1《春》课件（幻灯片40张）

目标引学
你积累过描写春天的诗句吗？
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
野火烧不尽，春风吹又生。
好雨知时节，当春乃发生。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
……
春
朱自清
目标引学
学习目标：
1、读准字音，疏通字词，了解作者及其代表作品
2、朗读课文，把握重音和停连，在朗读中理清文章脉络，整体感知课文内容。
写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
预习展示——文体
朱自清：字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
散文代表作《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
著有诗文集《踪迹》
散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。
预习展示——关于作者
预习展示——字词
酝酿 黄晕 应和 嘹亮
薄烟 抖擞 蓑笠 水涨 喉咙 窠巢 朗润
酝酿 yùn niàng 黄晕 huáng yùn
应和 yìng hè 嘹亮 liáo liàng
薄烟 bó yān 抖擞 dǒu sǒu
蓑笠 suō lì 水涨 zhǎng
喉咙 hóu lóng 窠巢 kē
朗润 lǎng rùn
（1）朗润：明亮滋润。
（2）酝酿：指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（3）窠巢：鸟兽昆虫的窝。
（4）宛转：形容声音抑扬动听。“婉转”
（5）黄晕：昏黄、不明亮。
（6）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
（7）花枝招展：形容女子打扮的十分艳丽，这里比喻姿态优美。
合作探究
初读课文，找出你喜欢的段落，把握重音和停连，感受汉语音韵之美。
“重音，是对一句话中需要强调的词或短语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。” 例：
合作探究
初读课文，找出你喜欢的段落，把握重音和停连，感受汉语音韵之美。
“停连，指朗读语流的停顿和连接。
停顿，用‘∨’ 标在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿;连接，用‘∧’ 标在词语之间的上方，是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：” 例：
符号：“～～～”悠扬重读， “·”重音，
“|”小停顿， “⌒”拖音。
开头的诗句要字字顿开。“母亲的手”和“抚摸”两重音要处理得语重而情深，令人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人以嗅觉上的美感。“清脆” “宛转” “应和”，还有“短笛” “嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起一支充满青春活力的迎春交响曲。
合作探究
同学们再读课文，理清文章脉络。
组内讨论、思考：文中集中描绘了哪几幅春天的图景？展现了怎样的春日景象？
绘春
理清文脉
盼春
②
③春草图
④春花图
⑤春风图
⑥春雨图
⑦迎春图
一（1）
二(2-7)
三（8-10）
总写春天
春日图景？
赞春
一切都像刚睡醒的样子，
欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，
水涨起来了，
太阳的脸红起来了。
拟人
“朗润”写春山光泽，“涨”写春水欢快，“红”写春日暖人，三个动词展现了一幅春日来临时万物复苏、生机勃勃的景象。
拟人
排比
总
分
总
分
总
结构
给红色字注音或根据拼音写出汉字。
(1)山lǎng rùn _____起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（2）风里带来些新fān_____的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿 ( )( )。
(3)鸟儿将?kē cháo________安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn___________地卖弄清脆的喉咙( )( ) ，唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和( )着。
巩固测试
朗润
翻
润湿
yùn
niàng
窠巢
呼朋引伴
hóu
lóng
宛转
hè
总结评价
同学们，通过本节课的学习，你学到了什么呢？
本节课参与小组竞学，回答问题最积极的小组是——，展示交流质疑环节表现最突出的小组是——，还需积极参与的小组是——。
作业布置
1、课后读读写写词语抄写2遍并注音。
2、熟读并 背诵课文1-4段。
目标引学
学习目标：
1、学习文章抓住景物特点运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。
2、感悟作者对春天的热爱、赞美之情。
复习展示
①课文背诵
②字词默写
酝酿 黄晕 应和 嘹亮 薄烟
抖擞 蓑笠 水涨 喉咙 窠巢 朗润
③文本回顾
课文集中描绘了哪几幅春天的图景？
精读课文，思考：你最喜欢哪一幅春日图景？为什么？作者是如何描绘景物的？
春草图
春风图
春雨图
春花图
迎春图
合作探究
合作探究
春草图
作者抓住了春草的哪些特点来写的？哪些词用得特别好？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
质感柔软
颜色鲜艳
“偷偷”：描绘了不经意间小草悄然而出的情态，表现出作者的惊喜之情。
“钻” ：写出了春草破土而出的挤劲，表现了小草旺盛的生命力。
修辞：运用拟人的修辞手法，写出了小草的情态和动作。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
“一大片一大片满是的” ：写出了春草分布广阔，绿满大地的景象。
除了写草，还写了什么？
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
六个动词 ，写出孩子们在草地上的活动，表现春草带给人们的欢乐，侧面写出了春草的可爱。
