七年级上册第六单元课外古诗词《夜雨寄北》课例鉴赏

《夜雨寄北》课例鉴赏
【学习目标】
1.教会学生进行有效诗歌诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。
2.学习阅读诗歌的方法并能初步赏析诗歌。
3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。
4.了解我国古代诗歌音韵美、意境美，培养热爱阅读古典诗词的兴趣。
5.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到诗歌美的熏陶和感染。
【教学过程】
隽永语言
导入新课
中国被称为诗歌的国度，这里不仅留下浩如烟海的诗篇，更是名家辈出，大家最熟悉是诗仙李白和诗圣杜甫，除了这两位诗人之外，还有许多著名诗人——其中就有被称为“小李杜”的——李商隐和杜牧，今天我们就来学习李商隐的一首经典佳作《夜雨寄北》（傍晚时分，李商隐独坐窗前，听雨声潺潺，轻飞的雨丝撩起了他怎样的思绪呢？展示ppt）
（设计意图：以优美隽永的语言创设情境，拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣。）
二、知人论诗
走近作者
（ppt展示李商隐画像，学生介绍李商隐的相关资料）
李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。他是晚唐时期很有影响力的一位著名诗人，他的诗现存的有600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗和无题诗最有特色。
三、写作背景
走进诗歌
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。
四、多种诵读
感受诗歌
1.听名家朗诵，配乐范读诗歌。
2.学生自由诵读诗歌。
3.指名配乐朗读。
4.全班齐读诗歌。
（设计意图：在反复诵读中，理解诗歌的意境和情感。）
五、夜雨情思
深入诗歌
缠绵的雨丝撩起了诗人怎样的思绪呢？这是作者滞留巴蜀写给北方妻子的诗。诗中描绘了他在巴山秋雨之夜对妻子的怀念。作者先写自己客居巴山在秋雨连绵、涨满秋池的夜晚怀念妻子的情景。在这样的夜晚，作者辗转不眠，孤灯听雨，满怀离愁，内心充溢着对妻子深深的怀念之情。但此情此景妻子此时并不知道，什么时候妻子能知道自己这种心情呢？由此，作者盼望有一天能回到家乡，在西窗烛下向妻子谈谈，今夜雨中思亲的情景。
六、夜雨诗情
鉴赏诗歌
师启发：“小组合作，讨论质疑，这首七言绝句对诗句你有哪些困惑？哪句诗打动了你的心灵？说说你的理由。”
君问归期未有期
1、生：“君问归期未有期”这句“君”指谁？此句中有两个“期”字，采用什么手法？表达诗人此时内心具有怎样情感？
明：“君”——妻子（或好友）根据诗歌内容和写作背景似乎写给他的妻子更确切。
“你问我什么时候回来？我却没有明确回去的日期”此句采用“一问一答”手法，将“归期的希望与未有期的失望”两相对立，流露出诗人内心——“思归而不能的愁苦与孤寂的心情”
（二）
巴山夜雨涨秋池
1.师这句诗是记事还是写景还是抒情？如何进行诗歌赏析？
生：重在——写景。
师：诗歌赏析一般可以从炼字、意境、思想感情这些角度进行赏析，下面我们试着从这些角度进行赏析。
炼字。“涨”
字用的妙。“涨”字是涨满、溢出。“秋水绵绵，把池水都涨满了，这里仅仅是描写秋雨吗？”（师问）非也，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人心中难以派遣的——绵绵不断地“思归愁绪”，一个“涨”字将抽象的“愁”描绘的淋漓尽致、具体可感，化抽象为形象，化无形为有形，一个“涨”字可谓“一字千金”。
2017年央视一套“中国诗词大会”其中有一个精彩环节——“飞花令”，今天我们也来过过瘾——来一个关于“愁”字飞花令，看看哪位同学能成为我们班级的诗词小达人。（表扬鼓掌，适时点评）
师补充拓展有关“愁”字的诗句
⑴
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》
（2）何处合成愁？离人心上秋，纵芭蕉不雨也飕飕。
⑵
一枝梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
⑷
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
（5）
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白
b、意境。从地点上“巴山”——意味着遥远的异乡；从时间上——是寂静幽暗的黑夜（夜晚）；从季节上“秋”——是最触动人们思乡和孤寂的季节。分别从空间、时间、季节三位一体多角度、多层次将“归期而未有期”的愁苦沉寂之情，渲染的更加浓郁。
（三）何当共剪西窗烛
却话巴山夜雨时
1师：“三四两句为我们描绘一个怎样的意境？”
明：（学生用自己的语言描绘充满诗情画意，展示学生的文采）
2、生：这两句运用想象为我们描绘有一天能与家人团聚场景，此句重复“巴山夜雨”四个字为何？
明：
重复“巴山夜雨”四个字，现实中伤感心酸的往事总给人一种不堪回首心绪，诗人却偏要回首，重提巴山旧事，反其道而为之，目的何在？用现实的伤感心酸衬托出未来他日重逢时的幸福美好，目的在于“使他日重逢变得珍贵，更充满幸福感，苦尽甘来，方识甜之味”用未来的乐反衬今夜的苦；而今夜的苦，又成了未来剪烛夜谈素材，把如今这万般愁苦都化作了回首往事的欢乐，增添重聚时的乐，意境深婉、隽永，余味无穷。
