湘美版高中美术美术鉴赏-第2课 图像与眼睛 教学设计
文档属性
| 名称 | 湘美版高中美术美术鉴赏-第2课 图像与眼睛 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 94.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-11-01 22:24:13 | ||
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文档简介
图像与眼睛
教材分析
版本：湘版高中美术新课程实验教科书
模块：《美术鉴赏》第一单元第二课
教材内容：本课介绍了美术作品形式构成基本要素：点、线、面、明暗、体积、构图、肌理等。主要内容是按美术作品的形式构成特点进行最基本的分类，把美术作品分成具象美术、意象美术、抽象美术三种基本类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量美术作品的欣赏方法，使学生意识到美术作品除了可以表现我们眼中所见物，还可以表现我们的主观情感——幻想、梦境乃至内心感受。
学情分析
作为刚进高中校园的高一年级学生，在知识构成和人格塑造方面都有待提高。他们在初中美术课堂上大多只掌握了一些绘画技法技能方面的知识。在美术欣赏的时候，往往认为评价一幅作品的好与不好就是看它“像与不像”，认为像的就是好作品，不像的就不是好作品，这是一种非常片面的看法，还根本不了解美术作品的类别和内涵，给高中美术欣赏教学带来了一定的困扰。
教学目标
知识与技能：
通过学习了解美术作品形式构成的基本要素，区分美术作品的绘画类别，掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。
过程与方法：
通过引导学生进行游戏、欣赏图片、自主思考、探究学习的过程，让学生充分掌握美术作品的构成要素，能够区分美术作品的绘画类别。
情感态度和价值观：
通过这节课的学习，能够让学生充分了解美术作品的种类，培养学生对美术作品的喜爱之情，拓展学生的审美能力。通对《父亲》的赏析让学生学会感恩父母的辛勤付出，通过对《刘胡兰就义》的赏析触发学生的爱国主义情怀。
教学重点
了解图像的基本构成要素，掌握欣赏美术作品的方法，区分美术作品的类别。
教学难点
掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。
教学方法
图片导入法、讲授法、提问法、联系实际代入法等
教学器材
教具：多媒体、课件、教材、量尺
学具：教材、白纸、铅笔或其他画笔
新课导入：
师：在我们生存的现代社会，大量的图像信息无时无刻不在影响着人们的生活，让我们无法逃避。
下面，我们来欣赏几幅图片：
图1：图中有几个黑点？
图2：图中的是直线还是曲线？
图3：图中的图案是静止的还是转动的？
图4：图中的是圆柱还是方柱？
生：……
师：图中一个黑点也没有。
生：……
师：请一个认为是曲线的同学来验证（准备直尺）。图中的线条都是直线，但是黑色方块干扰了我们。
生：……
师：当我们仔细的看某个黑点的时候，它周边的色环就是静止的，旁边黑点周围的色环蠕动。
生：……
师：从上往下看，看到的是方柱，从下往上看，看到的是圆柱。
师：刚才我们所看到图像会有不同的答案，是我们在观察物体的时候受到光、色、形等因素的干扰，产生了判断性的视觉误差。由此可见，图像和眼睛的关系是很紧密的。艺术家通过图像表达主题，而我们则通过慧眼品读艺术作品。在很多时候，当我们的切入点不同时，所得到的答案是不一样的。同学们要善于用智慧的双眼，去感知世界的一切。
