人教部编版历史七年级上册：第11课西汉建立和“文景之治” 教案

第11课
西汉的建立与“文景之治”
教材分析
《历史课程标准》要求：了解“文景之治”。
本课是《第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的第三课，主要包含三部分内容：西汉建立、休养生息政策、“文景之治”。汉朝对秦朝的继承是一种发展性的继承，吸取了秦亡的教训，继承了其优势和长处，使汉朝各方面发展更加完善。
暴政是秦朝灭亡的根本原因，秦末农民战争推翻了秦朝的统治，随后又经历了四年的楚汉之争。长期的战乱严重破坏了社会生产，土地荒芜，经济凋敝，百姓流离失所。西汉建立后，面临这种严重局面，汉高祖和他的继承者们吸取秦亡教训，采取休养生息政策，轻徭薄赋，发展生产，使汉初的经济逐渐恢复起来，缓和了阶级矛盾，稳定了社会秩序。汉文帝、汉景帝统治时期进一步推行休养生息政策，以农为本，慎于用法，政治上宽厚，生活上克己节俭，使得经济进一步恢复和发展，国力增强，进一步巩固了汉朝统治，史称“文景之治” ，这是中国古代历史上的第一个治世，为汉朝的进一步发展奠定了基础。
教学目标
1.了解西汉建立的基本情况，掌握休养生息政策和“文景之治”等基本史实。
2.通过研读与课本相关的史料，获取有效历史信息，做到论从史出。
3.认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。认识“成由勤俭，败由奢”的道理。
教学重难点
【教学重点】
休养生息政策和“文景之治”。
【教学难点】
休养生息政策。
教学过程
【导入新课】
展示图片：
教师：这个刻着“汉并天下”的瓦当反映了刘邦建汉，统一天下的情形。公元前202年，刘邦在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝。汉朝建立之初究竟又是怎样的一番景象呢？今天我们就一起来学习《西汉的建立与“文景之治”》。
（设计意图）通过“汉并天下”这个图形来引入汉朝的建立，使学生回顾上节课学习的内容，同时引导学生思考西汉建立之后应该如何统治。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】西汉建立和‘文景之治’”情境视频导入，让学生了解西汉建立和‘文景之治’的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、西汉的建立——汉并天下
1.西汉的建立
教师：请同学们阅读教材，说一说西汉是什么时候由谁建立的？都城在哪里？
学生回答：（1）时间：公元前202年；（2）建立者：汉高祖刘邦；（3）都城：长安
展示图片：
2.西汉初年社会状况
展示图片：
展示材料：
大风起兮云飞扬。
威加海内兮归故乡。
安得猛士兮守四方！
教师：刘邦在建立西汉后，他所面对的是怎样的一个国家呢？是一派富庶祥和还是百废待兴呢？
展示材料：
自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
当时天下刚刚平定，所以大城市和著名都会的人口消散消亡，户口记载可循的只有十分之二三……
——《二十四史全译本·史记》
教师：从这则材料中我们可以得出怎样的结论？
学生回答略。
教师总结：汉初，经济萧条，国家贫弱，残破荒凉，人口锐减，生活困苦。
教师：由于秦朝的残暴统治的秦朝末年的战乱，使得社会生产遭到了极大的破坏。当时连皇帝出行也凑不齐毛色相同的马匹，而将相出门只能乘坐牛车，由此可见，当时社会经济的凋敝。如何恢复和发展社会生产，巩固新生的王朝就成为汉初统治者面临的首要问题。
（设计意图）通过图片和材料展示，引导学生思考西汉初年，社会生产遭到破坏的状况。继而引发学生的思考，汉初统治者是如何解决这一问题的，从而引出下面的内容。
过渡：为了解决汉初的社会生产问题，西汉统治者又是怎样做的呢？
二、休养生息政策——无为而治
1.休养生息的内容
教师：陆贾写出《新语》援引历史，以商周和秦朝的兴亡为例，力求给百姓一个安静的环境。那么，什么是休养生息政策呢？
展示图片：
展示材料：
休养：休息保养。生息：人口繁殖。
西汉初年，经济十分萧条。汉高祖及其继任的统治者吸收了老子“无为而治”的思想，采取了休养生息的政策，即不做大规模劳民伤财的事情，给百姓一个安定的社会环境，减轻人民负担，让人民安定生活，恢复元气。
教师：休养生息的含义是国家在大动荡或大变革以后，实施的减轻人民负担，保养民力、增加人口，已达到恢复社会经济、稳定统治的政策。那么为此，汉高祖采取了哪些措施呢？
学生回答略。
教师总结：汉高祖下令“兵皆罢归家”，让士兵还乡务农，释放奴婢，增加农业劳动力。鼓励生产，轻徭薄赋，减轻赋税、徭役和兵役。
2.休养生息的影响