你能分析一下本段的写景顺序吗？
从点到面、从近到远、从正面到侧面
合作探究
春花图
1.作者笔下的春花有什么特点？作者是如何描绘的？
（花朵多、花色艳、花味甜）
①多种修辞手法：比喻、拟人、排比
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
拟人。写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“野花遍地是：……像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但写出了野花之多，还描绘出野花细小明艳、闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
“带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
②虚实结合
想象，由实写到虚写，由眼前的春花联想到秋实，突出了春花繁盛、味道甜美的特点。
③正面描写与侧面衬托相结合
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
“闹”：运用拟人的修辞手法，将蜜蜂人格化，不仅写出了蜜蜂的声音，而且呈现出一派繁忙的景象，既有声音，又有情态，突出了春天万物生机勃勃的特点，同时从侧面表现了春花的多、艳、甜的特点。
合作探究
春风图
1.作者笔下的春风有什么特点？作者是如何描绘春风的？
和煦/柔和、温暖、芳香、悦耳
调动触觉、嗅觉、视觉等感官系统。
嗅觉
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
触觉
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
运用引用、比喻、拟人的修辞，从触觉角度写出了春风的温暖柔和。
原意是炫耀，这里贬词褒用，指鸟儿舒展它的歌喉，生动形象地写出鸟儿活泼的特点，突出了春天的生机勃勃。
合作探究
春雨图
1.作者笔下的春雨有什么特点？作者是如何描绘的？
像牛毛、像花针、像细丝
细密、闪亮、轻盈
……一层薄烟
迷蒙
一下就是三两天
多
运用比喻、排比的修辞，突出了春雨细密、轻盈、闪亮、迷蒙的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
比喻
排比
正面描写
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
逼：突出了雨水冲洗后小草青而亮的特点，准确的描绘出在春雨的滋润下，万物充满生机的景象。
侧面描写
你能分析一下本段的写景顺序吗？
从动到静、从近到远、从物到人
合作探究
迎春图
1.“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？
城里乡下
家家户户
老老小小
范围之广
人数之多
年龄之全
人们也争相迎春，与上文百花争春相照应。
2.“一年之计在于春”一句有什么含义？
写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
合作探究
（三）赞春
大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
新
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
美
力
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
这三个比喻句的顺序能否调换？你是如何理解的？
不能调换。
这些比喻以人为喻。
一方面写出了三种人各自的特点：春天是新的、美的、有力的。
另一方面也显示出人从小到大，由弱转强的成长。
用以比喻春天的进程是一个动态的过程，生动形象。
合作探究
技法点拨
思考：作者是如何生动形象地描绘景物的？
①运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
②从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
③按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
④虚实结合
⑤动静结合
⑥正侧面描写结合
合作探究
技法点拨
思考：如何鉴赏本文的语言？
①修辞
②炼字
比喻、拟人、排比、反复、引用
动词、叠词
比喻
形式
本体甲
比喻词
喻体乙
明喻
甲像乙
出现
像、好像、仿佛、如……
出现
暗喻
甲像乙
出现
是、就是、变成、成为……
出现
借喻
甲像乙
不出现
出现
1.骤雨过后，荷叶上的水珠是一颗颗晶莹剔透的珍珠。
2.骤雨过后，荷叶上留下了一颗颗晶莹剔透的珍珠。
3.骤雨过后，荷叶上的水珠像一颗颗晶莹剔透的珍珠。
明喻
暗喻
借喻
【答题模板】运用了比喻的修辞方法，把……比作……，生动形象地描绘了……的特点（情景），表达了作者的……情感。
概括主题
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出春天特有的景象，表达了作者对对春天的喜爱，对春天蓬勃生命力的赞美，及热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
巩固测试
春姑娘迈着轻盈的步履款款而行。她携着神奇的小花篮，把五彩的鲜花撒向山坡，撒向田野； ，
， ； ，
， 。
示例：
她伴着淅沥的小雨点，把美丽的故事讲给鱼儿，讲给青蛙；
她跟着山间的小溪流，把婉转的歌儿唱给青山，唱给牧童；
她带着归来的小燕子，把春天的喜讯传遍山村，传遍农家。
仿照画线句的句式，再写两句。
总结评价
学完本文后，你有什么感悟和收获？
感悟一：
朱自清 《春》描绘了充满诗情画意的美丽春光，令人陶醉，这是因为作者的笔端饱蘸对春天的热爱之情。正是这种热爱大自然的精神和对山水花草的细致观察，才使作者笔下的景物变得鲜活生动。
感悟二：
读着朱自清的《春》，我们如临春的世界。春，以其特有的隐语，开启着我们的希望之门；以其特有的柔性，为我们调好人生温和却不失亮丽的底色。
课下作业
本文中作者善于运用奇妙的比喻来增强语言的情味。如写春风拂面“像母亲的手抚摸着你”,把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”等。这些比喻新颖、贴切、不落俗套,富有表现力,蕴藉深厚,句外有意,朴实清新中有隽永的意味。

请你采用比喻的修辞手法,描写一处你喜欢的景物。