人教部编版九年级历史上册第17课君主立宪制的英国 教案

第17课 君主立宪制的英国
一、教学目标
(一)知识与能力
通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史事件的能力。
通过引导学生对克伦威尔进行评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。
通过指导学生分析有关《权利法案》的材料，培养学生从历史材料中提取有效信息和分析概括的能力。
(二)过程与方法
通过引导学生了解《大宪章》和英国议会的起源，培养学生运用历史唯物主义的观点看待英国“光荣革命”是历史传统下的延续发展。
通过引导学生思考与探究资产阶级革命爆发的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
引导学生理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析问题的方法。
(三)情感态度与价值观
通过本课的学习，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性。
认识英国君主专制制度确立过程的复杂性与曲折性；培养学生历史唯物主义的世界观，要求学生能够理解和尊重人类文化的统一性和多样性；进一步树立开放的世界意识。
二、教学重点
英国议会、1640年革命、《权利法案》
教学难点
君主立宪制及其影响
依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及影响的理解与掌握上有一定难度。
四、教学方法
情景再现法，分析材料法，归纳总结法。
五、课时安排：1课时
六、教学过程:
导入新课：
以关于英国首相特蕾莎?梅的新闻稿导入本课。
英国首相特雷莎·梅于2019年6月7日，正式辞去执政党保守党领导人一职，但她将继续留任首相，直到新首相产生。
根据规定，首相卸任后将由执政党选举产生的新领导人接替。新首相人选需经女王批准，任期至下次大选。
保守党新领导人选举程序将于10日正式启动。新领导人将通过多轮党内选举产生，预计胜出者将在7月底产生。
——2019年6月7日 澎湃新闻
教师：新首相将由选举产生，为什么还需要得到女王的批准？
英国的政治体制究竟是怎样的？什么时期形成的？怎么形成的？这些内容我们都将在第17课《君主立宪制的英国》这一课进行学习。
教师：引导学生思考这是议会与王权的斗争。
在英国君主立宪制形成过程中，国王与议会就权力问题反复较量，它们孰强孰弱，谁将是最后的赢家呢？
学生预测：国王/议会……
教师：我们一起带着这个疑惑，一起走进国王与议会斗争的第一篇章。

第一篇章 争权
展示《新航路开辟地图》，引导学生复习新航路开辟对英国有何影响？
学生：新航路开辟后，促使欧洲商路、贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，便利了英国在海外拓展贸易和掠夺财富。
教师补充：1588年打败西班牙，英国成为海上霸主，开始扩张殖民地。17世纪初，英国在北美建立了殖民地，并且加入到“三角贸易”的行列当中，北美种植园和黑奴贸易为英国带来了巨额利润。随着市场的扩大，财富的增加，使英国的工场手工业有了较大发展，并促进农村出现了“圈地运动”，由此出现采用资本主义生产方式经营的手工工场、牧场、农场。
学生得出结论：新航路开辟促进了英国资本主义发展。
17世纪初，伴随着资本主义经济的发展，采用资本主义生产方式进行经营的手工工场主、商人、银行家、农场主等群体力量日益强大，形成一个新兴的阶级——资产阶级。还有一部分贵族也采用新的方式进行经营，他们同新兴资产阶级有着相同的经济利益，不同于往昔的贵族，因此被称为“新贵族”。在资本主义经济发展过程中，资产阶级和新贵族的经济实力不断增强，继而有了政治上的要求。
学生继续得出结论：
1、英国资本主义发展，资产阶级和新贵族力量不断壮大。
教师：17世纪初，英国资本主义经济不断发展，历史的发展规律告诉我们，经济基础决定上层建筑，那么政治局势又有什么变化呢？
学生：1603年（17世纪初），伊丽莎白一世去世，苏格兰国王詹姆士作为继承人，继位成为英格兰国王，史称詹姆士一世，由此开始了斯图亚特王朝的统治。（展示詹姆士一世的图片）
教师：这将是怎么样的统治呢？请一位同学简单介绍一下。
