1四季的色彩 教案
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文档简介
四季的色彩--教学设计
教材内容： 四季的色彩
核心问题 了解四季色彩变化的同时，认识不同的绘画形式和风格，拓展视野。能大胆的表达对画面色彩、意境的感受。
课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略）
情境导入
欣赏自然
佳作欣赏
评述作品
深入研究
对比探究
艺术实践
作品展评 知识与技能
知识：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，初步了解色彩给人带来的不同感受。知道本课介绍的四位画家以及四幅作品的表现方法。
技能：初步掌握风景画的欣赏评述方法，能用恰当的词语、短句书面表达对美术作品的感受和认识。
过程与方法
运用体验式学习方法，感受四节色彩的变化。采用小组合作式、问题式的学习方法达成本课的教学目标
3.情感、态度和价值观
感受大自然的魅力，激发学生观察大自然、热爱大自然的情感、认识多种意识表现形式，感受东西方不同文化的交融。
问题情境：
创设情景
播放音效，请学生猜一猜是什么季节能听到的声音?
2、过渡引出核心问题：
说一说你最喜欢什么季节，有哪些美好的回忆和感受？
解决策略：
创设情境。利用音效使学生初步感受四季的特征，引发学生对四季的回忆
问题情境：
展现不同季节的图片
这是什么季节？
你看到了什么？
这是一个怎样的季节？
解决策略：
欣赏不同季节图片，感受不同季节。
引导学生感受并用自己的语言描述自然界中不同季节呈现出的不同色彩。
学生用语言描述春、夏、秋、冬的景色。
问题情境：
欣赏《早春之路》教师为学生提供画家简介、生活年代、生活环境及画家代表作等作品背景资料。
这幅作品的作者是谁？
作品名称是什么？
属于什么画种？
你看到了什么？
这是什么季节？
给你什么感受？
解决策略：
学生回答问题，介绍作品的作者、名称、画种和表现内容。
分析蕴含在作品中不同文化背景下的不同审美情趣、表现形式和风格特征
通过对作品的分析，了解生活是创作的源泉。
问题情境：
深入分析《早春之路》的色彩。
作品主要运用了哪些色彩？
这些色彩分别表现了哪些景物？
什么色彩最吸引你？
为什么用蓝色表现大树？
解决策略：
1.课件演示，将树干染成棕色，引导学生与原作对比观察。
2.通过欣赏课件，对比图片，感悟蓝色的树干在画面中的作用，体会蓝色的魅力
问题情境：
引导学生欣赏《桦树林》
对比观察《桦树林》和《早春之路》哪幅作品中的绿色更丰富？
体现画家什么情感？
解决策略：
学生观察比较，回答问题。
问题情境：
课件出示《金秋》和《冬猎》，作者是谁？
作品名称是什么？
作品表现的是什么季节？
解决策略：
学生根据问题自学，了解两幅作品的绘画风格。
了解名家名作
问题情境：
这四幅作品你最喜欢哪一幅？
选一幅你喜欢的作品写一写自己的感受、
解决策略：仔细观察选择自己喜欢的作品，从作者作品的表现内容、艺术风格、色彩、笔触等方面进行分析，写一篇短文。
总结：大自然是神奇的魔术师，他能使不同的季节呈现出不同的色彩。四季的色彩是丰富的，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积累、循环往复的。
问题情境：
1.创作：品评了四季的作品，感受了画家用不同的色彩呈现的不同季节的美景，你们有收获么？让我们把收获的文字记录下来好么?
