人教部编版历史七年级上册：第12课汉武帝巩固大一统王朝 教案

第12课
汉武帝巩固大一统王朝
教材分析
《历史课程标准》要求：知道汉武帝巩固大一统王朝。
本课是部编七年级上册第三单元第四课，秦朝作为中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，但由于暴政，存在短暂。继起的西汉王朝再次巩固了大一统局面。而达成这一局面的正是本课的教学内容，西汉王朝正是在汉武帝时，通过采取一系列措施，巩固了大一统王朝，并将西汉的国力推向鼎盛，使西汉成为当时世界上的大国。因此，本课内容对于中国秦汉四百多年大一统的历史起着承上启下的重要作用。
本课的教学内容版块清晰，分别通过四个子目——“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖、北击匈奴，从政治、思想、经济、军事四个方面，阐述了汉武帝巩固大一统王朝的措施以及产生的影响。
教学目标
1.了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术” “推恩令” 强化监察制度等史实，理解这些措施的作用，评价汉武帝巩固大一统历史功绩。
2.认识汉武帝大一统措施的作用，“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上巩固中央集权制度。
3.认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。
教学重难点
【教学重点】
汉武帝在政治、经济、思想等方面加强中央集权的措施。
【教学难点】
理解“大一统”。
教学过程
【导入新课】
《沁园春·雪》
毛泽东
……
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教师：《沁园春·雪》分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。秦皇是秦始皇，那么汉武又是谁呢？他又有什么历史功绩呢？今天，我们一起学习第11课《汉武帝巩固大一统王朝》，了解汉武帝的历史功绩，认识他对统一的国家所作出的贡献。
（设计意图）通过毛泽东的《沁园春·雪》这首诗来作为课程引入，使学生了解汉武帝在中国历史上的地位，引起学生了解汉武帝统治的兴趣，进而顺利进入本课的学习。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】汉武帝巩固大一统王朝情境导入”情境视频导入，让学生了解汉武帝巩固大一统王朝的概况后再讲解新课。
【新课讲授】
一、“推恩令”的实施——政治
1.背景
展示材料和图片：
由于汉初立国，天下刚刚平定，皇帝子弟年少，有感于秦朝没有诸侯作为扶翼致使孤立而败，因此大封同姓子弟为诸侯王，以镇抚天下。
——许嘉璐《二十四史全译·汉书》

教师：西汉建立之初，汉高祖刘邦为巩固统治分封同姓子弟为诸侯王。但伴随着诸侯王势力强大，威胁中央统治。
展示图片：
教师：按汉朝礼制，金缕玉衣是皇帝才可以享用的，可后来某些诸侯王也使用金缕玉衣。这说明了什么？
学生回答略。
教师总结：诸侯国势力强大，严重威胁中央。
教师：那么汉武帝是怎样解决这一问题的呢？
展示材料：
晁错升迁，做了御史大夫，奏报诸侯所犯罪过，剥夺他们的封地，收回他们的近旁诸郡，吴、楚七国果然就反叛了，而把诛杀晁错当作名义。
——许嘉璐《二十四史全译·汉书》
展示图片：
【知识拓展】七国之乱
七国之乱是发生在中国西汉景帝时期的一次诸侯国叛乱。汉景帝即位后，御史大夫晁错提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。景帝三年（前154），汉景帝采用晁错的《削藩策》，先后下诏削夺楚、赵等诸侯国的封地。这时吴王刘濞就联合楚王刘戊、赵王刘遂、济南王刘辟光、淄川王刘贤、胶西王刘昂、胶东王刘雄渠等刘姓宗室诸侯王，以“清君侧”为名发动叛乱。由于梁国的坚守和汉将周亚夫所率汉军的进击，叛乱在三个月内被平定。
教师：七国之乱是地方割据势力与中央专制皇权之间矛盾的爆发。七国之乱的平定，标志着西汉诸侯王势力的威胁基本被清除，中央集权得到巩固和加强。
教师此处可带领学生演示“【历史地图】汉初平定七国之乱示意图”动画，直观了解汉初平定七国之乱的知识点。
2.实施“推恩令”
展示图片和材料：
汉武帝：主父，朕今日听闻梁王出行都与朕无异了，还自造弓箭数十万，库存的珠宝玉器多于京师，长此下去，必影响国体，朕欲除此祸患，不知主父可有高见？
主父偃：恳请陛下下诏，允许诸侯将得到的皇恩分给其子弟（嫡长子以外的子弟），分给封地建立侯国。那么那些新分封的人欣喜实现了心中所愿。陛下实施恩德，实际上是分化了诸侯国，不用刻意削弱而他们势力就变弱了。
教师：所谓推恩令，就是政治上允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
展示图片：
教师：除了颁布推恩令，汉武帝还采取了哪些措施呢？
展示图片：
教师：汉武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，诸侯王从此一蹶不振，基本上结束了汉初以来诸侯王割据的局面
【想一想】汉武帝的“推恩令”与汉景帝的“削藩”相比，妙在何处，能够起到什么作用？
学生回答略。
教师总结：“推恩令”方法相对缓和，不费一兵一卒，达到了削弱诸侯国势力，加强中央集权的目的。得到封地的诸侯子弟，不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德。
3.刺史制度
教师：诸侯王割据的局面解除之后，汉武帝又采取了哪些措施来强化对地方的控制呢？
展示图片：
教师：汉武帝还将全国划分为13个州，每州派一名刺史监察地方上的官吏、豪强和诸侯子弟。“推恩令”和刺史制度共同加强了中央对地方的控制。
（设计意图）通过史料呈现使学生明白汉初王国问题的严重性，使学生明确王国问题解决的必要性，进而对推恩令和刺史制度继续详细阐述，配合相关史料和图片，加深学生对本目的理解。
过渡：汉武帝通过推恩令和刺史制度实现了政治上的大一统，那么他又是怎样实现思想上的大一统的呢？
二、“罢黜百家，独尊儒术”——思想文化
1.背景
展示图片和材料：
淮南王刘安，招用诸子百家几千人著书立说，编写《淮南子》，一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。
诸子百家的学者依附诸侯王，宣讲和汉武帝不一样的治国思想，对抗朝廷。
教师：从材料中我们可以得出哪些信息呢？
学生回答略。
教师总结：诸子百家思想活跃对统治不利。
2.内容
展示材料：