教学过程：
师：同学们请翻开第二课——图像与眼睛，我是今天的授课教师尚华森。今天，我将从两个方面对本课进行讲授：
美术作品的形式语言构成要素
美术作品的分类
我们首先来学习第一个内容：美术作品的形式语言构成要素
音乐通过旋律传递情感
诗歌善于营造意境
小说通过故事情节来吸引读者
戏剧通过冲突升华舞台
舞蹈则通过肢体动作来表现
那么——美术作品通过什么形式来表达呢？
生：……
师：美术作品通过优美的图案来表达主题。
在文字没有产生之前，人类用直观的图画来记录生活。在许多史前遗迹中可以发现早期人类留下的壁画。下面我们来欣赏一组壁画：展示法国拉斯科岩洞的壁画（学生赏析）。
师：知识拓展——这是目前人类发现的最早的人类绘画作品之一，除了它之外，还有西班牙阿尔塔米拉岩洞的壁画。
师：同学们在图中都看到了什么形象？
生：牛、马……
师：野——牛，野马，野鹿等形象，因为在这个时期，人们还没有驯化圈养动物，所以是野牛，野马，野鹿。
展示局部
生：欣赏
师：指着左上角的局部问——他们是在做游戏吗？
生：……
师：他们在为了生存搏斗。人类围成圈，拿着武器正在射杀动物，动物们为了活下去，列成箭头形状正在突围。
师：指着右边的局部问——同学们看到什么场景？（请一个同学来讲述）
师：刚才同学们从图中看到了许多形象和读到很多故事。那么，这些形象和故事是通过什么要素塑造和表达的呢？
生：点、线、面……
师：补充完成（点、线、面、色彩、明暗、体积、构图、肌理等）并板书。
师：下面各位同学请拿出纸和笔，运用图像的构成要素，加入你们的情感和经验，创作一幅反应你此时心情，生活往事、关于未来等内容的作品吧。（播放音乐）
生：创作中……
师：巡视中……
找几位画的有意思的同学分享他们的创作思路，并展示图画。
同学们画的很棒，但因为时间的关系，很多同学还没有完成。同学们可以下课后继续完成，然后和同学朋友分享你的创作故事。下面我们来看一组图画：
展示图像
图一
图二
图三
同学们可以看到很多短线，他们在画面中有序的围成了一个圆，或长或短，呈现出节奏韵律和均衡美感。从图中景象我联想到了没有现代化入侵的渔港景象：小木船，桅杆，夕阳、波光……
可以看出是个老头。形象特别真实，具体。
这是一幅关于时间记忆的画作，从图中我们看到了海湾，山丘，枯树，变形的时钟
师：艺术家通过图像构成要素，注入自己的情感和艺术追求形式，给我们呈现出如此美妙的艺术品。我们可以根据自己的喜好去观赏和学习，是件幸福事。所以，我们要感激艺术家，尊重他们的艺术创作，在欣赏的时候，不能单一的去解读，要从理性的、专业的、历史的、社会的角度去慢慢品读。
接下来，我们进入下一个知识点的学习——美术作品的分类
师：在那么多的艺术家的努力下，我们看到了许多美术作品，它们的构成形式多样，图像是我们在品读它们时的切入点。这么多的艺术作品，从构成形式上可以分为几类呢？
生：……
师：板书
首先我们来认识具象美术：这类作品的图像对应客观物象，细微之处的描绘非常充分，物象的大小比例、空间塑造、质感描绘都符合眼睛所见的事物。
图1
油画《父亲》
罗中立
师：这幅画是罗中立先生在四川美术学院上学期间采用超写实的手法，伟人画幅（2.16
1.52米）所描绘的一位普通老农民的形象。同学们可以从图中细节入手读到画中的信息：由古铜的肤色、深邃的眼神、车辙般的皱纹、粗糙的手、破旧的茶碗可以知道这是一位勤劳、淳朴、贫穷、善良的老农，他逆来顺受，默默的承受着岁月的洗礼。日出而作，日落而息，为了生计在天地间忙碌着。他不是罗中立的父亲，是我们在座各位的父亲，因为正是很多像他一样辛苦劳作的农民，用劳动成果滋养着我们，我们现在才能如此安逸的在这里学习和工作。这幅作品在1980年中国青年美术展中获得了一等奖，据说当年《美术》杂志准备把它作为封面面向全国发表，因为政治原因，编辑和罗中立先生进行了沟通，希望他把这个形象画的更具有时代气息，罗中立先生经过思索，改动了画面的一个细节，同学们仔细观看，猜猜罗先生改动的细节在哪里？
