《观察物体》教学设计
教学目标：
1、通过观察实物体会到从不同的角度，观察物体所看到的形状是不同的。
2、通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3、会辨认物体从不同角度观察的形状，发展空间观念。
4、培养学生的合作意识，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具准备：课件、一个茶壶、7只小猴、4张猴子照片、盖子和盒子、笑脸卡片两张、磁铁若干、闹钟。
教学过程：
一、复习方位
师：同学们，我们已经学过了上下、前后、左右等方位，现在我们就用它们来做一个放松练习。
口令：向上看、向下看、向左看、向右看，向前拍、向后拍、左转一圈、右转一圈。（重复一遍）请坐下。
导入新课
师：同学们，喜欢玩游戏吗？那我们现在来玩两个游戏好吗？请看大屏幕---“猜猜我是谁？”
猜动物
师：1、猜猜我是谁？它是？（猜对了！）2、它呢？是吗？（呀，又猜对了）3、接着来，它是？（是不是哦？还真的是
，厉害！）4、再来，真棒！5、最后一个，它是?(哎呀，看来难不倒大家啊）
师：同学们刚才都能抓住动物的特征来猜，真了不起！
猜盒子
师：好，接着看，齐老师这里有两个盖子和两个盒子（分开点），先请同学们告诉我，这两个盖子一样吗？那这两个盒子呢？
师：想不想看魔术啊？下面老师给同学们变个魔术，我变，我变，我变、变、变。（双手绕圈，然后翻面）见证奇迹的时刻到了，现在告诉我这两个盖子一样吗？
师：让我们一起把这两个盒子也来变一变好吗？我变，我变，我变、变、变。
师：现在看到的一样吗？一样吗？一样吗？（拖音，把相同的面给同学们看）
师：诶，你们前后两次的答案好像不一样哦，这是为什么呢？
师：看来，我们在观察物体的时候不仅要抓住事物的特点，还要学会从每一个面去进行观察，这样才能观察的更仔细，更全面，对吗？今天我们就来学习从不同位置观察物体（板书：观察物体）。
新授
出示小猴嘻嘻
师：跳来跳去、无忧无虑、可爱机灵、火眼金睛、若问芳名、小名嘻嘻。今天我们要观察的就是已经摆在我们桌子上的小猴子嘻嘻，嘻嘻要和我们一起学习，让我们用热烈的掌声欢迎她吧！下面请小组长轻轻地揭下嘻嘻的神秘面纱，然后听听嘻嘻要和我们说些什么。
本位观察
嘻嘻：同学们好，现在请大家头不要偏，手不要动，仔细看看我，然后悄悄地告诉我，你在我的哪个面？看到了什么？（生说）
师：（着急）哎呀！齐老师好想知道你们和嘻嘻说了什么，谁来说给我听听？（请同一小组的4个同学说）
换位观察
师：同一小组里面的4个同学看到的一样吗？（不一样）那我们换个位置看看好吗？听要求：请坐在嘻嘻前后的同学互换位置，左右的同学互换位置。
师：你现在又坐在嘻嘻的那个面？（生答）看到了什么？先观察一下然后和小组里的同学说一说。
师：谁来说给大家听听？好，你来说。（请4个同学回答，然后问一个说前面的同学，你看到的和刚才一样吗？）
师：那也就是说前面和后面不一样，那左边和右边呢？（不一样）哪里不一样？
灵活观察
师：同学们，这样一个面一个面的观察是不是很不过瘾？（是）如果能把它的前后左右都看一遍，那才过瘾呢！可是，有什么好方法呢？请先和小组里的同学说一说。（生答）还有别的方法吗？
引出：（1）绕圈法
----“咱们这组来试试好吗？”（要慢，每个方向看仔细）
（2）转动法----生示范后师示范（转得慢一点，才能看仔细）
