湘教版八上地理 2.2中国的气候 教案
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文档简介
《中国的气候》
一、教学目标
知识与技能：1、通过对1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬季、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因；
2、通过对中国温度带的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
过程与方法：1、引导学生通过对地理图像的阅读与分析，提升读图用图的能力；
2、运用丰富多彩的活动形式，提出有一定难度的问题，通过教师的点拨、引导，增加学生的思维量，提高思维能力。
情感态度与价值观：学会分析气候要素对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
二、教学重难点
重点：我国1月、7月气温分布特点、中国温度带的划分状况及其对生产生活的影响。
难点：气温作为气候的一个重要因素之一，对人类生产生活的影响。
三、教学方法
使用读图分析法、合作探究法及讨论法等，配合多媒体辅助法，将最真实的地理场景展现在学生面前，培养学生的读图能力和分析问题的能力，分析实际问题，将理论与实际相联系。
四、教学过程
1、导入新课
春暖花开，身处驻马店的我们刚刚脱下厚重的外套，而海南的人们早已穿上了单薄的夏装，黑龙江的人们却依然穿着厚厚的棉袄，从人们的穿着上就能感觉各地气温的不同，那么南北气温究竟有哪些不同，对我们的生活生产都有哪些影响呢？这一节，我们一起来学习中国的气候——气温。
【板书】中国的气候——气温
2、讲授新课
一般我们常把1月作为我国的冬季，7月作为我国的夏季，那我们先来看一下我国冬季气温分布特点:
出示“我国1月平均气温分布图”
、在课本32页的图中，分布画出我国0℃等温线、﹣8℃等温线、8℃等温线，观察我们画的等温线及左下角的图例，找到其中的等温距为 8 ℃。
、观察其中的0℃等温线，大致与我国哪条重要的地理分界线重合？ 秦岭—淮河线
、读图分别找到广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市的气温，找学生分别读出具体数值，观察从南到北我国气温如何变化？
、下面我们再来观察我国冬季气温最低和最高分别出现在哪些地方？学生自己找一找，用笔画出大致范围，其中最低气温出现在我国最北端漠河附近，最低温在﹣24℃以下，冬季最高气温出现在海口附近，最高温在16℃以上，我们一起来算一下漠河与海口两地温差大约是多少？ 40℃ ，南北温差 巨大
由此，我们可以总结出我国冬季气温分布的特点是：从南到北依次降低，南北温差大
那么夏季的气温如何呢？接下来我们再来看一下，我国夏季气温分布特点：
出示“中国7月平均气温分布图”
从图中可以读出，海口的温度大约在28℃以上，北端漠河的温度在16℃以上，南北温差大约在12℃，温差较小
在图中绘制我国16℃等温线，全国绝大部分的温度都在16℃以上，全国普遍高温，但是有一个地方却较特殊，这个地方就是青藏高原区
那么这里面，同学们思考一下，为什么我国夏季最低气温不是出现在我国北方地区，而是出现在青藏高原区？（学生答：由于青藏地区海拔较高）
所以，从上面的讲解我们可以看出，我国夏季气温分布的特点是：南北温差小，除青藏高原区外，全国普遍高温。
探究：为什么冬季我国南北温差较大，而夏季南北温差小？
（自主阅读教材P32“阅读”，完成下列填空）
、冬季，太阳直射 半球，我国越往北，正午太阳高度角越 ，白昼越 ，所获太阳辐射能量越来越 ，所以气温越来越 。北方地区离 风源地近，受 风影响大，受到山脉的层层阻挡，到达我国南方地区时，势力大大 ，加剧南北气温差异。
、夏季，太阳直射 半球，我国大部分地区越往北正午太阳高度越 ，白昼越 ，两者相互抵消，所获得的太阳辐射南北差异 ，我国南方地区离 风的源地近，受 风影响大， 天气多，所以缩小了气温的南北差异。
过渡：气温越温和适宜，植物越活跃，一般我们把持续期内≥10℃的温度称为活动温度，而把一年中的活动温度累加起来就叫活动积温，根据气温的南北差异，结合农业生产实际，以活动积温为主要指标，划分我国温度带。
出示“中国温度带划分图”，从图中可以看到，从北到南依次为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，除此之外，还有一个高原气候区。
讨论：结合我们上一节学习的中国的地形，找一找，每一个温度带包括哪些主要的地形区？
学生分组讨论，找代表说出讨论的结果，教师有针对性的补充。
中温带包括东北平原，内蒙古高原，准格尔盆地；
暖温带包括华北平原、黄土高原、塔里木盆地、辽东丘陵等；
亚热带包括长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原
