观察物体
教学目标：
1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的方法。
3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点：
在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学过程：
猜一猜，激趣导入。
（1）师：老师拍了几张照片，你们想看看吗？请你猜猜看这是什么？
课件演示，依次呈现。
（2）问：同一个大门，为什么大家看到的的不一样呢？
师：虽然是同一个大门，但因为拍摄的位置不同，看到图片的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
实践观察，建立表象。
确定方位
师：（出示熊猫）这是什么？大家看，老师手里的这只熊猫可爱吗？那我们就用热烈的掌声欢迎它加入我们小组。请你悄悄地告诉它，你坐在它的哪一面？
学生汇报
师：坐在熊猫前边的同学朝我挥挥手。
。。。。。。
师：我知道了，你们就分别坐在熊猫的的前后左右。
2、
观察熊猫。
（1）
在自己座位上观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。
师：你坐在熊猫的哪一面？从你这个位置上看到了熊猫的什么？
学生汇报
师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？
小结：从不同位置看到的熊猫是不同的。
（2）
交换位置再观察，建立表象。
师：咱们坐在自己的位置上只能看到熊猫的一个面，要是能让每个人都看到熊猫的前后左右四个面，有什么好办法吗？(到其他几个同学的位置上看看)
师：请小组中的同学都坐熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说。
师：请两名同学再分别说一说从这个位置看到的熊猫是什么样的。
师：请同学们闭上眼睛想一想这时看到的熊猫的样子。把它的样子记在脑子里。
在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。
（3）重点观察，对比辨析
师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。
师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置看到的熊猫分别是什么样子有了清楚的认识。
情景模拟，沟通联系，发展空间观念。
读懂情境图
，理解位置关系。
教师出示例1情境图。
师：请同学们看图想一想，分别站在这4名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的？
情景模拟，明确位置关系。
师：请每组的同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。看看小明看到的图形是什么样的。
师：如果你是小红、小芳或小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们站一站，看一看。
运用表象，正确判断。
师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。
游戏巩固，发展观念。
师：下面，老师任意指上面的一张照片，请你判断是谁看到的，然后快速站到那一面去。
总结方法，提升认识。
师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？
联系实际，学以致用。
1、说一说
2、连一连
3、填一填
六、畅谈收获，全课总结。
师：同学们，在今天的学习中，你有哪些收获？
师：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？
观察物体
不
同
位
置
从前面
从侧面
从后面
形
状
不
同观察物体
教学内容：
课本P68例1及做一做。
教学目标：
1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
3、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1、初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、
辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
教学难点：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学准备：实物，不同角度观察到的图片
教学过程：
一、创设情境，引入新课
教师：上课前老师带来了一些小动物，你们知道他们是什么动物吗？
教师给出每个小动物的一部分，让学生猜出是什么小动物。然后分发给每个小组。观察完小动物后问：这些小动物你们是怎么猜的？有的是小狗，有的是小象……你们是怎么猜的？
学生交流。
教师揭示课题：观察物体
激发兴趣，合作求知
教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们玩具。（有玩具小熊、小狗、小熊等）
仔细观察你们桌上的小动物，你看到了玩具的哪一部分？跟你小组的同学说说。
学生观察交流
全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？
各小组轮流说一说，说完之后，让学生变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
5、引导探究，深入理解
出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的小动物的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
联系实际，学以致用
以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。
2、
出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？
出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？
[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
课堂总结
今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
五、随堂练习
板书设计
观察物体
不同位置
观察到的物体的样子（形状）不同
作业：
1、回家与爸爸妈妈一起分享今天的收获。
2、练习册
观察物体做完。学内容：人教版二年级上册第67页例1和“做一做”。?
教学目标：?
1知识与技能:让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。?
2．过程与方法:使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。?
3、情感与态度:初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。?
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。?
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。?
教具准备：课件、小羊图片。?
教学方法：引导学生运用观察——思维——表达为一体的探索性学习方式与小组合作交流的学习方法。?
教学过程：?
一、创设情境?激发兴趣?
1、游戏激趣。?
课前我们来做一个小游戏，听老师口令拍手，准备，开始！?
口令：前面在哪里？?
左面在哪里？?后面在哪里？?
刚才同学们做的很正确。?
2、谈话
二、探索交流??解决问题?
1、小组活动?观察学具??
（出示玩具羊）师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧！这是什么？大家看，老师手里的这只羊是什么样子的？?
学生自由描述。?
师：大家喜欢这只可爱的羊吗？瞧！老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到刘老师这儿领一只玩具小羊，把它带到你们组里吧！（小组长上台领取羊。）??
师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察的统一性，请每个组的组长将小羊面对着讲台进行摆放。（表扬速度最快的小组）?
2．本位观察?
师：来，让咱们面对小羊坐好，小朋友想一想：你坐在小羊的哪一边？学生自由回答。?