师：请每个小组选择其中的一种方法进行观察。
师：同学们，你们看到的前后左右一样吗？
师：诶？这就让我纳闷了，我们观察的是同一只小猴，为什么看到的却不一样呢？
小结：从不同位置观察物体，它的形状是不一样的。（板书：位置不同、形状不同）
看照片找位置游戏
（1）师：下面我们来个更过瘾的“看照片找位置”的游戏好吗？请听要求：待会请小组长拿出抽屉里的照片背面朝上洗一洗，老师喊开始后，组长随意的发给每人一张，然后大家看看手上的照片是从哪个面找出来的就快速地跑到哪个面做好。两点要注意：1、嘻嘻不能动。2、找好了收放膝盖上坐好。听明白了吗？洗牌——开始。（6次）
（2）师：请组长收好照片放进抽屉。刚才同学们找位置的速度都很快，可是有没有都找对就不知道了，为了检验一下，下面老师统一出示照片，你们看看从哪个面能照出来，就快速地跑到那个位置站好！准备好了吗？（4次）
前面（贴照片、这张是从哪个面拍的？板书“前面”）
后面（同上）
左面（贴照片、这张呢？板书左面）
右面（贴照片、这张呢？板书左面）
师：请回位。同学们，为什么老师拍的是同一只小猴，拍出来的却不一样呢？
小结：因为是从不同位置拍的，所以拍出来的就不一样。
四、巩固新知
1、图片欣赏
师：今天，同学们不仅会听、会看、会说，而且还会思考，真了不起！下面让我们放松一下，老师带你们欣赏一下我们可爱的家乡上饶地区的美丽风光，这些景物有的是从前面拍的，有的是从后面拍的，有的是从侧面拍的，让我们带着智慧的双眼来欣赏吧！
2电动轮
师：诶，最后的这张图片好眼熟啊，这是什么？（德兴铜矿的电动轮）是啊，这轮子最起眼，听说有两个人这么高呢！瞧，这三个小朋友也被电动轮吸引了，正在观察着呢！他们分别看到的会是一样的吗？为什么不一样？（请2、3个同学说说）他们分别看到的是哪个面，谁来说一说？（你们同意吗？）
3、茶壶
前、左、右看：同学们，刚才我们观察了小猴嘻嘻和电动轮，其实生活中还有很多物体能作为我们观察的对象呢！你们能说几个吗？（生答）瞧，兰兰他们正在观察茶壶呢，请你说说他们看到的是哪个面？
上、下看：看来难不倒你们！这三个同学从不同位置观察到的茶壶是不一样的，假如让你来观察，你还想怎么观察？请你上来演示一样。都是这样看的吗？有没有不一样的看法？（1、头动。2、茶壶动）
全课小结，课堂延伸
师：同学们，今天我们学习了什么？我们主要从哪些位置观察的？还可以从哪些位置观察？通过观察我们知道了从不同位置观察物体，它的形状是不同的。
师：说得真好！老师要奖励你们！这里有两张同学们喜欢的背面贴着“笑脸”的贴纸（把一大一小的两张背向同学们），请你作为代表帮同学们选一张吧，你想选哪张呢？为什么？
你又想选哪张呢？为什么？
师：那到底哪一张的笑脸更多呢？怎么验证？（翻过来看）
师：这两张怎么样？（一样多）看来，外表看起来大张的不一定多，小张的也不一定少，老师把这两张都送给同学们，希望大家以后看事物要从多个面去观察，能把我们今天所学的知识真正的运用到实际生活中去好吗？
下课！附表1
教学设计表
一、基本信息
二、教学目标
情感态度与价值观知识与技能：
1、正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
2、
知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。?