青藏气候区包括青藏高原、柴达木盆地
温度带具体情况是什么样的呢？接下来，我们一起来看一下；
以秦岭—淮河线为界，秦岭—淮河以北主要是寒温带、中温带、暖温带。
其中，寒温带主要位于中国纬度较高的漠河附件，大兴安岭北段及其两侧，寒温带的活动积温﹤1600℃，中温带的活动积温1600-3400℃，由于活动积温不够高，作物熟制一年一熟，主要作物为春小麦、玉米等。
暖温带活动积温为3400-4500℃。作物熟制为一年一熟，主要作物为春小麦，玉米，甘薯等。
秦岭—淮河线以南，主要是我国的亚热带和热带。亚热带的活动积温为4500—8000℃，作物熟制为一年两熟到三熟，主要作物是水稻，油菜，茶叶等。
云南西双版纳，广东雷州半岛，海南省以及台湾南部为我国热带地区，热带活动积温＞8000℃，
作物熟制一年三熟，主要作物是水稻，热带作物等。
还有一个特殊的高原气候区，大致以青藏高原外缘昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山脉为界。
中国温度带截然不同，对我们的影响也不一样。
拓展延伸：中国的温度带对生产生活有哪些影响？对我们发展农业有哪些重要的指导意义？
3、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？找学生完成
4、作业布置
完成下列课堂练习：
1、下列关于我国气温的叙述，正确的是 （ ）
A．漠河是我国冬季和夏季气温最低的地方
B．吐鲁番盆地是我国冬季气温最高的地方
C．青藏高原是我国夏季气温最低的地方
D．海南岛是我国夏季气温最高的地方
2、我国冬季南北温差大的主要原因是? （ ）
A．纬度位置的影响??????B．地形的影响?
C．冬季风的影响???????D．洋流的影响
3．划分我国温度带的主要指标是 （ ）
A．纬度位置的高低????????? B．太阳辐射总量???
C．年平均气温??????????? D．≥10℃的积温???
4．我国暖温带与亚热带的分界线大致与下面哪条线一致 （ ）
A．北回归线??????????B．赤道
C．7月20"C等温线???????D．1月0℃等温线
5．下列省级行政区中，跨越温度带最多的是??? （ ）
A．山西??? B．甘肃????? C．云南??? D．新疆
6．华北平原农作物的熟制是?? （ ）
A．一年一熟?????????? B．一年一熟或两熟?
C．两年三熟或一年两熟????? D．一年三熟???
7．下列城市中，位于中温带的是??? （ ）
A．广州??? B．上海?? C．北京?? D．哈尔滨
五、板书设计：
气温分布特点
中国温度带的划分 对生产生活的影响
一、教学目标
知识与技能：1、通过对1月、7月平均气温分布图的判读，归纳出我国冬季、夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因；
2、通过对中国温度带的判读，知道中国温度带的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。
过程与方法：1、引导学生通过对地理图像的阅读与分析，提升读图用图的能力；
2、运用丰富多彩的活动形式，提出有一定难度的问题，通过教师的点拨、引导，增加学生的思维量，提高思维能力。
情感态度与价值观：学会分析气候要素对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
二、教学重难点
重点：我国1月、7月气温分布特点、中国温度带的划分状况及其对生产生活的影响。
难点：气温作为气候的一个重要因素之一，对人类生产生活的影响。
三、教学方法
使用读图分析法、合作探究法及讨论法等，配合多媒体辅助法，将最真实的地理场景展现在学生面前，培养学生的读图能力和分析问题的能力，分析实际问题，将理论与实际相联系。
四、教学过程
1、导入新课
春暖花开，身处驻马店的我们刚刚脱下厚重的外套，而海南的人们早已穿上了单薄的夏装，黑龙江的人们却依然穿着厚厚的棉袄，从人们的穿着上就能感觉各地气温的不同，那么南北气温究竟有哪些不同，对我们的生活生产都有哪些影响呢？这一节，我们一起来学习中国的气候——气温。
【板书】中国的气候——气温
2、讲授新课
一般我们常把1月作为我国的冬季，7月作为我国的夏季，那我们先来看一下我国冬季气温分布特点:
出示“我国1月平均气温分布图”
、在课本32页的图中，分布画出我国0℃等温线、﹣8℃等温线、8℃等温线，观察我们画的等温线及左下角的图例，找到其中的等温距为 8 ℃。
、观察其中的0℃等温线，大致与我国哪条重要的地理分界线重合？ 秦岭—淮河线
、读图分别找到广州、武汉、北京、哈尔滨四个城市的气温，找学生分别读出具体数值，观察从南到北我国气温如何变化？
、下面我们再来观察我国冬季气温最低和最高分别出现在哪些地方？学生自己找一找，用笔画出大致范围，其中最低气温出现在我国最北端漠河附近，最低温在﹣24℃以下，冬季最高气温出现在海口附近，最高温在16℃以上，我们一起来算一下漠河与海口两地温差大约是多少？ 40℃ ，南北温差 巨大
