了删减与重组，以便迎合初一学生的特点，为他们提供了良好的自主、合作、探究学习条件。我将本节课设计成五大板块，力图环环相扣，意在为学生搭建自主学台，为他们提供广阔的空间。设计时注重学法的指导，以便让学生学到对生活有用的地理，同时体验过程与方法，并受到情感、态度和价值观的教育。
二、教学背景分析
1、学情分析：从学生年龄心理特征考虑，初中二年级学生好动、好奇、乐于表现自己，爱发表自己的意见，希望引起大家的注意、获得老师的表扬等等。抓住学生特点、针对教学现象，我采用电脑课件这种形象、生动、直观、简单、便捷的教学方式，同时采用学生积极、主动、广泛参与的研究体验式教学模式，给学生提供发挥和创造的天地，发挥学生学习的主动性，让学生积极参与到教学来，以达到预期的教学目的。
2、教材分析：教材作为课堂学习的材料和工具，是最常见的、最基本的课程资源，是学生知识体系形成的中介，但不是唯一的课程资源。《中国的人口》一节内容在本章中起到承上启下的作用，既是前面中国行政区划内容的延伸，又为后面的民族内容的学习打下基础。本节课重点是人口分布的特点及人口问题的对策。设计时按照学生认知能力对教学内容进行了重组与整合，调整了教材内容的顺序，并对教材内容作了适当的增减。
三、教学目标
1、知识与技能：识记我国人口的数量、地理分布特点、人口政策，理解我国人口增长趋势，培养学生在地理学习中的识图、析图和绘图能力。
2、过程与方法：引导学生通过阅读各类地理图表，使学生获取有用的地理信息。引导学生发现、分析我国人口问题，并提出解决我国人口问题办法，同时逐步养成在日常生活中运用地图的习惯，逐步学会自主、合作、探究的地理学习方法
3、情感态度与价值观：进行人口国情教育;初步树立正确的人口观。
四、教学难点：
人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。
五、教学方法
谈话法，合作学习法。
六、教学时数：1课时
七、教学过程：
第三节中国的人口
（引入新课）我们同学们最喜欢放假，可是放假的时候你出去玩，坐公交车车上人满满的，到景点购票队排的长长的，吃饭去呢找不到位子，这时候你会有什么感概？会不会说中国怎么这么多人呀？这一节我们就来说说中国人的问题。
课件出示一组人口众多的图片，创设情境，提问：这些图片说明了什么问题？
（板书）一．数量世界第一
设置活动:
读课本第10页的内容及图1-7<<2000年世界人口构成>>;;图1-8<<全国省级行政单位人口数量>>,思考并抢答问题.
1.2000年世界上有多少亿人口？
2.我国2000年的人口总数是多少？占世界人口多大比例？
3.我国人口最多的省级行政单位是哪一个？人口最少的省级行政单位是哪一个？
4.我国哪些省级行政区人口超过了5000万？这些省区主要分布在我国的哪一部分？
5.山东省的人口大约是多少？
学生回答，老师总结，出示下列数据：
这些有趣的数字你听说过吗？
1.世界上，人口在5000万以上的国家，就被称为人口大国，而我国人口超过5000万的省就有9个.
2.我国人口相当于欧洲西部30多个国家人口之和的2倍多，约相当于非洲和拉丁美洲的人口之和。
3.我国的人口约占世界人口的
21。2﹪，也就是说世界上每5个人中就有一个中国人4.如果全中国的人手拉手站在一列，能环绕地球赤道40多圈。
找学生读这些数据
二、人口分布
展示课件。
?收集本区人口总数与面积数据。
?问题讨论：我国人口东多西少的原因有哪些？
教学活动：
1.了解人口超过5000万省份。
2.计算人口密度。
3.读《中国的人口密度分布图》，小组讨论、探究、总结。
通过以上内容总结
1．人口分布特点：东部人口密度大，西部人口密度少
过渡：我国不但人口的地区分布不均，城乡人口分配也不均
2。城镇人口增长迅速
随着经济的发展，大量将进入城镇，城镇人口将继续增加
三、人口增长
展示课件。
活动：展示绘制的人口增长趋势图，并预测未来人口总数。
（意图：培养学生动手作图的能力及估算能力描述地理现象的语言表达能力）
四、（四）人口政策
人口过多会产生哪些问题、压力？[从你身边的话题谈起]
出示讨论题。
活动：畅所欲言，叙述贴近自己生活的地理知识的运用，感受学为所用的喜悦。（从学生现有的知识出发，正确认识事物发展规律，真正体现新课改“生活中地理”的理念。培养学会分析问题，树立学生正确的人口观。）
小结：
板书
一.人口数量世界第一
二.增长速度较快
三.我国的人口政策
四.人口分布不均
学后练习