生：……
师：非常好，罗先生在耳朵上方画了一支圆珠笔。据说改动之前这个位置是一根香烟。为什么圆珠笔的改动使得画面具有了时代气息呢？
生：……
师：因为笔存在，暗示了这位农民是有知识的新时代农民，不是旧社会被压迫的农民。有些时候，在美术作品的创作中，必须要考虑到相关的政治因素。
图2
油画《贵妇人像》
安格尔
很显然，同样是具象作品，画面所呈现的气质和内涵是不一样的。同学们从画面中读到了什么？
生：……
从画面的细节（服饰、肤色、首饰、面容表情）可以看出，这是一位生活富足的女子的肖像画。这是古典绘画大师安格尔的名作之一，安格尔擅长用古典绘画技法创作肖像，他是古典主义画派的代表人物，但是他本人却是个具有浪漫主义色彩的人。
图3
油画《刘胡兰就义》
冯法祀
这是一幅关于抗战题材的油画作品，通过画面可以看到日本侵略者的罪行，沉闷低压的天空也罩不住失去亲人的人们的悲痛，愤怒的人们在豪强的火枪下不得不暂时低头，同学们请看处于画面最高点的刘胡兰，正气凌然，视死如归。面对有这样气节的民族英雄，画家巧妙的把一个弱女子画的如此高大是什么原因呢？
生：……
师：非常好，作者是要树典型，以此来教育引导我们。这样一个把民族利益放在第一位的人，她的精气神使得她应该如此高大。
师：通过前面三幅作品的赏析，它们有什么共同的特点呢？
生：……
师：引导学生补充完成（具象美术作品的特点）
形象具有客观真实性；
形象具有典型性；
画面具有叙事性和故事性。
师：具象美术作品画的这么真实具体，它和摄影作品有什么区别呢？
展示图片
生：……
师：很显然，我右手边的是绘画作品，左手边的是摄影作品。绘画作品不仅是真实再现，还融入了艺术家的主观情感，对画面进行了取舍，并且有特殊的肌理效果呈现。而摄影作品由于受到客观物质的限制，真实具体的呈现了客观物象。
师：美术作品除了能描绘客观物象外，还可以表现什么内容呢？
生：……
师：还可以表述主观情感（幻想、梦境、内心），我们来看一组作品：
展示美术作品
图1
油画《生日》
夏加尔
师：同学们从画面中看了些什么场景呢？
生：……
非常好，图中所表述的正是画家夏加尔生日当天，他的爱人手捧鲜花和生日蛋糕给他庆祝生日的场景。因为爱人的到来，画家激动的跳起来亲吻爱人。同学们在最开心的时候都有些什么心理活动和肢体动作呢？
生：……
师：我这30多年里，最开心的事是2007年查到大学英语四级成绩时：当时我看到分数是440后，我激动的在宿舍大跳了起来，久久不能平静。因为这个成绩，我三年里所挂的3次英语全部免考了。
图2
摄影作品《狐狸的游戏》
斯科格兰
师：图中所要讲述的是人与动物和谐的一面，还是冲突的一面呢？
生：冲突的一面
师：非常好，艺术家可能要讲述的就是人类在侵占动物的生存领地后，它们无法生存，于是来到人类的餐厅里活动场景。通过强烈的色差制造出莫名的焦虑和困顿。那么把狐狸的颜色换一下，会不会有不同效果的？
很显然，换成了灰色的狐狸画面和谐了许多，所表述的主题也因此被弱化。所以，在美术创作中，色彩运用得好，能够产生很好的艺术效果。
图3
中国画《荷石水禽图》
朱耷（八大山人）
师：因为臭美，所以被鱼、鸟、禽翻了白眼。这些白眼不是我用PS翻的，是明末清初著名的画家八大山人朱耷所翻的，他的画面中的鸟禽有和人一样的表情。他画中的鸟禽为什么要翻白眼呢？
生：……