3、引导学生经历观察物体的过程，发展学生初步的空
间观念，使其感受局部与整体的关系
过程与方法：
借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
1、
联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。
2、
帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。
三、学习者分析
学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验，对于处在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这节课学习以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确，需要教师的积极引导，来帮助学生建立清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。
四、教学重难点分析及解决措施
重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的状是不同的?。
难点：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，学会抓住细节观察,区分物体两个侧面的不同点。
解决措施：
我采用实物观察、自主体验等活动，让学生亲身感受正面、侧面、后面，然后采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过观察使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
激趣导入、揭示课题
0'00”-5'19”
1、在活跃气氛的同时，复习方位。
2、猜图游戏，引出课题。
1、复习方位，体验当老师和学生面对面时左右方向是相反的。
2、猜一猜，这是什么东西？
板书：观察物体
跟老师学做拍手动作
学生猜图
插入图片，有顺序的显示图片内容。激发了学生的学习兴趣。
探究学习
（一）体验感知
5'19”-7'34”
让学生体验要认识一个物体就要全面的观察。
观察实物小狗说说从正面、侧面、背面观察到简单物体的形状。
教师转动小狗，学生从正面，后面，两个侧面观察。
实物展示发挥了视觉在学习过程中的作用。
（二）
合作探究
7'35”-16'54”
培养学生的空间想象力
培养合作意识
出示例题“1”主题图，让学生从实物观察过渡到图片观察，弄清图中4个小朋友是各在小熊的什么位置观察小熊的，教师适机板书：正面、侧面、背面及相对应小朋友的名。
合作学习过程：
1、分组，前后桌4人为一组。
2、教师提出学习任务和要求：
四人分别扮演图中的四个小朋友，在小组中说一说自己所观察的位置，观察到的小熊猫的形状，然后合作完成学习卡上的学习任务。
3、发放学习任务卡，小组合作学习时，教师巡视指导。
检验合作学习的成果，选一组到台上和大家交流。
4、知识点小结
他们都在观察小熊猫，怎么观察到的小熊猫的形状不一样呢？根据学生的回答，教师板书小结：观察的位置不同，看到的形状不同。
以4人为一组，合作完成学习卡上的学习任务。
学生交
流
通过引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
通过小组合作探究，使学生成为学习的主人，主动的去获取知识。发展学生的空间观念，培养学生的合作意识、创新意识和探究解决问题的能力，感受成功的喜悦，建立起自信。
巩
固
练
习
16'54”-36'35”
巩固
新知
1、他们看到的是那一面？说一说。
2、连一连
3、填一填
4、观察照片（学生自己）
仔细观察照片中的人和物，说一说是
从什么位置拍摄到的？
抽几个到白板上利用媒体功能完成练习，其余学生在答题卡上完成练习。
插图手写笔，让学生在书写过程中体会成功的喜悦，提高学习效率。
插入学生照片，
提高学生的关注度，提高上课
积极性。
拓
展
延
伸
36'36”-37'35”
感受观察物体不仅限于正面、侧面、后面，还可以在更多的角度、更多的方位、不同距离进行观察。
欣赏摄影作品，感受摄影师从不同角度捕捉到的美丽瞬间。
欣赏靓丽生动的画面
利用插入图片给学生呈现靓丽生动的画面，吸引学生的眼球，丰富教学内容。
课
堂
小
结
37'36”-40'01”
用动漫故事，来巩固新知和总结知识要点。
播放视频《盲人摸象》
欣赏动漫故事，体会故事内容与所学知识的联系。
插入视频：
动漫故事能吸引学生注意力，故事内容高度契合了整节课的教学内容。既巩固新知、总结要点，又给学生带来视听享受。
-
1
-
-
2
-第5单元
观察物体
第1课时
观察物体
【教材分析】：本节课内容是从不同的位置观察物体、判断所给图画是从什么位置看到的以及通过一个方向观察到的图形猜测可能是什么物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
【学情分析】：观察物体是学生在日常生活中经常见到的现象，学生掌握起来并不难。除了教材上提供的活动形式以外，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。
【教学目标】：
一、知识与技能
