9猜猜我是谁 教案
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文档简介
猜猜我是谁
一、教材分析
《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。
二、教学目标：
1.知识与技能：通过本课学习，使学生发现和表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。
2.过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养学生的线造型能力及画面的组织能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习活动，增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
三、教学重点与难点、重点：
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
七、教学过程
课前准备：检查学具、稳定学生情绪。
（一）游戏激趣，导入课题
活动1：猜猜我是谁
游戏：展示背面人物图片，猜猜我是谁？
师：一会我将出示几张照片，咱们大家来猜猜他是谁。猜到的举手回答，并告诉我你是通过哪些特征猜出来的。（发型、头饰、服装）
【巧妙的运用电教设备，创设良好的教学氛围，充分调动学生的参与热情。】
活动2：总结发现
师：下面，我们来总结一下，通过刚才的游戏，我们在观察人物的背面时，应该从人物的哪几个方面着手（发型、头饰、服装）。（课件并板书）
1、发型 2、头饰 3、服装
师：那么今天我们这节美术课就从人的背面开始，让我们一起走进第六课《猜猜我是谁》 （板书课题）
【直观形象的展示对学生兴趣的激发有时能起到“催化剂”的作用。】
（二）欣赏探究，深入体验
利用白板出示名家绘画作品，引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物，表现人的内心情感的。
师：平时我们会发现人物画大部分都是对人物正面进行描绘，其实也有许多画家的作品中都描绘过背面人物，
1、欣赏“漂亮的发饰”《孟蜀宫做伎图》唐寅（明）
师：首先让我们来欣赏一下明朝著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，这幅画里有2个背面人物的描写，刚才我们已经总结了观察人物背面时可以从人物的发型、头饰、衣服着手，哪谁来分析一下，画家是否把这几方面画清楚了，画的怎么样？
生：发饰很漂亮，画得很精美。
师：唐寅将人物的头饰表现得非常细致，使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰，所以很多绘画作品成了我们研究历史文化的一个重要途径。
2、欣赏《未来世界》王晓明
师：接下来我们欣赏一下近现代画家王晓明的《未来世界》，谁知道这个小朋友在干什么？
生：看画。
师：是马马虎虎的看，粗略的看吗？
生：认真地看，聚精会神的看。
3、化简去繁，引出线描
利用白板的遮挡和拖曳功能，把《未来世界》绘画作品局部进行简化：由油画效果变为素描效果，再由素描效果变成线描效果。
师：画家王晓明用很写实的方式再现了这个孩子看画的情景，让我们光看背影就能知道这个孩子是多么认真，多么专注的在看画。那我们这节课的目的也是要大家用画笔画一画人物的背部，现在这幅画是油画效果，我们来给它简化一下，（1）首先我们把颜色先给它去掉，现在变成了黑白的了，其实这就是我们常说的素描（2）咱接着再把明暗去掉，谁知道现在是什么画？线描，对了，今天我们就是要用线描的方式来画人物背部的。
4、赏析学生线描作品
师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？（提示发型、头饰、衣服）
生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，这幅一幅画的很精细
师：对大家有什么启示吗？
生：……
【在课堂教学过程中，恰当的运用图片能使学生快速、有效地获取知识，发展思维，激发学生的兴趣。】
（三）实践探索，感受快乐
1、学生分析总结绘画过程
提问：谁能说说画人物背部图的绘画过程呢？（学生分析总结）
得出结论：1、观察 2、起稿，定大体轮廓 3、细致刻画
2、示范过程，讲解要点
出示背部人物照片，师生分析头发的走向，老师演示如何对背面人物头部用线进行写生。
3、学生尝试探索绘画要点
出示一名男同学背部照片，探索短发绘画要点。
师：我这里有一张照片，那个同学愿意上来试一试？
师生共同分析总结：男生的头发虽然短，我们也要按规律去画，特短的我们可以看到头穴的，那就围绕着头穴去画，稍长一点的，把头穴挡住了，那我们就按照头发的生长方向或走向去画。
【设计意图：男生和女生头发的区别仅在于头发的长短，也就是线条的长短，都是要根据走向来画的。但是男生比女生难画，要从发旋入手，而且线条要带点弧度，旋转着。由易入难，所以老师在黑板上示范一下，有助于学生的理解。】
（四）创作实践
作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。
学生自由创作练习,教师巡视指导，并利用相机记录下学生的绘画过程。[播放音乐创设情景]
教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。
2、各种发型特征描绘及线条的组织。