学生：国王詹姆士一世，狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。他认为，王权是上帝所赐，国王是上帝派到人间的统治者，神圣不可侵犯。他不经议会批准，强行征税，使议会与王权处于对立状态。
教师补充：詹姆士一世不关心英国的海上贸易，不重视建设海军，大大阻碍了资本主义经济发展。
詹姆士一世去世后，继位的查理一世比他的父亲有过之而无不及。
由此学生可得出结论：
封建专制统治严重阻碍了资本主义经济的发展。
教师补充这是英国资产阶级革命发生的根本原因。
教师：17世纪时，斯图亚特王朝理厉行专制统治，经常触犯资产阶级的利益，宗教专制也进一步激化了阶级矛盾，英国人民是否愿意接受这样的思想专制统治呢？
学生：不愿意。
教师引导学生结合所学，得出：
3、文艺复兴的思想解放动摇了专制统治的精神支柱。
教师：文艺复兴的扩展为英国资产阶级革命奠定了思想基础。
并且，这一时期詹姆士一世的言行与英国的法律和政治传统严重不符。
让学生说出与什么不符。
学生：英格兰曾在1215年颁布《大宪章》，维护教俗贵族的特权，
教师：展示《大宪章》图片及材料，引导学生思考，《大宪章》形成了英国什么政治传统？
大宪章从头至尾给人一种暗示，这个文件是法律，它居于国王之上，连国王都不得违反。……随着时间的流逝，大宪章成为永久的见证，证明王权并不是至高无上的。
——温斯顿?丘吉尔《英语民族史》
学生：得出结论，确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。。
教师：《大宪章》明确规定没有经过协商，国王无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则。
13世纪末，英格兰基本确立议会制度。议会是怎样构成的？
学生：议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成， 征税权掌握在议会手中。
教师：詹姆士一世去世后，查理一世继续推行君主专制政策，无视议会的权力。查理一世统治时期，使英国与法国、西班牙双线作战，然而议会却拒绝拨款。这种情况下，查理一世采取极端措施：1、强行借款；2、让士兵进入民宅白吃白喝；3、不经议会批准征收关税等。
面对查理一世的专制统治，议会是怎么处理的？
学生：1628年，议会向国王呈递了一份《权力请愿书》，重申查理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税；不经法院判决不能随意逮捕人；和平时期不能随意在居民家中驻军。
教师：这份请愿书表达了什么意图？
学生：议会限制王权的意图。
教师：那么，作为国王的查理一世，会同意吗？
学生：会/不会……
教师：国王当然会同意。教师解释只有同意，国王才能得到议会的拨款。查理一世先是假意应允，在得到拨款后他还会遵守自己的承诺吗？
学生：不会。
教师：那他是怎么做的？
学生：查理一世解散了议会，议会和王权的矛盾激化。
教师：在国王与议会矛盾加剧的情况下，我们再来看看各阶层对国王专制的反应如何？并展示资料：
由于资本主义关系的不断发展，在英国的贵族中，除旧的封建贵族外，还分化出了一个与资本主义有密切关系的新贵族阶层……新贵族的地产事实上……是资产阶级性的财产。他们与资产阶级在经济上利益一致，因而在革命中结成同盟，共同反对封建王党。
…… ——吴于瑾、齐世荣《世界史?近代史编》
教师：资产阶级、新贵族与封建君主专制统治矛盾尖锐，那处于社会底层的农民、工人又会作何反应呢？
继续展示材料：
农民在17世纪初仍占全国居民的大多数……他们迫切要求废除封建制度，使耕种的份地真正成为自己的财产。农民是资产阶级革命中的主力军。
在手工工场中劳动的雇佣工人，生活十分贫困，备受剥削，也是革命中的一支重要力量。
——吴于瑾、齐世荣《世界史?近代史编》
学生得出结论：
4、查理一世的专制统治激化了社会矛盾，尤其是同议会中资产阶级、新贵族的矛盾。
教师过渡：当国王与议会矛盾激化，他们又将展开怎样的较量呢？我们一起走进国王与议会之争的第二篇章。
第二篇章、较量
教师：除刚才的措施外，查理一世还实行宗教专制政策。这也进一步激化了阶级矛盾。1637年7月，查理一世强令苏格兰接受英国国教，目的是把专制统治推行到苏格兰。
展示材料：
他们（詹姆士一世、查理一世）企图把英国圣公会的教义和仪式强加给所有的人，从而引起不信奉国教的臣民即清教徒的敌视。……当苏格兰人民举行起义，反对查理将英国圣公会教义强加于他们的企图时，危机降临了。为了获得镇压起义的资金，查理被迫召开国会。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