1、学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
二、数学思考
1、学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
三、解决问题
1、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
四、情感态度
1、感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：
1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
【教学难点】：
体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
【教学准备】：实物---字典，不同角度观察到的图片
【教学过程】：
一、创设情境，引入新课
1、教师：小朋友你们喜欢读古诗吗？今天老师先给你们读一首宋代大诗人《题西林壁》这首诗。
2、学生齐读《题西林壁》
3、教师：我们从数学角度来理解诗歌第一、二句，横看和侧看看到山一样吗？远处、近处、高处、低处看到的情形一样吗？
4、学生交流。
5、教师揭示课题：观察物体
[设计意图]：学生喜欢读古诗，教师用古诗引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。
二、激发兴趣，合作求知
1、教师：（1）听课的老师看到你哪里？为什么？
（2）听课的老师看到你哪里？为什么？
2、学生交流汇报。
3、引导探究，深入理解
出示P68页上的主题图：这是小亮、小红、小明、小芳四个小朋友看到的熊猫的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
[设计意图]：学生通过亲身感受，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，
使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、实践活动
1、有序观察字典
四、课堂练习
1、出示小鸟、小狗、
猴子、小猫观察房子情景图，
先说一说他们从上面及前、后、左、右看可以看到哪一面？
再填一填。
2、出示四个盲人摸象情境图，说一说：他们为什么说法不一样？
[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
五、课堂总结
今天这节课你学会了什么？你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
六、课后作业
1、课本p70页练习十六第1、2、3题
【板书设计】：
观察物体
同一人
不同位置
看到的不一样
不同人
位置不同
看到的不一样
全面
有序观察物体
教学内容：人教版数学二年级上册教科书第68页例1及“做一做”。
教材分析：
“观察物体（一）”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的，它是“空间与图形”中新增加的一个内容。本单元只是让学生观察具体的实物，以后还将学习观察较为抽象的几何图形。教材从学生熟悉的生活场景和物体入手，有层次地安排观察活动。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。例1的教学只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，让学生初步掌握观察物体的方法，逐步培养学生的空间观念。
教学目标：
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学重点：在实际观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。
教学难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
教学过程：
一、猜一猜，初步感知部分与整体的关系。
课件逐一出示以下三幅图片：猜一猜，这是什么？
出示图1，师：猜猜这是什么？
生：这是一个球。
出示图二，师：看看你们猜对了吗？
生：这是一只背着一个大蘑菇小兔子
。
出示图三，师：再看看猜对了吗？
生：原来是一个存钱罐呀。
师：同一个存钱罐，为什么你们每次猜的都不一样呢？
预设生回答：因为观察的位置不同。
师：图1是从存钱罐的哪个位置看到的？（后面）
图2呢（前面）
图3又是从哪个位置看到的呢？
师小结：对，虽然是同一个存钱罐，但是因为观察的位置不同，看到的图形也就不同，要想看到事物的全貌就要怎么样呀？（全面观察）
今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体。）
二、实践观察、积累经验、建立表象。
1.明确观察对象，固定观察对象的位置。
出示小熊，师：这是什么？（小熊）大家看看老师手里的这只小熊，是什么样子的？
生：有两只眼睛，鼻子，嘴巴，脚，还戴着一条蓝色的围巾，围巾上面还要月亮的图案。
师：同学们观察得真仔细！老师也为每组准备了一只小熊，请组长把它拿出来，背面朝着黑板放在每组的中间，把它放稳以后就不能够再动它了。我们用掌声欢迎它加入我们小组。
