(共45张PPT)
有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来……
走过那条小河，
你可曾听说，
有一位女孩，她曾经来过。
走过那片芦苇坡，
你可曾听说，
有一位女孩，她留下一首歌。
为何片片白云，悄悄落泪，
为何阵阵风儿，为她诉说。
还有一只丹顶鹤，
轻轻地，轻轻地，
飞过——
从这首歌曲中，你得到了什么样的启示？
同学们，你们看过电影《泰坦尼克号》吗？在这艘巨轮即将沉没的时候，人们乱作一团，争抢着那仅有的几只救生艇。在这危急时刻，老船长站了出来，在他的组织下，最后果断地让妇女和儿童先上船，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。那么在动物界里，当它们面临种群灭亡时，它们又会做出怎样的选择呢？下面我们就一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文。
斑羚飞渡
沈石溪
斑 羚
也称青羊、山羊，哺乳纲，偶蹄目。形似家养山羊，雌雄均有角，角小、黑色。冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗。常栖息于山顶岩石间，善跳跃。冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。
斑羚广泛地分布于我国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10米余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5米多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4米左右。
作者：
沈石溪
原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1975年当兵，历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
被称为“动物小说之王”。
积 累下列字音
对峙 逞能
湛蓝 缥渺
斑斓 甜腻
娴熟 悲怆
迥然不同 参差不齐
略胜一筹 眼花缭乱
秩序井然 进退维谷
磐石 骚动
山涧 炫目 恍惚
蹿跳 戛洛山 斑羚
zhì
chěng
zhàn
Piāo mi o
lán
nì
xián
chuàng
ji ng
chóu
liáo
Cēn cī
zhì
wéi
pán
sāo
jiàn
xuàn
cuàn
jiá
líng
huǎng hū
进退维谷：
迥然不同：
眼花缭乱：
略胜一筹：
一尘不染：
秩序井然：
无论是进还是退，都是处在困境之中。维，是。谷，穷尽，指困境。
形容差别很大。
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
比较起来，略微好一些。筹，筹码，计数的工具。
积累下列词语
苍穹：
对峙： 悲怆：
娴熟：
天空
相对而立
非常悲伤
熟练
原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。
指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。（褒义词）
肌腱：
逞能： 恍惚：
甜腻：
肌腹两端的索状或膜状致密结缔
组织,便于肌肉附着和固定。
显示自己能干；卖弄本领。
精神不集中,神志不清
甜得发腻，有时形容声音过分柔和。
听读课文整体感知
这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
一群斑羚面临种群灭绝的时候，斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会的壮举。
……
本文是什么文体？
小说（动物小说）
这篇文章的 “主人公”
是“我们狩猎队”吗？
不。是斑羚。
“我们”只是见证人。
合作探究
在文章中“飞渡”指什么？
“飞渡”就是：老斑羚心甘情愿地做 ， 帮助年轻的斑羚达到 ，而自己 。
空中垫脚石
对岸
坠崖身死
合作探究
斑羚为什么“飞渡”？
由于 ，斑羚群 ，前面是 ，后面有 ，它们陷入了 。
狩猎队的追捕
被逼上伤心崖
越不过的山涧
对准它们的枪口
进退维谷的绝境
合作探究
本文具体写了哪几只斑羚？
其中哪个是主要的？
一只老斑羚（坠崖的斑羚）
一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（镰刀头羊）
灰黑色母斑羚
老斑羚里走出的一只公斑羚（老公斑羚）
半大的斑羚
“镰刀头羊”是主要的（第一号“人物”）
合作探究
当时羚羊身处怎样的环境？这些描写有什么作用？
课文第二段包含两层含义：一是通过比喻描写伤心崖的陡峭，说明两峰之间 极难飞渡，二是介绍说明斑羚跳跃的能力和极限。归根结底：羚羊已经陷入了绝境。
渲染了悲剧气氛，同时为故事情节设置了悬念。
合作探究
第二自然段起什么作用？
为下文的情节发展作铺垫。
合作探究
写老斑羚坠落山崖，和“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ”各是什么意图？
从侧面表现山之高、崖之险。
说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。
合作探究
这一段突出地写“镰刀头羊”
是什么意图？
表现它在斑羚群中的崇高威望；
连它也没有办法，说明“牺牲一半挽救另一半”是赢得种群生存的唯一选择。
合作探究
镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫是什么意思？请你把 “羊语”翻译成汉语。
回来——危险！
听我命令——老少分别列队！
下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！
……
合作探究
朗读写“飞渡”的三个自然段
（8-10段）
然后复述“飞渡”情景。
口才，从复述练起
合作探究
半大斑羚 朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再 度（升 高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。
用一两个词语
概括“斑羚飞渡”的情景
悲壮、感人
令人类汗颜
……
合作探究
镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声……
镰刀头羊的这次的“咩”是什么意思？请你再“翻译”一下。
为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己的生命了！——包括我自己在内。
……
合作探究
接受老斑羚“生命的救助”的小斑羚并没有表现出一点感激，只是“兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了”。这不是太无情、太不懂事了吗？
它们可能认为，为种群作出牺牲，是理所当然、义不容辞的；它们可能根本不认为那是什么“奉献”和“美德”，也不必感激。
获救者将来也会义不容辞地为下一代斑羚做“桥墩”。
这正是斑羚的伟大和感人之处。
合作探究
山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。
合作探究
我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊
人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。
合作探究
我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。
这几句属于什么描写？起什么作用？
侧面描写（也是神态描写）。
烘托斑羚精神感人
合作探究
谈谈你对镰刀头羊的评价
富于智慧
以身作则
临难从容
王者风范
……
合作探究
画出文中有关彩虹描写的内容并说说多次写到彩虹的作用是什么？
文中写彩虹的地方有三处。一是在羚羊身陷绝境时彩虹出现，二是在斑羚飞渡时彩虹相映，三是在头羊走向“那道绚丽的彩虹”
作用：一是渲染一种神秘色彩，并推进情节的发展，二是烘托飞渡的气势，渲染一种飞渡的悲壮美；三是渲染镰刀头羊自我牺牲的崇高之美。
合作探究
它走了上去，消失在一片灿烂中。
在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗
不仅指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
合作探究
在所有的斑羚中，谁的牺牲最大？
镰刀头羊。
它不仅像其他斑羚一样牺牲了生命，还牺牲了斑羚之王的地位。
“镰刀头羊”可不可以不牺牲，而凭它的王位和小羚羊一起“飞渡”？
请各抒己见
合作探究
在这篇文章中，
人充当的是怎样的角色
充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
假如你是狩猎队员，
读过本文你将如何？
合作探究
学习本文后你的感受是什么？有哪些收获？
合作探究
善待动物善待生命
这篇文章赞扬了一种什么精神？
（课文中有作者提示）
赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”的精神。
赞扬在面临种群灭绝的关键时刻，为了赢得种群的生存机会“从容地走向死亡”的精神。
赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神。
……
合作探究
揣摩运用
(1) 请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。
(2) 请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
(3)请你给猎人们写几句你最想说的话。
(4)课后收集有关动物的感人故事，介绍给同学们。
任选一题作文,600字左右。
１、假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
２、动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
拓展训练
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沈石溪《刀疤豺母》
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轻轻地捧着你的脸
为你把眼泪擦干
这颗心永远属于你
告诉我不再孤单
深深的凝望你的眼
不需要更多的语言
紧紧地握住你的手
这温暖依旧未改变
我们同欢乐
我们同忍受
我们怀着同样的期待
我们共风雨
我们共追求
我们珍存同一样的爱
无论你我可曾相识
无论在眼前在天边
真心的为你祝愿
祝愿你幸福平安
我们同欢乐
我们共忍受
我们怀着同样的期待
我们同风雨
我们共追求
我们珍存同一样的爱
无论你我可曾相识
无论在眼前在天边
真心的为你祝愿
祝愿你幸福平安
