3查看与整理文件 教案
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文档简介
查看与整理文件
教学目标
一:知识技能
(1)会对文件进行排序。
(2)会以各种方式查看文件。
(3)掌握文件与文件夹的基本操作。
(4)了解文件的夹的用途及结构。
(5)会根据一定的条件搜索文件。
二 过程与方法
(1)通过知识比较与迁移,掌握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。
三 情感态度与价值观
(1)能有条理根据一定的分类标准整理个人文件。
(2)养成大胆实践、积极探索的精神,提高自我学习、合作学习的能力。
学情分析
本知识点以整理个人文件为主线，在学习了选择文件排列方式的方法，了解了常见的文件类型、用途与结构后尝试学习掌握文件与文件夹的各种基本操作（比如：复制、移动、删除文件与文件夹等）。
随着学生对因特网越来越多的接触与应用，从网上获取的各类资料也随之增多、无序、散乱、标识不明的大量文件存放在一起为以后的应用带来极大的不便，有必要给学生介绍整理与查看文件的方法，帮助学生按照一定标准整理好文件，方便查看查找与应用。由于移动、复制、删除等操作在前面的学习时有所接触与理解，因此本课部分操作的学习可采用与旧知识进行比较、迁移的方式开展，提高教学速率。
本节课将会学习文件与文件夹的各项操作，学习依据一定的分类标准整理文件。其中，文件的排序方式并不存在哪一种方式是绝对方便的，要引导学生分析各种排序的特点，根据不同的情况选择合适的排序整理方式。
重点难点
重点：文件与文件夹的基本操作。
难点：根据一定的分类 标准整理文件。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课导 入
任
务
驱动 师：上星期我们学校订购了一大批的图书与教材，我们学校图书馆现在想从每个班挑选几名志愿者去整理图书。面对这么多散乱的书籍，如果是你你会如何去整理呢？
生1：可以按颜色分
师：这位同学说的也对，按颜色分的话视觉上很好看；但这样整理方便我们查找吗？谁有更好的主意？
生2：可以按类型分。
师：回答得真棒！ 我们来对比一下这两位同学的做法；是不是第二位同学的做法要更为方便些？
生：是的。
引出本节课的学习主题：整理文件。
师：老师的电脑里也有个类似的小图书馆，（电脑演示：打开我的文档）里面有很多散乱的文件与文件夹，那么我们该如何去整理呢？ 了
解
本
课
的
学
习
任
务 通过整理图书的情景导入，表面上是让学生整理杂乱的书籍 ，实际上是给学生输入了运用文件夹整理文件的思维方法，而且极大地调动了学生的好奇心和学习的积极性。
综合练习 任务一：“将下发的文件”中的文件按类型分类整理好。
提示（以学生自学为主，教师辅导为辅）
先建立各种以文件类型命名的文件夹
将能分辨出文件类型的文件移动到相应的文件夹中
将不能分辨出文件类型的文件移到“其他”文件夹中
注意准确跳转文件夹
遇到小问题可小声讨论或问老师。
学生成果展示，教师做技巧总结：
按类型整理文件前，先按“文件类型”排列好，提升整理的人速度。
对于错删的文件（夹），可参照书本28页“小妙招”1从回收站中还原。
要对多个文件进行复制，移动等操作时，可参照书本28页“小妙招2”进行文件多选操作。
任务二：参考文件的分类方式，对自己下载的资料进行资料整理。
学生练习：教师巡堂指导。
汇报整理成果。
（懂得如何整理文件后，要注意文件保存的位置与命名，以便与日后查找） 合作尝试完成任务。
学生汇报、共享练习、共享练习经验。
按要求整理文件，汇报练习成果与操作方法。 分析技术难点，讨论解决方法，提升任务完成效率，养成先思考后动手的习惯。
小结技巧，提升效率
巩固练习，按不同的分类标准整理文件。
将所学到的技术应用到日常操作中。
小结 ；
提升 扩展学习：
按一定条件在计算机中查找文件。阅读课本29页“长见识”学习查找文件的方法。
试着把今天整理的文件找出来。
知识回顾：
今天这节课你学会了什么？
你觉得最难掌握的是那一点？
遇到问题时如何寻求帮助？ 自学并尝试
文件类型的特征、、、、、
阅读 ，提示，问同学。