2.本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。
师：来，我们面对着它坐好，请每个同学仔细观察，观察的时候，手不要动它，头也不要偏，从你这个位置上观察，你看到了小熊的哪一面？是什么样子的？请你悄悄的告诉小熊，再和小组里的同学说一说。
学生观察，并交流，师巡视指导。
师：哪一组的同学来说一说，从你这个位置上观察，你看到小熊的哪一面？是什么样子的？
师请其中一小组回答，预设生回答：
生1：我看到小熊的前面，它有……
生2：我看到小熊的后面，它有……
生3：我看到小熊的左面，它有……
生4：我看到小熊的右面，它有……
师在生汇报的过程中适时的表扬：他观察得怎样呀？（很仔细）
师：其它同学还有补充吗？（个别生补充）
师：坐在小熊左边的同学，请起立。
坐在小熊右边的同学，请起立。
师：老师知道了你们就分别坐在小熊的前、后、左、右。（师一边说一边打手势）
师：现在请你们闭上眼睛，静静的想一想这时看到的小熊的样子，把它的样子记在脑子里。（学生闭上眼睛想象，并记住小熊的样子）
师：记住了吗？（记住了）
3.换位观察，建立表象。
（1）前面和后面，左面和右面换位观察。
师：现在请前面的同学和后面同学换一换位置，左边的和右边的同学换一换位置，换位置的时候要轻轻的。
师：现在你又坐在了小熊的哪一面？看到了它的什么？（生汇报）
师：你现在在这个位置上看到的小熊和你刚才看见的小熊样子一样吗？（不一样）
哪里不一样？（请两三个学生汇报）
师：也就是说从前面观察小熊和从后面看到的是怎样的？（不一样的）
（2）重点观察，对比辨析。
师：坐在左边和右边的同学，你们刚才看到的小熊一样吗？（不一样）
师请生说。（有的说一样，有的说不一样）
师：到底是一样的，还是不一样的呀？（不一样）
师：哪里不一样？
师：你在左边看到的是怎么样的？在右边看到的又是怎样的？
生汇报不一样的地方：
生1：从左边看，看到了小熊的左手、左腿。
生2：从右边看，看到了小熊的右手、右腿，还有围巾摆在右边。
师：所以从左边观察和右边观察看到的小熊也是……?(不一样的)
（3）自由选择方法观察：顺时针观察或转动小熊观察。
师：我们坐在自己的位置上，就只能看到小熊的一个面，要是我想把它的前面、后面、左面、右面都看清楚，该怎么办呢？你有什么好方法吗？
生1：把小熊转过来观察。
师：这样转动小熊，你能看到它的前、后、左、右四个面了吗？（看到了）
还有什么方法可以看到它的前、后、左、右四个面吗？
生2：围着小熊转一圈。
请一组学生示范围着小熊转一圈。
师：请这个小组的同学围着小熊转一圈试试看。起立，开始。（生围着小熊转一圈）
这样能不能看到小熊的前、后、左、右面？（能）
师：他们转了一圈又回到了自己的位置上，看清楚了吗？（看清楚了）这个方法怎么样？（很好）
师：你们小组也围着小熊转一圈，来观察小熊的前、后、左、右面，看看是什么样子的。（生围着小熊转一圈、观察）
师：比一比哪个小组转完后能主动做好。
师及时表扬观察好后自己坐好的小组。
师：看清楚了吗？（看清楚了）你们从小熊的前、后、左、右看到小熊的样子一样吗？（不一样）
师：从不同的位置观察到物体的形状是……?(不一样的)
师根据生的回答板书：观察位置不同
看到的图形不同
4.运用表象，正确判断。
课件出示小熊的前面、后面、左面、右面四张图片。
(
①
)
(
④
)
(
③
)
(
②
)师：老师把小熊的前面、后面、左面、右面都拍出来了，这四张照片分别是老师站在小熊的哪面拍的？
生：图①是站在小熊的前面拍到的，图②是站在小熊的后面拍到的，图③站在小熊的右面拍到的，图④站在小熊的左面拍到的。
师：你是怎么正确区分哪张照片是左面拍到的？哪张照片是右面拍到的？
生：可以坐的和小熊同一个方向，然后伸出的左手和小熊的左手方向是一样的，所以就能够知道是在左面照的。右面的方法也会左面的一样判断就行了。
师：老师明明拍的是同一只小熊，为什么拍出来的小熊样子却不一样呢？
生：因为是在不同的位置上拍的，所以拍得不一样。
师：看来同学们不仅善于观察，而且很爱动脑筋，是这样的，我们站在不同的位置，所以拍出来的小熊的形状就……?(不一样)
5.游戏巩固，发展观念。
师：刚才我们都一直在观察小熊，下面老师想邀请你们一起做一个游戏，怎么样？（好）
老师点出一张，你看看是在哪里拍出来的，就请你快速地走到那个位置上。我们比一比，看谁反应快。
当学生站对位置后，师就把相应的照片贴在黑板上。
当学生站对了位置后，就请学生回到自己的位置上坐，再接着游戏。
每出示一张照片，学生找到位置后，师就及时的在黑板上贴出相应的图片。（游戏结束后，请组长把小熊放回到盒子里，并且坐好，师及时表扬坐得好的学生。）
师：在观察物体（小熊）的时候，你发现了什么？
生：观察位置不同，看到的图形不同。
三、联系实际，学以致用。
1.课件出示上图：课本第68页做一做。
师：同学们表现非常棒，观察完了小熊，现在我们一起来看看，这四个小朋友在干什么？
生：他们在观察卡车。
师：他们看到的卡车会是一样的吗？（不会）为什么？
生：因为他们在不同的位置上观察卡车，所以看到的不一样。
师：是这样的，因为站的位置不一样，所以看到的卡车模样就不一样。上面这些图分别是谁看到的？请连一连。并和小组同学交流自己的想法。
学生独立在课本上连一连，连完后和小组同学交流想法，并汇报交流。
2.欣赏在校运会期间不同位置拍下的照片。
师：我们学校第四届“节能环保，文明健美”运动会刚刚进行了一天，在这一天里，我们的家长在不同的位置帮我们拍下了许多精彩的照片，你们想看吗？（想）
