人教精通版（三年级起点）英语五上 Fun time 2 Fun Reading 教案

教学设计
课题 Fun Reading 第 周 第 课时
教 学
目
标 1. 通过整体语言的学习方式，使学生理解本课有关的情景，在实际情境中复习本书中涉及到的后三个单元的话题功能句和词汇，过教师对新旧知识的引导，培养学生将新旧知识有机整合，真正做到温故而知新的学习方法。
2. 通过层层提问环节，使学生理解reading部分的逻辑，从而把握Read and act 部分的思维延展，有利于学生阅读兴趣的提高和思维的活跃。
3. 通过Cultural link 部分，体会中西餐饮食文化差异，开阔眼界，进而促进学生的英语学科核心素养的提升。
教学 重点 听懂、会说、理解本课单词和句型并能在实际情境中使用。
教学难点
在创设的情境中能够根据老师的英文表述理解Reading内容；能在实际情境中体会中西餐文化差异。
媒体教具
pictures, computer, PPT, tape recorder, papers, words cards.
教学过程
活动内容 活动组织与实施 设计意图
教师活动 学生活动
Part 1: Warm up
Part 2:
Presentation
Part3：
Cultural
Link
Teacher greets with the students.
T: Good morning, boys and girls!
How are you?
How is the weather today?
Let’s begin our new class
(Show the picture of Fun Reading)
Question1:What does Miss Sheep do ?
Question2:Where does she work ?
Queation3:Wat are they doing?
Do you know other famous animals?
What will Mini say? Can you guess?
What fruit do you like?

Question1:Does Mini like fruit?
Question2:What does Mini like?
Let抯 read and act!
Listen it carefully.
Read it together.
Choose several students to follow the recording.
Show the video about a Western meal and a Chinese meal.
Listen to the recording carefully
A Western meal
A Chinese meal
Help students finish the thinking map .
S: Good morning, Daisy!

I’m happy\super\fine\just so-so……）
Look at the picture and think about these three questions before listening
Free talk

Free talk
Mimi will say 厖
I like 厖
Read it together follow the recording,
Act the reading to the whole class in groups.
Use several minutes to finish the blank paper .1and 2
Show your answers on the whiteboard.
课堂开始的师生间问好，令学生迅速进入英语的交流氛围。
变换师生问好的旧套路，采用绘本中的人物进行问好，激发学生的兴趣。
让带着问题的方式进行听读和阅读，目的性强，能充分调动学生的思考热情。三个问题的编排方式，实际上是教会了学生如何用英文进行思考。
1分钟讨论活跃课堂气氛，同时又激发学生的参与热情。重点词汇的复现是由学生引导而非教师引导，体现了学生的主体性。
通过设置问题，带着问题阅读第二段，以小组的形式展开讨论，增强学生的合作意识。本环节通过讨论，新旧结合复习了fruit 的单词及功能句。
设置开放式提问，激发学生们参与讨论的热情，活跃课堂气氛，同时以小组形式呈现讨论内容，让学生学以致用，贴近实际生活情境。
通过教师示范，录音跟读的方式，将采访部分的内容进行梳理，从整体上到局部，最后又回到整体的教学思路，帮助学生深入浅出的掌握了整个阅读语篇的核心内容。
朗读部分，形式多样，全班跟读，个别跟读，到自主阅读，为后面的act 环节进行了扎实的铺垫。
先用两个微课结合课文，整体介绍了中西餐文化差异，这种方式更直观，学生更容易掌握整篇文章的核心内容。
采用听读加阅读的方式，综合训练学生的综合能力，同时培养听说读写各项技能。
练习环节变化各种多媒体形式了，充分发挥了投影、白板等多媒体辅助教学的功能，让学生在玩中学，学中完。
最后，教师的板书以思维导图的形式呈现，十分巧妙的进行了知识梳理，设计新颖，学生掌握扎实。
板 书 设 计
Fun Reading
A western meal A Chinese meal