师：从画家的生存年代和姓，可以看出画家本人是明皇室之人，本应在皇宫享福，哪曾想政权更替，不得不以“二等公民”的身份苟活着，画家一生坎坷，剃发为僧都不能化解心中的苦闷。因为现实的不得志，画家不得以把自己孤独的灵魂注入艺术创作中。
师：通过对作品的讲解和赏析，我们知道意象的美术作品不再拘泥于描绘客观事物，更多的注入了艺术家的主观情感。它具有如下特点：
采用夸张、变形、重组等手法；
突出某个结构特点，不再注重比例；
强调某种色彩感受，改变了客观物象的色彩关系；
打破常规的时空概念，营造出一种幻境。
师：我们来认识了解第三类美术作品——抽象美术
抽象美术的图像不对应客观的物象，艺术形象的产生源于艺术家的主观世界，强调艺术家的个人情感表达。
在欣赏时要从作品体现出来的旋律、节奏、均衡、对比、清晰、混沌等形式特点切入。
展示图画
图1
油画《灰树》、《开花的苹果树》
蒙德里安
用比较法进行赏析：
师：这两棵树，同学们更喜欢那棵？为什么？
生：……
师：我比较喜欢开花的树，因为它的色彩让我看到了生活的希望，而灰树，让我联想到死亡和恐怖。
图2
油画《红黄蓝》
蒙德里安
师：相对而言，我更喜欢这些色块，通过画面有序的分割，饱满色块的填充，让我看到了秩序的美和感受到愉快的氛围，我觉得它们很漂亮，同学们觉得它漂亮吗？
生：……
师：如果你们觉《红黄蓝》不漂亮，那么它们肯定漂亮——展示手工苗银戒指和时装图片。如果这些你们还是认为不漂亮，那么这个房间，你们一定会喜欢——展示现代风格装饰房间图片。
师：同学们是不是在畅想城市的高端公寓和海景房？你们是这房间主人该有多好！
师：关于未来的设计你们还是不满意，那么请同学们回到现实中来吧——展示马尾绣图样和水书图样。同学们知道它们是做什么用的？
生：……
师：找学生回答。并稍作补充（据我所知，图样中的马尾绣是用于被带装饰，水书文字的圈点则是在你们的重大节日时由德高望重的老人执行。）
课堂作业：
展示多张图片，让学生进行分类。
课堂总结：
师：在欣赏美术作品时不能单一的从“像”入手，要根据作品的类别，采用多种方法，从多角度进行赏析，品读艺术的魅力。
2
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教材分析
版本：湘版高中美术新课程实验教科书
模块：《美术鉴赏》第一单元第二课
教材内容：本课介绍了美术作品形式构成基本要素：点、线、面、明暗、体积、构图、肌理等。主要内容是按美术作品的形式构成特点进行最基本的分类，把美术作品分成具象美术、意象美术、抽象美术三种基本类型。因此，通过对本课的学习，有助于学生打破那种以“像不像某物”来衡量美术作品的欣赏方法，使学生意识到美术作品除了可以表现我们眼中所见物，还可以表现我们的主观情感——幻想、梦境乃至内心感受。
学情分析
作为刚进高中校园的高一年级学生，在知识构成和人格塑造方面都有待提高。他们在初中美术课堂上大多只掌握了一些绘画技法技能方面的知识。在美术欣赏的时候，往往认为评价一幅作品的好与不好就是看它“像与不像”，认为像的就是好作品，不像的就不是好作品，这是一种非常片面的看法，还根本不了解美术作品的类别和内涵，给高中美术欣赏教学带来了一定的困扰。
教学目标
知识与技能：
通过学习了解美术作品形式构成的基本要素，区分美术作品的绘画类别，掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。
过程与方法：
通过引导学生进行游戏、欣赏图片、自主思考、探究学习的过程，让学生充分掌握美术作品的构成要素，能够区分美术作品的绘画类别。
情感态度和价值观：