教师：由材料可知，国王查理一世为什么重新召开议会？
学生：苏格兰人民起义，为了获得镇压起义的资金。
教师：1638年，苏格兰贵族发动反英战争，1639年攻入英格兰北部。
而1640年召开的议会不但不理会国王查理一世对金钱的需求，他们要求处决国王的首席顾问和彻底改组英国圣公会，查理拒绝服从。此后，在王党军和议会军之间爆发了战斗。由此，我们可知，苏格兰人民起义是英国资产革命爆发的导火索。
1、导火索：苏格兰人民起义
教师：议会重新召开，查理一世筹集军费的目的是否实现了？
学生：没有。
教师：为什么没有？
学生：议会上，议员们不断抨击国王专权。查理一世恼羞成怒，派军队闯入议会，企图逮捕反对他的议员，挑起内战。
教师：内战爆发的标志是什么？
学生：议会重新召开。
2、爆发标志：1640年议会重新召开。
教师让学生简述内战过程。
3、内战。
教师：内战前期，王党军处于优势，直到164年，议会军取得马斯顿荒原之战的胜利，才一举扭转了战局。经过几年的反复斗争，议会军队打败国王军队。
议会军取胜，王党军失败将如何处置国王查理一世？
4、处死查理一世。
学生：1649年，查理一世被推上断头台。（教师展示查理一世被处死的图片）随后，英国宣布为共和国。
5、共和国时期。
教师：共和国如何进行统治？（展示共和国时期的图片）
学生：共和国的权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实。议会尊克伦威尔为“护国主”，克伦威尔独揽大权。革命废除了君主制，却没有终结个人专权的统治。
教师：展示材料，并让学生阅读课本第81页“人物扫描”，小组探讨1.5分钟，引导学生客观全面评价克伦威尔。
克伦威尔（1599——1658）在内战中成为议会军的统帅，为打败王军立下赫赫战功，有很高的声望，内战结束后自然掌握了共和国的最高权力，但他同样凌驾于议会之上。 ——《部编版九年级历史上册》
克伦威尔评价：

在英国资产阶级革命的第一阶段，他贡献突出，用武力击溃了王军主力，镇压王党叛乱，处死查理一世，建立共和制，可以算是资产阶级革命家；共和国成立后，克伦威尔逐渐走向反动，克伦威尔的护国政治是走向复辟的过渡形式。因此，对过去他是激进的，要求改革；对未来则是保守的，主张王权。因此克伦威尔是一个矛盾的历史人物，是一个具有两重性的资产阶级革命家、军事家。
教师：刚才咱们通过81页知道：
1658年，克伦威尔去世，军官们争权夺势，政局动荡不安。新贵族和资产阶级决定恢复斯图亚特王朝，但要求以承认议会的权力为条件。
资产阶级和新贵族为了维护利益，希望尽快稳定局势。因此，他们决定邀请流亡西欧的查理二世回国继位。
教师：展示查理二世、詹姆士二世图片，并让学生讲解复辟过程。
1660年，查理一世之子查理二世接受议会有条件的邀请，做了英国国王。英国恢复了君主制，但国王的权力受到了很大限制。
1685年查理二世去世，他的继任者是他的弟弟——詹姆士二世。詹姆士二世是个天主教徒，他在英国恢复天主教和专制制度，进行反攻倒算，激起了人民的反抗。
教师：你们认为会发生什么？
学生：人民会反抗，推翻政权……
1688年，英国发生政变，议会作出决定：废黜詹姆士二世，迎请他的女儿玛丽和威廉入主英国，这次政变史称“光荣革命”。
6、“光荣革命”。
教师：当人民群众发动武装起义时，资产阶级和新贵族却软弱无力。他们害怕人民的力量，不敢依靠和发动人民通过革命的手段去推翻复辟王朝，而是选择向封建贵族妥协。
荷兰执政者威廉与玛丽执政英国，这次政变没有流血牺牲，以和平方式实现了政权更替，英国历史学家称之为“光荣革命”。经过这次变革之后，在英国的政治生活中逐渐确立起了立宪君主制的原则。因此它标志着英国资产阶级革命的结束。
学生活动一：画一画资产阶级历程折线图
学生板书展示英国资产阶级革命的折线图。
教师过渡：英国资产阶级革命最终以“光荣革命”结束，国王与议会之争，将花落谁家呢？我们一起走进第三篇章。
第三篇章、妥协
教师：革命历程如此曲折，资产阶级和新贵族会怎么巩固革命成果？
学生：1689年，议会通过了《权利法案》，重申英国人“自古就有的权利”……
教师：我们一起来看看文献的内容有哪些？
教师展示《权利法案》材料，学生小组讨论分别涉及哪些权力（共用时2.5分钟）：
第一条 凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。