教师：汉高祖死后，继任的统治者继续实行休养生息的政策，注重农业生产。这对当时社会产生了怎样的影响呢？
学生回答略。
教师总结：通过休养生息，汉初的经济逐渐恢复和发展，社会局势稳定下来。
（设计意图）通过对休养生息政策的讲解，使学生明白休养生息政策的具体内容，为下文“文景之治”的讲解做好铺垫。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】汉初的休养生息政策”视频，直观了解汉初的休养生息政策的知识点。
过渡：刘邦的继任者文帝和景帝进一步推行休养生息政策，那么他们又是如何做的呢？
三、文景之治——大治初现
1.文帝景帝的统治
展示图片和材料：
汉文帝刘恒（前202年—前157年），汉高祖刘邦第四子，西汉第五位皇帝。前196年，汉高祖封刘恒为代王。其为人宽容平和，在政治上保持低调。前180年，吕后一死，大臣迎立刘恒入京为帝，是为汉文帝。
汉景帝刘启(公元前188年-公元前141年)，汉文帝刘恒第五子，西汉第六位皇帝。刘启在位16年，他继承和发展其父汉文帝的事业，继续奉行“与民休息”政策，并削弱诸侯封地，平定“七国之乱” 。
教师：下面我们通过一些史料来看看，文帝和景帝统治时期的措施吧。
展示材料：
农，天下之大本也，民所恃以生也。……朕忧其然，故今兹亲率群臣农以劝之。其赐天下民今年田租之半。
——《汉书·文帝纪第四》
农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。
——《汉书·景帝纪第五》
教师：从这些材料中，我们能得出哪些信息呢？
学生回答略。
教师总结：文帝和景帝注重农业生产，提倡以农为本。
展示材料：
汉文帝时期，把服役由一年一次改为三年一次。
汉景帝在位的第一年，虽然复收田租，但坚持三十税一。他即位的第二年，就免去天下田租的一半，十三年后，完全废除了田租。
教师：进一步减轻赋税和徭役，降低田赋。
展示材料：
废除连坐，废除肉刑。把割鼻子改为打三百板子，把斩去左脚改为打五百板子。
一是减少笞数。
二是规定刑具规格、受刑部位和行刑程序。刑具笞杖用竹板做成，须削平竹节；笞打的部分是臀部；笞打过程中不得换人。
教师：同时，还重视“以德化民”，废除一些严刑峻法。
展示材料：
孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿（you)、车骑服御无所增益。
——《汉书·文帝纪第四》
治霸陵皆瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。
——《史记·孝文本纪第十》
教师：他们提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。
2.“文景之治”的出现
教师：文帝和景帝统治时期的这些措施对汉朝产生了什么影响呢？
展示材料：
海内安宁，家给人足。——《资治通鉴》
“至武帝之初七十年间，国家亡事，非遇水旱，则民人给家足，都鄙廪庾尽满，而府库余财。京师之钱累百钜万，贯朽而不可校。太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。”
——班固《汉书》
教师：文景时期，政治清平，经济发展，人民生活安定，国库充盈，社会经济得到了恢复与发展。这是中国封建社会的第一个盛世局面。历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为——文景之治。
教师此处可带领学生观看“【知识解析】文景之治”视频，直观了解文景之治的知识点。
【合作探究】
教师：请同学们结合这节课所学，想一想为什么会出现秦亡汉兴的局面？这给我们什么启示？
展示图片：
学生回答略。
教师总结：秦亡汉兴原因：（1）秦朝统治者残暴，政治黑暗，滥用民力，生产遭到破坏，人民生活困苦，社会矛盾尖锐；（2）汉朝统治者吸取前朝灭亡的教训，出现了治世局面，而且汉朝统治者勤于整事，轻徭薄赋，发展生产，提倡节俭。
启示：政府要重视民生，以人为本，注意减轻农民的负担。
（设计意图）通过图片和史料的展示，使学生明白文景之治出现的背景，以及对社会的影响。通过对文景之治出现的分析，使学生明白“成由勤俭，败由奢”这一道理。最后再以合作探究的形式分析秦亡汉兴的原因和启示，进一步加深学生对本课的理解。
教师可根据时间需要，组织完成“【活动设计】归纳总结：汉初的休养生息政策”活动。通过本活动，提升学生对汉初的休养生息政策的理解。
【本课小结】
由于汉高祖吸取了秦亡的教训，采取宽松政策，汉朝经济逐渐恢复和发展起来。经过汉文帝和汉景帝时期经济的继续发展，到汉武帝时，出现了中国封建社会历史上第一个盛世时期，而汉代历经文景两代的治理，整个社会经济逐渐强盛。与民休养生息的政策，也带来了一个总体上“天下怀安”的政治局面，为汉武帝施展宏伟的抱负奠定了坚实的基础。