通过这节课的学习，能够让学生充分了解美术作品的种类，培养学生对美术作品的喜爱之情，拓展学生的审美能力。通对《父亲》的赏析让学生学会感恩父母的辛勤付出，通过对《刘胡兰就义》的赏析触发学生的爱国主义情怀。
教学重点
了解图像的基本构成要素，掌握欣赏美术作品的方法，区分美术作品的类别。
教学难点
掌握区分具象美术、意象美术、抽象美术的能力。
教学方法
图片导入法、讲授法、提问法、联系实际代入法等
教学器材
教具：多媒体、课件、教材、量尺
学具：教材、白纸、铅笔或其他画笔
新课导入：
师：在我们生存的现代社会，大量的图像信息无时无刻不在影响着人们的生活，让我们无法逃避。
下面，我们来欣赏几幅图片：
图1：图中有几个黑点？
图2：图中的是直线还是曲线？
图3：图中的图案是静止的还是转动的？
图4：图中的是圆柱还是方柱？
生：……
师：图中一个黑点也没有。
生：……
师：请一个认为是曲线的同学来验证（准备直尺）。图中的线条都是直线，但是黑色方块干扰了我们。
生：……
师：当我们仔细的看某个黑点的时候，它周边的色环就是静止的，旁边黑点周围的色环蠕动。
生：……
师：从上往下看，看到的是方柱，从下往上看，看到的是圆柱。
师：刚才我们所看到图像会有不同的答案，是我们在观察物体的时候受到光、色、形等因素的干扰，产生了判断性的视觉误差。由此可见，图像和眼睛的关系是很紧密的。艺术家通过图像表达主题，而我们则通过慧眼品读艺术作品。在很多时候，当我们的切入点不同时，所得到的答案是不一样的。同学们要善于用智慧的双眼，去感知世界的一切。
教学过程：
师：同学们请翻开第二课——图像与眼睛，我是今天的授课教师尚华森。今天，我将从两个方面对本课进行讲授：
美术作品的形式语言构成要素
美术作品的分类
我们首先来学习第一个内容：美术作品的形式语言构成要素
音乐通过旋律传递情感
诗歌善于营造意境
小说通过故事情节来吸引读者
戏剧通过冲突升华舞台
舞蹈则通过肢体动作来表现
那么——美术作品通过什么形式来表达呢？
生：……
师：美术作品通过优美的图案来表达主题。
在文字没有产生之前，人类用直观的图画来记录生活。在许多史前遗迹中可以发现早期人类留下的壁画。下面我们来欣赏一组壁画：展示法国拉斯科岩洞的壁画（学生赏析）。
师：知识拓展——这是目前人类发现的最早的人类绘画作品之一，除了它之外，还有西班牙阿尔塔米拉岩洞的壁画。
师：同学们在图中都看到了什么形象？
生：牛、马……
师：野——牛，野马，野鹿等形象，因为在这个时期，人们还没有驯化圈养动物，所以是野牛，野马，野鹿。
展示局部
生：欣赏
师：指着左上角的局部问——他们是在做游戏吗？
生：……
师：他们在为了生存搏斗。人类围成圈，拿着武器正在射杀动物，动物们为了活下去，列成箭头形状正在突围。
师：指着右边的局部问——同学们看到什么场景？（请一个同学来讲述）
师：刚才同学们从图中看到了许多形象和读到很多故事。那么，这些形象和故事是通过什么要素塑造和表达的呢？
生：点、线、面……
师：补充完成（点、线、面、色彩、明暗、体积、构图、肌理等）并板书。
师：下面各位同学请拿出纸和笔，运用图像的构成要素，加入你们的情感和经验，创作一幅反应你此时心情，生活往事、关于未来等内容的作品吧。（播放音乐）
生：创作中……
师：巡视中……
找几位画的有意思的同学分享他们的创作思路，并展示图画。
同学们画的很棒，但因为时间的关系，很多同学还没有完成。同学们可以下课后继续完成，然后和同学朋友分享你的创作故事。下面我们来看一组图画：
展示图像
图一
图二
图三
同学们可以看到很多短线，他们在画面中有序的围成了一个圆，或长或短，呈现出节奏韵律和均衡美感。从图中景象我联想到了没有现代化入侵的渔港景象：小木船，桅杆，夕阳、波光……
可以看出是个老头。形象特别真实，具体。