2.布置作业：请选择你喜欢的季节，再次欣赏评述表现这一季节的作品，写一篇短文记录你的感受。
解决策略：
选择自己喜欢的作品，从画家及画风、作品的表达内容、色彩、色调、笔触、色块等不同方面进行分析，写一篇短文。
问题情境：学生交流、展示作品。
认真聆听同学的短文，哪位同学对作品的分析好？
你还有什么感受要补充么？
解决策略：1.展示自己的短文。
2.交流对画作、画家和作品表现形式的认识。对其它同学的作品进行点评、补充。
总结：原来，色彩就是作品的语言，它的色调、笔触、色块等向我们传递着不同的情感，引导我们走进画家的内心世界。
教材内容： 四季的色彩
核心问题 了解四季色彩变化的同时，认识不同的绘画形式和风格，拓展视野。能大胆的表达对画面色彩、意境的感受。
课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略）
情境导入
欣赏自然
佳作欣赏
评述作品
深入研究
对比探究
艺术实践
作品展评 知识与技能
知识：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，初步了解色彩给人带来的不同感受。知道本课介绍的四位画家以及四幅作品的表现方法。
技能：初步掌握风景画的欣赏评述方法，能用恰当的词语、短句书面表达对美术作品的感受和认识。
过程与方法
运用体验式学习方法，感受四节色彩的变化。采用小组合作式、问题式的学习方法达成本课的教学目标
3.情感、态度和价值观
感受大自然的魅力，激发学生观察大自然、热爱大自然的情感、认识多种意识表现形式，感受东西方不同文化的交融。
问题情境：
创设情景
播放音效，请学生猜一猜是什么季节能听到的声音?
2、过渡引出核心问题：
说一说你最喜欢什么季节，有哪些美好的回忆和感受？
解决策略：
创设情境。利用音效使学生初步感受四季的特征，引发学生对四季的回忆
问题情境：
展现不同季节的图片
这是什么季节？
你看到了什么？
这是一个怎样的季节？
解决策略：
欣赏不同季节图片，感受不同季节。
引导学生感受并用自己的语言描述自然界中不同季节呈现出的不同色彩。
学生用语言描述春、夏、秋、冬的景色。
问题情境：
欣赏《早春之路》教师为学生提供画家简介、生活年代、生活环境及画家代表作等作品背景资料。
这幅作品的作者是谁？
作品名称是什么？
属于什么画种？
你看到了什么？
这是什么季节？
给你什么感受？
解决策略：
学生回答问题，介绍作品的作者、名称、画种和表现内容。
分析蕴含在作品中不同文化背景下的不同审美情趣、表现形式和风格特征
通过对作品的分析，了解生活是创作的源泉。
问题情境：
深入分析《早春之路》的色彩。
作品主要运用了哪些色彩？
这些色彩分别表现了哪些景物？
什么色彩最吸引你？
为什么用蓝色表现大树？
解决策略：
1.课件演示，将树干染成棕色，引导学生与原作对比观察。
2.通过欣赏课件，对比图片，感悟蓝色的树干在画面中的作用，体会蓝色的魅力
问题情境：
引导学生欣赏《桦树林》
对比观察《桦树林》和《早春之路》哪幅作品中的绿色更丰富？
体现画家什么情感？
解决策略：
学生观察比较，回答问题。
问题情境：
课件出示《金秋》和《冬猎》，作者是谁？
作品名称是什么？
作品表现的是什么季节？
解决策略：
学生根据问题自学，了解两幅作品的绘画风格。
了解名家名作
问题情境：
这四幅作品你最喜欢哪一幅？
选一幅你喜欢的作品写一写自己的感受、
解决策略：仔细观察选择自己喜欢的作品，从作者作品的表现内容、艺术风格、色彩、笔触等方面进行分析，写一篇短文。
总结：大自然是神奇的魔术师，他能使不同的季节呈现出不同的色彩。四季的色彩是丰富的，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是相互孕育、不断积累、循环往复的。
问题情境：
1.创作：品评了四季的作品，感受了画家用不同的色彩呈现的不同季节的美景，你们有收获么？让我们把收获的文字记录下来好么?
2.布置作业：请选择你喜欢的季节，再次欣赏评述表现这一季节的作品，写一篇短文记录你的感受。
解决策略：
选择自己喜欢的作品，从画家及画风、作品的表达内容、色彩、色调、笔触、色块等不同方面进行分析，写一篇短文。
问题情境：学生交流、展示作品。
认真聆听同学的短文，哪位同学对作品的分析好？
你还有什么感受要补充么？
解决策略：1.展示自己的短文。
2.交流对画作、画家和作品表现形式的认识。对其它同学的作品进行点评、补充。
总结：原来，色彩就是作品的语言，它的色调、笔触、色块等向我们传递着不同的情感，引导我们走进画家的内心世界。