汉武帝：董爱卿，近来朕心中颇为烦闷，诸王门下的那些宾客又在批评朕的政策，指责中央，吵得朕心神不宁，不知爱卿可有对策？
董仲舒：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
教师：董仲舒为汉武帝提出了哪些建议呢？
学生回答：罢黜百家，独尊儒术。
教师：汉武帝把儒家思想立为正统学说，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱；在长安兴办太学，以儒家五经为主要教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士进入各级政权机构。
3.影响
展示图片：
教师：从此儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
【合作探究】秦始皇“焚书坑儒”与汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同点。
展示表格：
（设计意图）通过对“罢黜百家，独尊儒术”的讲解，使学生掌握汉武帝加强思想大一统的措施及其影响。最后再以合作探究的形式，比较“焚书坑儒”和“罢黜百家，独尊儒术”，加深学生对秦汉时期思想文化方面的理解。
过渡：除了政治、思想，汉武帝还推行了哪些措施？
三、盐铁专卖——经济
1.背景
展示材料：
文帝之时，纵（使）民得铸钱、冶铁、煮盐。吴王擅鄣海泽，邓通专西山，山东奸猾咸聚吴国，秦、雍、汉、蜀因邓氏。吴、邓钱布天下，故有铸钱之禁。禁御之法立，而奸伪息。奸伪息则民不期于妄得而各务其职，不反本为何？故统一，则民不二也；币由上，则下不疑也。
——《盐铁论˙错币》
教师：上面材料反映了那些问题？
学生回答略。
教师总结：汉武帝即位后，私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权大都掌握在豪强手中，富商大贾控制了国家经济命脉。汉初诸侯王叛乱时，朝廷向富商大贾们借钱去平叛，富商们却担心朝廷不能获胜而不肯借贷。
教师：地方拥有铸币权，富豪掌握着煮盐和冶铁的权利，控制国家的经济命脉，他们唯利是图，漠视国家大事，无视百姓生计，长此以往，这还了得？
2.措施
教师：为了加强对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收回中央，统一铸五铢钱；实行盐铁官营、专卖；全国范围内统一调配物资、平抑物价。
展示图片：
教师：这些措施使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础，实现了经济上的大一统。
（设计意图）通过史料展示汉初盐铁私营的状况，再从背景和措施两方面来讲解汉武帝在经济上采取的措施。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】盐铁官营”视频，直观了解盐铁官营的知识点。
过渡：那么汉武帝又推行了哪些政策呢？
四、北击匈奴——军事
1.背景
展示图片：
教师：秦汉之际，匈奴族建立起强大的国家，经常挥师南下，威胁到黄河流域人民的生产与生活。限于国力，西汉初期，不得不对匈奴实行“和亲”，将宗师女子嫁给匈奴首领单于，每年还要送给匈奴大量的粮食和布匹。那么，这种局面一直持续下面了吗？
学生回答：不是。
教师：经过“文景之治”，西汉强盛起来。汉武帝组织强大的骑兵队伍，开始大举反攻。在夺取河套和河西走廊后，汉军北上出击匈奴。
2.漠北战役
展示图片和材料：
公元前119年，汉武帝派大将卫青、霍去病率精骑出击匈奴，他们分道北进，卫青行进千余里，在漠北与匈奴主力相遇，双方激战。后卫青派兵迂回包抄，单于带数百骑兵突围而逃，汉军追击200余里，大胜而归。霍去病也挥师北进，追击匈奴兵。至此，匈奴再无力与西汉对抗，匈奴西迁。西汉北部边境安宁。
展示图片：
教师：汉武帝反击匈奴之战，从根本上摧毁了匈奴赖以发动战争的军事实力，使匈奴再也无力与西汉对抗。不仅收复了失地，而且大大拓展了西汉的疆域。
3.大一统局面
展示图片：
教师：汉武帝从政治、经济、文化、军事方面加强大一统，使西汉进入鼎盛时期。那么什么是大一统呢？
学生回答略。
教师总结：“大一统”就是中央加强对政治经济思想文化军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。大一统的目的是加强中央集权，巩固封建统治。
（设计意图）本目主要讲解了汉武帝时期北击匈奴的情况。从汉初的“和亲”到汉武帝的北击匈奴，反映出了汉朝国力的强盛。最后再从政治、思想文化、经济和军事上总结了汉武帝时期的大一统局面，有利于学生从整体上把握这节课的内容。
教师可根据时间需要，组织完成“【活动设计】小小解说员：你所了解的汉武帝”活动。通过本活动，加深学生对汉武帝的了解。
【本课小结】
汉武帝时期，在政治上实施“推恩令”、建立刺史制度，思想上“罢黜百家，独尊儒术”、经济上盐铁专卖、军事上北击匈奴等一系列的措施，中央集权得到了空前的加强，大一统帝国得到进一步的巩固和发展，使汉朝进入鼎盛时期，使中国成为当时世界上的大国、强国，并让中国走向世界，成为可能。
在汉武帝54年的文治武功中，大一统一直是他的梦想与追求。而大一统，在漫长的历史发展过程中，也早已成为中华民族的文化认同和情感认同。“大一统”的观念，早已深入到中华民族的血液之中。