回顾小结
板书设计
1、整理文件
新建、重命名、复制、移动、删除文件
还原删除文件
多选文件
按一定条件查找文件
教学目标
一:知识技能
(1)会对文件进行排序。
(2)会以各种方式查看文件。
(3)掌握文件与文件夹的基本操作。
(4)了解文件的夹的用途及结构。
(5)会根据一定的条件搜索文件。
二 过程与方法
(1)通过知识比较与迁移,掌握文件与文件夹的移动、复制、删除操作。
三 情感态度与价值观
(1)能有条理根据一定的分类标准整理个人文件。
(2)养成大胆实践、积极探索的精神,提高自我学习、合作学习的能力。
学情分析
本知识点以整理个人文件为主线，在学习了选择文件排列方式的方法，了解了常见的文件类型、用途与结构后尝试学习掌握文件与文件夹的各种基本操作（比如：复制、移动、删除文件与文件夹等）。
随着学生对因特网越来越多的接触与应用，从网上获取的各类资料也随之增多、无序、散乱、标识不明的大量文件存放在一起为以后的应用带来极大的不便，有必要给学生介绍整理与查看文件的方法，帮助学生按照一定标准整理好文件，方便查看查找与应用。由于移动、复制、删除等操作在前面的学习时有所接触与理解，因此本课部分操作的学习可采用与旧知识进行比较、迁移的方式开展，提高教学速率。
本节课将会学习文件与文件夹的各项操作，学习依据一定的分类标准整理文件。其中，文件的排序方式并不存在哪一种方式是绝对方便的，要引导学生分析各种排序的特点，根据不同的情况选择合适的排序整理方式。
重点难点
重点：文件与文件夹的基本操作。
难点：根据一定的分类 标准整理文件。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课导 入
任
务
驱动 师：上星期我们学校订购了一大批的图书与教材，我们学校图书馆现在想从每个班挑选几名志愿者去整理图书。面对这么多散乱的书籍，如果是你你会如何去整理呢？
生1：可以按颜色分
师：这位同学说的也对，按颜色分的话视觉上很好看；但这样整理方便我们查找吗？谁有更好的主意？
生2：可以按类型分。
师：回答得真棒！ 我们来对比一下这两位同学的做法；是不是第二位同学的做法要更为方便些？
生：是的。
引出本节课的学习主题：整理文件。
师：老师的电脑里也有个类似的小图书馆，（电脑演示：打开我的文档）里面有很多散乱的文件与文件夹，那么我们该如何去整理呢？ 了
解
本
课
的
学
习
任
务 通过整理图书的情景导入，表面上是让学生整理杂乱的书籍 ，实际上是给学生输入了运用文件夹整理文件的思维方法，而且极大地调动了学生的好奇心和学习的积极性。
综合练习 任务一：“将下发的文件”中的文件按类型分类整理好。
提示（以学生自学为主，教师辅导为辅）
先建立各种以文件类型命名的文件夹
将能分辨出文件类型的文件移动到相应的文件夹中
将不能分辨出文件类型的文件移到“其他”文件夹中
注意准确跳转文件夹
遇到小问题可小声讨论或问老师。
学生成果展示，教师做技巧总结：
按类型整理文件前，先按“文件类型”排列好，提升整理的人速度。
对于错删的文件（夹），可参照书本28页“小妙招”1从回收站中还原。
要对多个文件进行复制，移动等操作时，可参照书本28页“小妙招2”进行文件多选操作。
任务二：参考文件的分类方式，对自己下载的资料进行资料整理。
学生练习：教师巡堂指导。
汇报整理成果。
（懂得如何整理文件后，要注意文件保存的位置与命名，以便与日后查找） 合作尝试完成任务。
学生汇报、共享练习、共享练习经验。
按要求整理文件，汇报练习成果与操作方法。 分析技术难点，讨论解决方法，提升任务完成效率，养成先思考后动手的习惯。
小结技巧，提升效率
巩固练习，按不同的分类标准整理文件。
将所学到的技术应用到日常操作中。
小结 ；
提升 扩展学习：
按一定条件在计算机中查找文件。阅读课本29页“长见识”学习查找文件的方法。
试着把今天整理的文件找出来。
知识回顾：
今天这节课你学会了什么？
你觉得最难掌握的是那一点？
遇到问题时如何寻求帮助？ 自学并尝试
文件类型的特征、、、、、
阅读 ，提示，问同学。
回顾小结
板书设计
1、整理文件
新建、重命名、复制、移动、删除文件
还原删除文件
多选文件
按一定条件查找文件