（设计意图：引导学生从字句入手，品析诗歌的意境与情感，体会诗歌用词的巧妙之处。）
七、以文会友
展现才华
师：“真情无价！世间有许多美好真挚的情感，如感人至深的亲情、珍贵的友情、深厚的师生情、同甘共苦的同窗情·······今天就让我们舒展诗歌的翅膀，将我们内心这些美好的情意借助手中这支笔表达出来，用唐诗宋词装点我们的内心——老师给它起了个雅名叫唐诗素描”，‘桃之夭夭，灼灼其华’看看，今天谁会成为我们班上最出彩的写作小达人，请同学们选取自己喜欢的一首诗歌，写一篇200-300字的精美文章。
（一）例文：
游子吟
母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，温暖顿时洒满了简陋的屋子。
灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。
每一针，都仔仔细细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌了我年轻的面颊。
缝好了，母亲又比试着，觉得满意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着我的肩："儿呀，要记住回家的路……"
我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴素的小草。母亲阳光般的注视，将把我的一生覆盖。
无论飘泊多远，黑暗中的那盏油灯，永远是我生活中惟一的方向，惟一的牵挂。
今生今世，我明白了。
（三）课上练笔：夜雨素描
《夜雨寄北》
点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。
而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后仍说，不定哪一天可以走进你守望的目光。
巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。
依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀起红盖头的那个晚上。
朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和幸福。
我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。
（设计意图：帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。）
八、布置作业
课下继续完成"唐诗素描"佳作，分小组选出每组最佳佳作，下节课老师带领大家赏析评点，体会我国诗歌文字的魅力。
九、结束语
让诗词装点我们的人生，让真情滋润我们的心田，将美好的情意扎根在我们心底，让诗歌伴随我们成长，抒写我们人生的辉煌！
（设计意图：用动情唯美的语言总结全诗，深化本节课的主题，提高学生喜爱诗歌的兴趣。）
【名师观察】
以读带教
情景入诗
古诗词教学，如何激发、调动学生的学习兴趣，让学生主动走近诗歌，体会感受我国优秀传统文化的精髓，这是困扰每个语文老师教学的难点，部编新教材更加侧重传统经典文化的传承，如何突破这一教学难点——俗话说的好“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”诗歌具有它自身独特的艺术魅力——读来朗朗上口，具有音韵美、意境美、结构美！《夜雨寄北》这节课巧妙借助多种诵读方法，由字入句、由句入诗、由诗入境、由境入情，环环相扣、层层深入，让学生主动参与课堂，感受诗歌音韵、美好意境，学会鉴赏诗歌的方法、诗文并举，感受我国经典文化、树立家国情怀、弘扬民族文化。《夜雨寄北》这节课巧妙构思，借助诵读方法，让学生主动参与诗歌教学中，采用名家朗读、生生互读、师生共读等多种朗诵方法，以读带教，整体感受诗歌音韵美，同时调动学生学习诗歌的积极性并且营造美妙的诗歌意境，遵循学生的认知规律，从学生的“兴趣点”出发，感知诗歌，启发传授诗歌鉴赏的具体方法，最后扩展延伸扩充学生的知识面，学以致用——以文会友，将一首首经典的诗歌用自己的小手变成一篇篇精美的散文，展现才华，树立语文学习的自信心！激发兴趣，巧妙构思，起到了事半功倍的效果。
这节课的亮点在于，构思巧妙，适时结合时代气息，借助2017年中央电视台——中国诗词大会中的“飞花令”环节和“唐诗素描”两个很具特色的教学设计，贴近生活、寓教于乐，激发学生主动探究知识的兴趣点，在活动中启发智慧、在交流中提升自我。以明确的学习任务、丰富多彩学生学习活动为抓手，学生在教师的有效引导下，展开了有序的、系统的学习活动，发挥学生的主动探究意识，使课堂真正成为既生动活泼又积极思维的学习场所。有效的教学，也充分发挥教师的主导作用，用心构思、灵活的运用各种手段去激发、引导学生，让学生养成主动学习与钻研的学习习惯，对学生进行有效的精彩点评，在课堂上形成了师生间的深入对话，教学相长，并且恰当运用多媒体辅助教学，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官，完成预期教学目标。
教师基本功扎实、鉴赏诗歌的方法具有实效性，适当拓展相关语文知识，在活动中锻炼、实践中提升、做到学以致用！培养学生对语文学习的热爱和加深对民族文化理解，体现语文教学的真正内涵。
也有遗憾不足之处，年轻教师，虽思维活跃，有自己独特教学思路，基本能做到循循善诱，但是，面对课堂上极个别问题传授有些浅显，希望在今后在教学中能多积累相关教学素材、深挖教学难点，在教学实践中不断锻炼提升自己的教学艺术魅力！