课件出示照片：
师：你们一边欣赏，要一边大声地说出家长们是站在运动员的哪一面拍的。
生根据出示的照片回答。
3.观察茶壶。
课件出示下图：
师：同学们玩累了，来到茶室休息一下。这四个同学坐在茶壶的不同位置，观察到的茶壶是……？（不一样的）
师：她们看到的茶壶是什么样子的呢？每幅图分别是谁看到的呢？
师：假如请你来观察，你还想怎样观察？
生：我想从上面和下面观察。
课件出示：
师：这两幅图是从哪边观察到的？
生：这两幅图分别是茶壶的上面和下面。
师：是吗？谁来演示给大家看看？（师拿出真的茶壶）老师把茶壶带来了，怎样可以看到这两幅图呢？（请生演示观察的方法）
四、畅谈收获，评价总结。
师：这节课我们学习了什么？
请同学们闭上眼睛想一想，在我们的生活中，数学里，有没有这样的物体，从它的前面、后面、左面、右面，甚至是上面、下面来观察，它都是一样的？
生：有
师：它可能是什么？老师带来了，但是不能被你们看到了，请你们猜一猜。（正方体）
师：可能吗？
师出示正方体的教具：大家都来看一看，是不是？
师：还有吗？（球）
师：你们觉得呢？
师出示球：大家看一看，是不是一样的？
看来没有难倒你们，同学们这是太棒了。
师：今天我们学会了从前、后、左、右观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于观察的好孩子。你们能做的吗？
板书设计：
观察物体
观察位置不同
看到的图形不同
11《观察物体》教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析
《观察物体》是人教版数学二年级上册第五单元《观察物体（一）》的内容。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。通过这部分内容的教学，不但可以使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。
（二）教学对象分析
1.已有学科知识：学生在一年级已经学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此学生这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。
2.生活经验：二年级学生的观察能力很强，但不会描述，二年级的学生方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面。
3.能力分析：根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。
二、教学目标
（一）知识和能力
1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
（二）过程和方法
借助动画演示等手段，学习多角度地观察的方法。
情感态度和价值观
使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。
三、教学重、难点
（一）教学重点
初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置。
（二）教学难点
借助动画演示，弄清从一个面推测到另一个面的形状。。
四、教学方法
（一）情境教学法：
要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量观察、操作、交流、游戏等形式辅助教学。
（二）动画演示
通过动画演示，帮助学生理解不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的
五、教学准备
（一）教师准备
PPT课件、实物
（二）学生准备
课前进行对一种物体不同方向进行拍照，上传班级空间
六、教学过程
一：创设情境，引入新课
谈话：师：孩子们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：老师今天给大家带来一则小故事《盲人摸象》的故事？
教师播放《盲人摸象》的故事视频。
师：同学们，为什么大家都在笑呢？有的说大象像蛇，有的说大象像一面墙……生1：因为他们摸得不全面.生2：因为他们只摸了一部分……学生各抒己见。
师：同学生说的真好，我们观察物体也一样，今天我们就一起来学习《观察物体》引入课题。师板书课题。
二：实践探真知
谈话：师：昨天老师给大家留了一个作业，让大家拍了很多美丽的照片，老师把这些照片制作成了音乐相册，想不想欣赏欣赏。生：想。
然后教师播放制作成的音乐相册。
师：大家拍的真漂亮，看到这些照片你有什么想说的？学生畅所欲言
出示图片，师问：这张是谁拍的？你是怎样拍的？
拍照片的同学站起来回答：我是从左侧面拍的？或我是从右侧面拍的？或我是从前面，后面拍的，教师进行板书：前面
侧面
后面
三：猜测、设疑
老师也拍了一些照片，想让大家欣赏欣赏并且猜一猜这是什么物品？举手回答。
一：猜一猜
PPT出示第一张图片，学生踊跃回答：圆，皮球。还有的学生说老师你给的是一张图片没法观察。这时老师把第二张图片再次呈现给学生。这是学生会有恍然大悟的感觉：奥是个小鸟。
师：再次激发学生思考：昨天孩子们拍照片时你发现了什么。老师拍的真的是小鸟吗？通过提醒孩子意识到可能是其他物体。这时老师出示第三张图片。（储钱罐）