第三条 设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。
第四条 凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。
第六条 除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。
教师：材料中，国王的哪些权力受到了限制？
学生：立法权、司法权、征税权、军事权。
第八条 议会议员之选举应是自由的。
第九条 议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
第十三条 为申雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常集会。
教师：材料中，保障了议会的哪些权力？
学生：选举权、言论自由权、集会权。
教师：此文献颁布的目的是什么？国家权力归属有何变化？国王的权力如何获得？
学生：目的是限制国王权力，
议会成为国家权力中心，
国王的权力是法律文献授予的。
教师：展示材料，引导学生探究《权利法案》的影响。
学生活动二：读史论史，探究影响
材料一：光荣革命是英国历史的转折点，从表面上看似乎一切都没有变化，只是换了国王，但实质上新国王是议会创造出来的，没有议会就没有国王的王位，……既然创造了国王，主权当然在议会了。
——钱乘旦、许洁明《英国通史》
得出结论：君权神授转变为君权法授。
以《权利法案》为基础，英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位，为限制王权提供法律保障。
教师：展示英国资产阶级革命期间三位封建国王的图片，及文字材料。
材料二：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、平和、民主的环境，让人们追求个人的目标，最大程度地发挥创造能力。”
——钱乘旦《英国式道路》
教师：这种“合适的政治制度”指什么制度？
学生：君主立宪制。
学生得出结论：推动政治民主和社会稳定。
教师：展示1851年英国伦敦第一届世界博览会图片，及英国率先完成工业革命的文字。
材料三：到19世纪中期，英国率先完成工业革命，成为世界上第一个工业化国家。
1851年英国伦敦第一届世界博览会图片
学生得出结论：英国资产阶级革命推动其经济发展 。
教师：那么英国的这种君主立宪制对世界产生了什么影响呢？
展示材料：
材料四：
英国人最早发明了这种政治制度，它既可以有效地治理人群，又可以对政府权利加以限制。英国是世界上最老资格的宪政国家，英国的宪政经验是最具示范意义的。
——钱乘旦《英国式道路》
学生：提供宪政模式 。
教师补充：从此之后，人类社会逐渐实现由专制到民主、由人治到法治的转变，开创了近代民主法治的先河。
教师展示课程开头的英国女王和首相特蕾莎·梅的图片，光荣革命后国王与议会通过权力斗争，最终形成当今英国政治制度即：国王作为国家元首，是国家的象征。首相成为政府首脑，负责行政事务。因此作为执政党领导人的首相虽然由选举产生，依然要接受国王的任命。这也就是当今英国议会“权力至上”，国王“统而不治”的局面。
教师继续展示材料：
材料五：三位封建国王的图片。
材料六：光荣革命留下的最深刻遗产是：制度变迁可以用非革命的手段完成，从此后，英国历史上不再出现重大的暴力冲突，和平和渐进的改革成为英国历史发展的特色。
——钱乘旦《英国通史》
教师：展示完材料五，复习革命历程，英国资产阶级革命期间，对于“国王”，是废？是立？英国人有过多次不同的选择……第一次，他们选择了处死国王；第二次，他们选择了请来国王；第三次，他们选择了进口国王。
那么最终，国王和议会谁胜利了？
我们再来看看钱乘旦教授是如何评述“光荣革命”的。
学生得出结论：适时妥协同样是一种政治智慧。英国资产阶级革命是国王与议会妥协的结果。
教师小结：
妥协不是放弃原则，不是逆来顺受，以为让步，而是以一种以退为进的策略，是一种大智慧。
大到一个国家的发展，比如英国对欧盟的态度，从对抗到主动申请加入，再到主动脱欧。小到我们每个人的生活日常，拖鞋是退一步的海阔天空，是绝处逢生后的喜悦，是互相体谅、互利互助的宽广胸怀。
人生，就是在妥协中成长、学习的过程，愿我们每一个人都学会妥协、掌握命运！

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