（五）展示评价，体验成功
教师引导学生对完成的线描作品进行评价。
一、教材分析
《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。
二、教学目标：
1.知识与技能：通过本课学习，使学生发现和表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。
2.过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养学生的线造型能力及画面的组织能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习活动，增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
三、教学重点与难点、重点：
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
七、教学过程
课前准备：检查学具、稳定学生情绪。
（一）游戏激趣，导入课题
活动1：猜猜我是谁
游戏：展示背面人物图片，猜猜我是谁？
师：一会我将出示几张照片，咱们大家来猜猜他是谁。猜到的举手回答，并告诉我你是通过哪些特征猜出来的。（发型、头饰、服装）
【巧妙的运用电教设备，创设良好的教学氛围，充分调动学生的参与热情。】
活动2：总结发现
师：下面，我们来总结一下，通过刚才的游戏，我们在观察人物的背面时，应该从人物的哪几个方面着手（发型、头饰、服装）。（课件并板书）
1、发型 2、头饰 3、服装
师：那么今天我们这节美术课就从人的背面开始，让我们一起走进第六课《猜猜我是谁》 （板书课题）
【直观形象的展示对学生兴趣的激发有时能起到“催化剂”的作用。】
（二）欣赏探究，深入体验
利用白板出示名家绘画作品，引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物，表现人的内心情感的。
师：平时我们会发现人物画大部分都是对人物正面进行描绘，其实也有许多画家的作品中都描绘过背面人物，
1、欣赏“漂亮的发饰”《孟蜀宫做伎图》唐寅（明）
师：首先让我们来欣赏一下明朝著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，这幅画里有2个背面人物的描写，刚才我们已经总结了观察人物背面时可以从人物的发型、头饰、衣服着手，哪谁来分析一下，画家是否把这几方面画清楚了，画的怎么样？
生：发饰很漂亮，画得很精美。
师：唐寅将人物的头饰表现得非常细致，使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰，所以很多绘画作品成了我们研究历史文化的一个重要途径。
2、欣赏《未来世界》王晓明
师：接下来我们欣赏一下近现代画家王晓明的《未来世界》，谁知道这个小朋友在干什么？
生：看画。
师：是马马虎虎的看，粗略的看吗？
生：认真地看，聚精会神的看。
3、化简去繁，引出线描
利用白板的遮挡和拖曳功能，把《未来世界》绘画作品局部进行简化：由油画效果变为素描效果，再由素描效果变成线描效果。
师：画家王晓明用很写实的方式再现了这个孩子看画的情景，让我们光看背影就能知道这个孩子是多么认真，多么专注的在看画。那我们这节课的目的也是要大家用画笔画一画人物的背部，现在这幅画是油画效果，我们来给它简化一下，（1）首先我们把颜色先给它去掉，现在变成了黑白的了，其实这就是我们常说的素描（2）咱接着再把明暗去掉，谁知道现在是什么画？线描，对了，今天我们就是要用线描的方式来画人物背部的。
4、赏析学生线描作品
师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？（提示发型、头饰、衣服）
生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，这幅一幅画的很精细
师：对大家有什么启示吗？
生：……
【在课堂教学过程中，恰当的运用图片能使学生快速、有效地获取知识，发展思维，激发学生的兴趣。】
（三）实践探索，感受快乐
1、学生分析总结绘画过程
提问：谁能说说画人物背部图的绘画过程呢？（学生分析总结）
得出结论：1、观察 2、起稿，定大体轮廓 3、细致刻画
2、示范过程，讲解要点
出示背部人物照片，师生分析头发的走向，老师演示如何对背面人物头部用线进行写生。
3、学生尝试探索绘画要点
出示一名男同学背部照片，探索短发绘画要点。
师：我这里有一张照片，那个同学愿意上来试一试？
师生共同分析总结：男生的头发虽然短，我们也要按规律去画，特短的我们可以看到头穴的，那就围绕着头穴去画，稍长一点的，把头穴挡住了，那我们就按照头发的生长方向或走向去画。
【设计意图：男生和女生头发的区别仅在于头发的长短，也就是线条的长短，都是要根据走向来画的。但是男生比女生难画，要从发旋入手，而且线条要带点弧度，旋转着。由易入难，所以老师在黑板上示范一下，有助于学生的理解。】
（四）创作实践
作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。
学生自由创作练习,教师巡视指导，并利用相机记录下学生的绘画过程。[播放音乐创设情景]
教师辅导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。
2、各种发型特征描绘及线条的组织。
（五）展示评价，体验成功
教师引导学生对完成的线描作品进行评价。