师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察小羊，思考一个问题。?
（课件出示问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见小羊的什么？）?
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。?
师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说？?
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢？（要认真听！）是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法！?
学生自由发言。?
结合学生发言，出示在不同面拍摄的小羊的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：正面、后面、侧面。?
师范读，学生跟读。?
师：不过刘老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同一样小羊的，大家刚才说的却不一样呢？?
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的小羊的形状也就不一样了。?
3.换位观察?
师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小羊，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？、?
要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的小羊的形状和刚才一样吗？那你现在看到了小羊的那一面？?
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）?
师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？?
教师小结：在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。?
4．谁的反应快?
（出示小羊画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、前面、侧面，）?
学生快速跑动。?
师：大声说出你们现在站的是小羊的什么面？?
师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）?
5．全面观察?
师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了小羊的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小羊的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到小羊的前后左右四个面吗？请大家开动你们聪明的脑袋想想吧！??
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。教学内容：人教版《数学》二年级（上册）观察物体
教学目标：
1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具：ppt课件、玩具小狗
教学过程：
创设情境，诱趣激学
师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天呀，我们就来听一个“盲人摸象”的故事，好不好？（课件出示“盲人摸象”视频）
师：听了这个故事，你知道周围的人为什么笑吗？
生1：盲人分别摸到的是大象的牙齿、耳朵、腿、身体和尾巴。
生2：他们摸到的是大象的一部分。
师：对，盲人摸到的是大象的一个部位，所以说不准大象的全貌。
师：我们了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法呢？
生1：可以用看的方法。
生2：可以用观察的方法。
师：下面我们来个眼力大比拼！大家观察一下这是谁呀？（动画出示宋老师生活实录场景）
生：这应该是宋老师呀！
师：大家都是火眼金睛，太厉害了！
师：用眼睛仔细、认真地看，这就叫观察。（板书：观察）
二、
合作学习，学会观察
1、出示道具小狗
（师：一只
生：十只）
师：（出示小狗）今天老师给大家带来一些好朋友，瞧，就是这只玩具狗。同学们喜欢这只玩具狗吗？（喜欢）师：它可爱吗？（可爱）师：大家愿意和它一起学习吗？（愿意）师：老师特意为每个小组准备了一只，请每组的小组长快速地把它放在桌子中间吧！为了大家观察得统一，请每组组长将玩具狗面对讲台摆放。这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生鼓掌）
2、
本位观察
（1）
在自己座位上观察。
师：请同学们面对玩具狗坐好，想一想，你坐在玩具狗的哪边？强调：是前、后、左还是右？（学生自由回答）师：注意：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题：坐在你的位置上，能够看见玩具狗的什么？（生独立观察）师：观察好了在小组内互相说说，大家要积极交流，交流完坐端正，一个同学说时，小组其他三人要认真听。
师：有哪位同学愿意站起来向全班同学说说。注意：当一个同学在说的时候，其他同学该怎么做呢？（要认真听）师：是啊！认真倾听是我们学习的好方法。
3、揭示新知
四位同学分别从前面、右侧面、左侧面、后面描述看到小狗的部位。课件投放在各个位置看到小狗的照片图。（同时板书：前面、右侧面、左侧面、后面）
师：不过宋老师就有些纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家说的却不一样呢？（学生积极发言）
师小结：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也不同。（投放）
师：这就是这节课我们要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。（投放）
4、换位观察