你是怎么确定的？（因为有储钱罐的入口）对。
板书：抓特征。
提问：为什么没有一次猜对呢？板书：全面观察。
四、合作交流，自主探究。
1、初步感知正面、侧面、背面。
（1）、教师转动身体，让学生初步感知正面、侧面、背面。
（2）、拿出玩具小熊进行展示，让学生简单感知小熊的正面、侧面、背面。
2、从不同的四个面观察玩具小熊。
课件出示观察要求：a、静静的观察，静静的思考；b、请4位同学观察汇报，“我在小熊的（
）面，我看到了小熊的（
）”。
（1）、原位观察，交流，指名汇报。
（2）、换位观察，四名学生每次沿顺时针方向移动一个座位，直至回到原位。每换一次座位均要做交流及汇报。
讨论：从四个不同的位置观察小熊后有什么发现？
在学生回答的基础上引导总结出：从不同位置观察物体，结果不同。
（3）、师：同学们，老师课前还给小熊拍了照片。幻灯片依次出示四个面的小熊照片，学生认真观察，想一想这是从哪个方向拍的。
（4）、试一试，练习巩固，指名汇报，全班评价。
3、观察、认识上面、下面。
师：除了前面，后面，左边，右边，还有什么方位呢？
生：上面、下面。
师：猜一猜他们是从哪个方向看到的？（出示图片）
配一个练习上面、下面。
五、拓展提问，完善探究。
老师今天也带来一个茶壶（出示flash动画）动画显示茶壶，直接提问：1.这个阿姨看到的是什么样的图形呢？学生回答，教师演示flash动画直接转动茶壶，直接验证。多提问几个学生。2、这位老爷爷看到的是什么样的呢？学生回答，教师演示flash，让学生再次体会一下不同位置观察的形状不同。3.黄头发的阿姨呢，4’这位叔叔呢……
过渡语：同学们，刚才大家不仅亲身观察了物体，而且凭借自己的想象能力知道了各种方向观察到的物体的不同形状，大家表现的真棒。下面老师要考考大家，敢应战吗？
六、闯关训练，巩固新知
一：（1）闯关一：连一连：简单训练
分小组（第一小组）让孩子们上台连一连。
学生举手进行纠正，需要的老师进行说明
（二）闯关二：
闯关二是flash动画：我想照是让学生自己选择，去动物园想看什么动物？
然后是转动大转盘：转动自由选择学生回答，增加学生的学习积极性。
学生进行填空，并且直接讲解为什么这样填，其他学生进行评判及纠正。
（五）课堂小结
过渡语：今天有什么收获呢？
学生边回答教师边肯定，并且显示小结：
在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的
我们要观察一个物体的全貌，可以绕着这个物体转动
我们要观察一个物体的全貌,还可以转动这个物体
《观察物体》教后反思
《观察物体》是教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。
??上课之前我一直都在思考：如何创造符合学生实际的观察环境？如何把握学生观察物体的层次？又如何设计观察操作活动呢？为了实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下四大特色：
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1.创设活动情境
???为符合儿童的年龄特点和心理特征，我通过孩子们喜爱的小故事《盲人摸象》视频导入，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。
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2.从生活入手
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新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了让学生自己在家里拍一些照片，传到沁教云，我从中选择几张照片制作成孩子喜欢的音乐相册，让孩子们欣赏。并且让孩子介绍自己是如何拍的，从而认识前，后，侧面。另外以教具小象，设计一个活动，让学生全面观察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。
??????3．拓展应用新知
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数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜动物、逛动物园眼力大比拼，连一连等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。
??????4．优化教学媒体
??我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件的形色声光和动态感知等特点，创设一些生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我精心挑选了一只玩具象作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地进行观察；我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。
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