Unit 5 Is this your school bag? Lesson 26 教案

Unit 5 Is this your schoolbag?
Lesson 26 教案
1.整体设计思路、指导依据说明
根据<<英语课程标准>>和五年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一首歌引入新课，让学生自己动手的同时也复习和引入了新课。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，还能使各环节衔接自然，从学生最熟悉的物品，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生说出所知道的物品，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的身边和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary及 句子Is this your schoolbag? Read and chant about letter S/s/.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子。
情感价值：激发学生在真实的语言环境中大胆地开口说英语的欲望，培养他们积极主动地与别人交流的习惯。通过学习培养学生不论在哪里都不乱放自己的学习用品，甚至其他物品，养成良好的生活习惯。
过程与方法:
1.能够通过问与答，合作交流,歌谣，游戏等多种活动方式与他人谈论有关学习用品的内容。
2.能够积极主动地参与课堂教学活动，提高与他人合作交流的意识和能力。
教学难点
1、听、说、认读单词schoolbag、activity book、dictionary。
2、听、说、读、写单词和句子ruler、crayon, Is this your ruler? Yes, it is. Is this your crayon? No, it isn’t.
学情分析：
我授课的班级是五年级（1）班，班级学生整体英语学习能力很好，大部分学生基础知识掌握的还不错,但有部分学生基础不扎实，学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。有时老师布置的作业不能按时完成，回家看书情况也不是很好。学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。此外五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想！让学生们在玩玩、做做、说说中学习英语。
教学过程
Step One: Warm-up and Revision
Greeting with all the students.
T：Good morning! Boys and girls!
S: Good morning! Mr Zhang
Now today we will learn lesson 26 (write)
First let’s sing a song
播放课件歌曲，师生一起边拍手边唱。
Play a game: when you see the word you jump and read it Pencil pencil-case、pen、eraser、crayon、sharpener.marker ruler
(设计意图：运用以前学过的知识，层层递进，调动学生的主动性和积极性，让学生都参与进来，并为后面的新课做一个铺垫)
Step Two: Presentation
Take out a ruler from the bag .
T: Is this a ruler?
S:Yes, it is.
T:Is this your ruler .
S: No, it isn’t.
Write the word “ruler ” on the blackboard
Take out the crayon from the bag.
T: Is this a crayon?
S:Yes, it is.
T:Is this your crayon?
S: No, it isn’t.
write “crayon ”on the blackboard.
3、Show a bag. T:what’s this in English ? teach “schoolbag” in different ways.and write this word on the blackboard.
（Explain school + bag ）
(eg: single ,read together)
T: Is this a schoolbag?
S:Yes, it is.
T:Is this your schoolbag?
S: No, it isn’t.
4、Teacher takes out an activity book and a dictionary from the bag, teach these two words.(Practice row by row and one by one.)(the same ways)
Step Three: Practice (老师走在学生中间拿不同同学的东西问）
T: Is this your school bag?(ask other students)
No.it isn’t
Is this your schoolbag ?(ask schoolbag’s owner)
S:Yes, it is
（same ways practice dictionary activity book ）
Step Four:pair work .
T: Is this your …?
S1: No, it isn’t.
All the students practice it. Then ask some student’s act it out.
(设计意图：
采用小组活动来巩固所学知识，既让学生行动起来去进行语言交际，强化记忆，同时也真正地给学生一个发挥想象的空间，培养他们的实践能力，让他们真正地成为学习的主体，增加他们的自信心，又培养了他们合作互助精神和实践能力。
Now let’s have a rest ,write this words and sentence.
let’s read and write .
Let’s chant.
S:
I See a scientist ,
Siting on a seat .
He’s singing a song ,
That sounds sweet.
(设计意图：让学生模仿边做动作边说出Chant，能够培养学生良好的语感)
教学评价设计
评价内容：
本节课主要讲授一些有关文具及书籍的单词，并运用于句型：Is this your……?及肯定和否定的回答。由于在三年级时就已经学过一些学习用品类单词，所以，本课对于学生们来说没有很大的难度,学生也乐于积极参与进来。我采用的是直观教学法,利用各种文具及书籍的书包和游戏，来调动学生的积极性。根据本课知识结构的特点，我努力创设一种轻松，愉悦的课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积级性，使他们能够减轻心理压力，在愉快轻松的环境中学到知识。同时，充分利用小学生敢说的特点，鼓励他们积极主动地与别人交流，使他们所学的知识能够得到实践，语言能力得以提高。
在设计本课的教学环节时，我由易到难，层层递进，调动他们的主动性。我利用孩子们的好动性还设计了一些小游戏，极大地调动了学生的积极性，让课堂的氛围不是那么的僵硬，大家都非常乐于参与，并在课堂中掀起一次次的高潮。这样，对于后面句型的运用有了很好的铺垫。
本节课可以完成教学目标，达到了教学标准。
评价方法：
讲授法，以旧带新法
多媒体辅助法，情境教学法,小组活动学习法
板书设计：
Is your schoolbag ?
activity book
dictionary
ruler
crayon
No,it isn’t
Yes,it is .