这是一幅关于时间记忆的画作，从图中我们看到了海湾，山丘，枯树，变形的时钟
师：艺术家通过图像构成要素，注入自己的情感和艺术追求形式，给我们呈现出如此美妙的艺术品。我们可以根据自己的喜好去观赏和学习，是件幸福事。所以，我们要感激艺术家，尊重他们的艺术创作，在欣赏的时候，不能单一的去解读，要从理性的、专业的、历史的、社会的角度去慢慢品读。
接下来，我们进入下一个知识点的学习——美术作品的分类
师：在那么多的艺术家的努力下，我们看到了许多美术作品，它们的构成形式多样，图像是我们在品读它们时的切入点。这么多的艺术作品，从构成形式上可以分为几类呢？
生：……
师：板书
首先我们来认识具象美术：这类作品的图像对应客观物象，细微之处的描绘非常充分，物象的大小比例、空间塑造、质感描绘都符合眼睛所见的事物。
图1
油画《父亲》
罗中立
师：这幅画是罗中立先生在四川美术学院上学期间采用超写实的手法，伟人画幅（2.16
1.52米）所描绘的一位普通老农民的形象。同学们可以从图中细节入手读到画中的信息：由古铜的肤色、深邃的眼神、车辙般的皱纹、粗糙的手、破旧的茶碗可以知道这是一位勤劳、淳朴、贫穷、善良的老农，他逆来顺受，默默的承受着岁月的洗礼。日出而作，日落而息，为了生计在天地间忙碌着。他不是罗中立的父亲，是我们在座各位的父亲，因为正是很多像他一样辛苦劳作的农民，用劳动成果滋养着我们，我们现在才能如此安逸的在这里学习和工作。这幅作品在1980年中国青年美术展中获得了一等奖，据说当年《美术》杂志准备把它作为封面面向全国发表，因为政治原因，编辑和罗中立先生进行了沟通，希望他把这个形象画的更具有时代气息，罗中立先生经过思索，改动了画面的一个细节，同学们仔细观看，猜猜罗先生改动的细节在哪里？
生：……
师：非常好，罗先生在耳朵上方画了一支圆珠笔。据说改动之前这个位置是一根香烟。为什么圆珠笔的改动使得画面具有了时代气息呢？
生：……
师：因为笔存在，暗示了这位农民是有知识的新时代农民，不是旧社会被压迫的农民。有些时候，在美术作品的创作中，必须要考虑到相关的政治因素。
图2
油画《贵妇人像》
安格尔
很显然，同样是具象作品，画面所呈现的气质和内涵是不一样的。同学们从画面中读到了什么？
生：……
从画面的细节（服饰、肤色、首饰、面容表情）可以看出，这是一位生活富足的女子的肖像画。这是古典绘画大师安格尔的名作之一，安格尔擅长用古典绘画技法创作肖像，他是古典主义画派的代表人物，但是他本人却是个具有浪漫主义色彩的人。
图3
油画《刘胡兰就义》
冯法祀
这是一幅关于抗战题材的油画作品，通过画面可以看到日本侵略者的罪行，沉闷低压的天空也罩不住失去亲人的人们的悲痛，愤怒的人们在豪强的火枪下不得不暂时低头，同学们请看处于画面最高点的刘胡兰，正气凌然，视死如归。面对有这样气节的民族英雄，画家巧妙的把一个弱女子画的如此高大是什么原因呢？
生：……
师：非常好，作者是要树典型，以此来教育引导我们。这样一个把民族利益放在第一位的人，她的精气神使得她应该如此高大。
师：通过前面三幅作品的赏析，它们有什么共同的特点呢？
生：……
师：引导学生补充完成（具象美术作品的特点）
形象具有客观真实性；
形象具有典型性；
画面具有叙事性和故事性。
师：具象美术作品画的这么真实具体，它和摄影作品有什么区别呢？
展示图片
生：……
师：很显然，我右手边的是绘画作品，左手边的是摄影作品。绘画作品不仅是真实再现，还融入了艺术家的主观情感，对画面进行了取舍，并且有特殊的肌理效果呈现。而摄影作品由于受到客观物质的限制，真实具体的呈现了客观物象。
师：美术作品除了能描绘客观物象外，还可以表现什么内容呢？
生：……