由此，我们可以总结出我国冬季气温分布的特点是：从南到北依次降低，南北温差大
那么夏季的气温如何呢？接下来我们再来看一下，我国夏季气温分布特点：
出示“中国7月平均气温分布图”
从图中可以读出，海口的温度大约在28℃以上，北端漠河的温度在16℃以上，南北温差大约在12℃，温差较小
在图中绘制我国16℃等温线，全国绝大部分的温度都在16℃以上，全国普遍高温，但是有一个地方却较特殊，这个地方就是青藏高原区
那么这里面，同学们思考一下，为什么我国夏季最低气温不是出现在我国北方地区，而是出现在青藏高原区？（学生答：由于青藏地区海拔较高）
所以，从上面的讲解我们可以看出，我国夏季气温分布的特点是：南北温差小，除青藏高原区外，全国普遍高温。
探究：为什么冬季我国南北温差较大，而夏季南北温差小？
（自主阅读教材P32“阅读”，完成下列填空）
、冬季，太阳直射 半球，我国越往北，正午太阳高度角越 ，白昼越 ，所获太阳辐射能量越来越 ，所以气温越来越 。北方地区离 风源地近，受 风影响大，受到山脉的层层阻挡，到达我国南方地区时，势力大大 ，加剧南北气温差异。
、夏季，太阳直射 半球，我国大部分地区越往北正午太阳高度越 ，白昼越 ，两者相互抵消，所获得的太阳辐射南北差异 ，我国南方地区离 风的源地近，受 风影响大， 天气多，所以缩小了气温的南北差异。
过渡：气温越温和适宜，植物越活跃，一般我们把持续期内≥10℃的温度称为活动温度，而把一年中的活动温度累加起来就叫活动积温，根据气温的南北差异，结合农业生产实际，以活动积温为主要指标，划分我国温度带。
出示“中国温度带划分图”，从图中可以看到，从北到南依次为寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，除此之外，还有一个高原气候区。
讨论：结合我们上一节学习的中国的地形，找一找，每一个温度带包括哪些主要的地形区？
学生分组讨论，找代表说出讨论的结果，教师有针对性的补充。
中温带包括东北平原，内蒙古高原，准格尔盆地；
暖温带包括华北平原、黄土高原、塔里木盆地、辽东丘陵等；
亚热带包括长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原
青藏气候区包括青藏高原、柴达木盆地
温度带具体情况是什么样的呢？接下来，我们一起来看一下；
以秦岭—淮河线为界，秦岭—淮河以北主要是寒温带、中温带、暖温带。
其中，寒温带主要位于中国纬度较高的漠河附件，大兴安岭北段及其两侧，寒温带的活动积温﹤1600℃，中温带的活动积温1600-3400℃，由于活动积温不够高，作物熟制一年一熟，主要作物为春小麦、玉米等。
暖温带活动积温为3400-4500℃。作物熟制为一年一熟，主要作物为春小麦，玉米，甘薯等。
秦岭—淮河线以南，主要是我国的亚热带和热带。亚热带的活动积温为4500—8000℃，作物熟制为一年两熟到三熟，主要作物是水稻，油菜，茶叶等。
云南西双版纳，广东雷州半岛，海南省以及台湾南部为我国热带地区，热带活动积温＞8000℃，
作物熟制一年三熟，主要作物是水稻，热带作物等。
还有一个特殊的高原气候区，大致以青藏高原外缘昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山脉为界。
中国温度带截然不同，对我们的影响也不一样。
拓展延伸：中国的温度带对生产生活有哪些影响？对我们发展农业有哪些重要的指导意义？
3、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？找学生完成
4、作业布置
完成下列课堂练习：
1、下列关于我国气温的叙述，正确的是 （ ）
A．漠河是我国冬季和夏季气温最低的地方
B．吐鲁番盆地是我国冬季气温最高的地方
C．青藏高原是我国夏季气温最低的地方
D．海南岛是我国夏季气温最高的地方
2、我国冬季南北温差大的主要原因是? （ ）
A．纬度位置的影响??????B．地形的影响?
C．冬季风的影响???????D．洋流的影响
3．划分我国温度带的主要指标是 （ ）
A．纬度位置的高低????????? B．太阳辐射总量???
C．年平均气温??????????? D．≥10℃的积温???
4．我国暖温带与亚热带的分界线大致与下面哪条线一致 （ ）
A．北回归线??????????B．赤道
C．7月20"C等温线???????D．1月0℃等温线
5．下列省级行政区中，跨越温度带最多的是??? （ ）
A．山西??? B．甘肃????? C．云南??? D．新疆
6．华北平原农作物的熟制是?? （ ）
A．一年一熟?????????? B．一年一熟或两熟?
C．两年三熟或一年两熟????? D．一年三熟???
7．下列城市中，位于中温带的是??? （ ）
A．广州??? B．上海?? C．北京?? D．哈尔滨
五、板书设计：
气温分布特点
中国温度带的划分 对生产生活的影响