师：前面大家坐在了自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置，再观察一下好吗?强调：按顺时针方向依次换位观察，一号位到二号位，二号位到三号位……然后在小组内说说，最后回到原位。
-引导比较：
师：四个小朋友观察到玩具狗的样子相同吗？（不同）2号位和4
号位观察到玩具狗的样子有什么区别呢？
生：2号位观察：头在右，尾在左；4号位观察：头在左，尾在右。
-引导小结：
师：通过我们前面从不同位置观察，你发现了什么？
生发言。
师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。（投放）
5、谁的反应快
师：同学们闭上眼睛想：在前面、侧面、后面能分别看到玩具狗的哪个部位？
师：为了检验一下大家是否真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好？（好）这个游戏叫做“比比谁的反应快”
师：现在老师任意出一张小狗的照片，请同学们根据老师所出的照片想一想你站在哪个位置上能看到小狗的这个面，并快速地站过去，好吗？你们要对自己有信心哦！（投放不同位置的照片，学生找位置）
师：齐声说你们现在站的是玩具狗的什么面？
生回答
师：你们真是一群又细心又聪明的好孩子，个个都是反应最快的，真了不起。
6、全面观察
师：刚才不管咱们是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到玩具狗的一个面。如果让每个小朋友都能全面地看到小狗的前、后、左、右四个面，你有什么好办法吗？请大家开动你们聪明的小脑袋想想吧。
生1:
4人换座位。
生2：也可以把小狗转一转（特指一名同学）
师：你真是一个小小观察家。
三、拓展应用，提升能力
师：只要家做一个生活的有心人，你就会发现，在我们身边有很多熟悉的物体，都可以作为我们观察的对象（投放）
（课件出示）
训练一：
师：你知道他们分别看到的是数学书的哪一面吗？
生举手回答，集体订正。（投放连线）
师：你们都是这样连的吗？全部连对的同学向老师挥挥手，祝贺你们！
师：这是什么呀？（投放恐龙图）
生发言。
训练二：
师：小亮他们正在观察一只恐龙玩具，请同学们观察一下，们各自看到的是恐龙的哪一个面？小组互相说一说，组长汇报。（逐个出示照片对应名字，集体订正）
四、全课总结
师：今天我们学会了：1、从不同的位置观察物体，知道了：在不同的位置观察到同一个物体的形状是不同的。2、我们要观察一个物体的全貌，可以绕着这个物体转动，还可以转动这个物体。（投放）
五、谈收获
师：今天这节课你有什么收获？（比如：学到的，观察到的同学的表现，好在哪里？
）
师：在生活中，我们处处都要留心观察，做一个会观察，爱观察，勤于思考的好孩子。你们能做到吗？（投放）观察物体（一）
教学目标:
1、通过实际观察和比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的，并能根据看到的不同形状正确判断观察者的观察位置。
2、引导学生从物体的前面、后面、左面、右面等多方面全面观察物体。
3、培养学生初步的空间观念，培养学生积极的数学情感。
教学重难点:
重点:学生学会从多角度观察物体，并能区分物体各个面的形状。
难点:能区分物体的左、右面的形状。
教法:
图片观察法
教学准备:
小兔子模型若干
多媒体课件
四人一小组围圈排座位
教学过程:
一、激趣导入
“猜一猜”
（一）课件出示：依次出示某物体的三个角度的观察图片，请学生们猜测这是什么。
图片一：一个小球（生猜）
图片二：一只小兔子背着蘑菇（生猜）
图片三：是一个存钱罐（生惊讶）
（二）师：看了三张图片，我们才确定它是一个存钱罐。看来，我们在观察物体时，一定要认真哦！不然，就会闹笑话的。
课件出示：观察物体时，一定要全面！
（三）师：当我们全面地观察这个存钱罐时，会发现它的每个面都不相同呢！
课件出示：在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
二、实际观察，交流探究
“试一试”
四人一小组（四人分布在兔子的前后左右四个方位），分小组观察小兔子模型（以兔子为中心）
（一）“说一说”
师：每个同学都在小兔子的某一位置上。请你在自己的位置上，仔细观察你看到的那一面的兔子是什么样子的，并试着说一说。
学生举手与全班分享自己所观察到的样子。
（二）“换一换”
师：同学们，你们在自己的位置上观察得都非常仔细，都能说出自己看到的那面兔子的样子，真棒！为自己鼓掌吧！听其他学生说得这么好，你们想不想自己亲自去看看兔子其他面的可爱样子？
生：想。
师：那么接下来，我们换一换位置，大家按照顺时针转动的方向，依次轮流换位置。请你亲自试试，在兔子的不同位置上，观察到的小兔子是什么样子的？自己试着说一说，看看和你刚刚听到的分享一样可爱吗？
（预设）有的学生可能会提出从兔子的上面观察，教师加以鼓励，并让他试着表述。
师：我们通过交换位置轮流观察，终于全面地观察到了这个兔子的前后左右四个面了。现在老师请小组长帮忙，把图片发给组员，请你们将图片放到小兔子的相应面的位置上。
（三）“想一想”
在你观察到的几个面中，哪些面容易观察错误，不容易区分开？你有什么好办法吗？
生：左、右面。可以找这两个面的不同的特点，兔子左面的耳朵上有红色标记，兔子右面的耳朵上却没有。
（四）“找一找”
师：将图片打乱，请你找出各个图片分别在小兔子的哪个面的位置上？
学生汇报。
三、小试牛刀
（一）看一看
下面这些图分别是谁看到的？
（二）做一做
1、下面右边的这些图，分别是谁看到的？
2、下面右边的这些图，分别是谁看到的？
3、下面右边的这些图，分别是谁看到的？
(
①
②
③
④
)
(
小狗看到的是图（
）；
小猴看到的是图（
）；
小猫看到的是图（
）；
小鸟看到的是图（
）。
)
4、下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？
四、本课小结
1、在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
2、观察物体要抓住物体的特点。
3、观察物体要全面，要有次序。要从前、后、左、右多方向观察。
师：在生活中，我们要处处留心观察，做一个爱观察、会观察，细心认真的好孩子。
五、课堂作业
1、第70页练习十六，第1～3题。
2、与好朋友一起观察一个物体，互相说一说。
板书设计：
观察物体（一）
在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的
前面
后面
左面
右面