师：还可以表述主观情感（幻想、梦境、内心），我们来看一组作品：
展示美术作品
图1
油画《生日》
夏加尔
师：同学们从画面中看了些什么场景呢？
生：……
非常好，图中所表述的正是画家夏加尔生日当天，他的爱人手捧鲜花和生日蛋糕给他庆祝生日的场景。因为爱人的到来，画家激动的跳起来亲吻爱人。同学们在最开心的时候都有些什么心理活动和肢体动作呢？
生：……
师：我这30多年里，最开心的事是2007年查到大学英语四级成绩时：当时我看到分数是440后，我激动的在宿舍大跳了起来，久久不能平静。因为这个成绩，我三年里所挂的3次英语全部免考了。
图2
摄影作品《狐狸的游戏》
斯科格兰
师：图中所要讲述的是人与动物和谐的一面，还是冲突的一面呢？
生：冲突的一面
师：非常好，艺术家可能要讲述的就是人类在侵占动物的生存领地后，它们无法生存，于是来到人类的餐厅里活动场景。通过强烈的色差制造出莫名的焦虑和困顿。那么把狐狸的颜色换一下，会不会有不同效果的？
很显然，换成了灰色的狐狸画面和谐了许多，所表述的主题也因此被弱化。所以，在美术创作中，色彩运用得好，能够产生很好的艺术效果。
图3
中国画《荷石水禽图》
朱耷（八大山人）
师：因为臭美，所以被鱼、鸟、禽翻了白眼。这些白眼不是我用PS翻的，是明末清初著名的画家八大山人朱耷所翻的，他的画面中的鸟禽有和人一样的表情。他画中的鸟禽为什么要翻白眼呢？
生：……
师：从画家的生存年代和姓，可以看出画家本人是明皇室之人，本应在皇宫享福，哪曾想政权更替，不得不以“二等公民”的身份苟活着，画家一生坎坷，剃发为僧都不能化解心中的苦闷。因为现实的不得志，画家不得以把自己孤独的灵魂注入艺术创作中。
师：通过对作品的讲解和赏析，我们知道意象的美术作品不再拘泥于描绘客观事物，更多的注入了艺术家的主观情感。它具有如下特点：
采用夸张、变形、重组等手法；
突出某个结构特点，不再注重比例；
强调某种色彩感受，改变了客观物象的色彩关系；
打破常规的时空概念，营造出一种幻境。
师：我们来认识了解第三类美术作品——抽象美术
抽象美术的图像不对应客观的物象，艺术形象的产生源于艺术家的主观世界，强调艺术家的个人情感表达。
在欣赏时要从作品体现出来的旋律、节奏、均衡、对比、清晰、混沌等形式特点切入。
展示图画
图1
油画《灰树》、《开花的苹果树》
蒙德里安
用比较法进行赏析：
师：这两棵树，同学们更喜欢那棵？为什么？
生：……
师：我比较喜欢开花的树，因为它的色彩让我看到了生活的希望，而灰树，让我联想到死亡和恐怖。
图2
油画《红黄蓝》
蒙德里安
师：相对而言，我更喜欢这些色块，通过画面有序的分割，饱满色块的填充，让我看到了秩序的美和感受到愉快的氛围，我觉得它们很漂亮，同学们觉得它漂亮吗？
生：……
师：如果你们觉《红黄蓝》不漂亮，那么它们肯定漂亮——展示手工苗银戒指和时装图片。如果这些你们还是认为不漂亮，那么这个房间，你们一定会喜欢——展示现代风格装饰房间图片。
师：同学们是不是在畅想城市的高端公寓和海景房？你们是这房间主人该有多好！
师：关于未来的设计你们还是不满意，那么请同学们回到现实中来吧——展示马尾绣图样和水书图样。同学们知道它们是做什么用的？
生：……
师：找学生回答。并稍作补充（据我所知，图样中的马尾绣是用于被带装饰，水书文字的圈点则是在你们的重大节日时由德高望重的老人执行。）
课堂作业：
展示多张图片，让学生进行分类。
课堂总结：
师：在欣赏美术作品时不能单一的从“像”入手，要根据作品的类别，采用多种方法，从多角度进行赏析，品读艺术的魅力。
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