认识时间
教学内容：课本P90-91页
教学目标：
1．在情境中，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，1时＝60分。?
2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，会读、会写几时几分。
3．体验操作，养成珍惜时间的意识和习惯。
大问题教学：
【提出大问题】
时和分有什么关系？
怎么读、写时间？
为什么4:05、4:30、4:45都是4时，但是时针的位置不一样？
【关键活动】
PPT动态演示，思考分针和时针的变化。
操作：唱儿歌，“我说时间你拨时间”。
讨论：例2的三个钟面怎么读写，在读写中需要注意什么？
教材分析
1、这一单元的内容是在一年级上册《认识钟表》的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识打下基础。
2、主要是认识几分几秒，一是用5分5分数的方法读取时间，并通过实践操作知道1时=60分。二是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
学情分析
1、通过以前的学习，学生掌握了一些钟表及时间的一些知识。
2、学生知道钟面上有时针，分针，十二个数字，十二个大格，每大格有十二个小格，已掌握了认识整时的方法，能用文字和数字表示法。
3、教学时选取了学生熟悉的生活作息时间等素材,但是本节课的知识对于二年级孩子来说比较抽象,难度较大,教学中需要创设操作、观察、交流的学习活动,让学生有效地学习，并通过PPT动画的演示直观的感受来认识新知。
教学重点：分针走1小格是1分，走1大格是5分，正确读、写几时几分。
教学难点：
正确认识“几时几分”的时针不同位置。
体验分针的运动与时针运动间的关系。
课前准备：
多媒体课件、学生学具钟面、例2中3个钟面挂图、任务卡。
教学过程：
一、创设情境，认识钟面刻度。
今天有位朋友来我们的课堂（大白），欢迎它吗？它还带来了一份神秘的礼物，听听声音，猜，是什么：“滴答滴答”
——钟表，我们一年级认识过整时和半时，谁来读出钟面上的时间，你是怎么看的？（出示8时整）你能读出这个钟面的时间吗？（出示8时5分）
学生尝试认读，让学生介绍自己的想法，
【活动】认识钟面刻度
看到课题，你想了解什么？要知道这些就要更深入认识钟面，仔细观察，钟面上除了时针分针还有什么?学生用学具，找一找大格、小格，跟同桌说一说。
预设：
1、大问题：我想知道时和分有什么关系，怎样读、写时间？
2、12个大格，一个大格里有5个小格（学生说的同时，课件演示动画12个大格、每个大格有5个小格）
（二）认识分、时
播放分针妹妹的声音：我是分针妹妹，用来表示分的，走过一小格就是1分。（课件演示闪动分针，并且分针从12起走动1小格）（请2名学生复述）
分针走一小格是一分钟，那分针走一大格是多少分钟？为什么？那分针走两大格、三大格呢？你是怎么知道的？
【活动】选择你喜欢的数字，每个数字对的是几分？请填在你的任务卡上。
展示学生作品，从12走到1是5分钟，到2是10分钟……到12是60分钟，从12走着走着又回到了12，是一圈，分钟妹妹走一圈是多少分钟？
预设：分针走一圈是60小格就是60分
（板书）
师：加法和乘法谁方便？记住了吗?（乘法）老师来考考你，5对几？7对几？9对几？11对几？
（三）观察思考，发现：1时=60分
当分针走一圈时，时针走了几大格？请仔细观察！（展示分钟从12走到1的动画）
预设：分针走1圈的同时时针正好走1大格。
走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。分针时针同时走同时停，用的时间是一样的，这说明1时和60分是什么关系？（相等）
板书：=
号
即“1时=60分”学生齐读。
（四）认、读、写钟面时间：
1．认、读时间
【活动】小组讨论：大问题教学中关键展示，小老师分享。
预设小老师：请大家听我说，第一图时针不是正好指着4，而是过了一些时间，所表示的时间就是4时多。分针过了5分，
因此，现在所表示的时间就是4时5分。第二个是4时30分，先看时针过了4是4时多，再看分针指向6，是30分，所以现在是4时30分。第三个是4时45分，先看时针过了4是4时多，再看分针指向9，从12到9经过了45分，所以现在是4时45分。
我要强调的是读时间时，时针走过数字4，不是指向4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。大家还有什么问题问我吗？
预设：为什么4:05、4:30、4:45都是4时，但是时针的位置不一样？
预设小老师：分针在走的时候时针也在走，只是时针走得慢！5分钟在半小时前，时针这时只走了一点点，靠近4，而30分钟正好是半小时，所以时针在4和5的正中间；45分钟超过了半小时，快到5时了，所以时针更靠近5.
2．书写时间
（1）
我们以前学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把4时5分和4时45分的电子计时法写在本子上吗？（抽两名学生要黑板上写）
（2）强调：4时5分的电子计时法，应是4:05。也就是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。检查：现在你们会写了吗？（举手）把不正确的改正过来。
三、儿歌小结，儿歌游戏
（一）儿歌：看到大家那么棒，大白送来一首儿歌，一起来唱一唱：
时针走过几，就是几时多，要看多几分，仔细看分针。用儿歌来读时间，那是极好的！试试看！（介绍4:45，我唱一句你接一句）
（二）出示上课钟面8:05，利用儿歌读写。
（三）儿歌游戏：再来玩个游戏，我说你拨，朗朗上口。（8:50）
关注：典型对比，5分在半时前，时针靠近8；50分在半时后，时针更靠近9。
归纳：几时几分，是走过数字几，与认识整时不同。
四、巩固新知，挑战擂台
1、（读写）基本功：第91页做一做
2、（操作）灵活度：中国好声音，听声音拨时间
3、（体会）聪明题：体验一分钟多长。
4、（感受）你知道吗？一节课有多少分钟(35分钟)在这节课里快乐（）分，紧张（
）分，遗憾（
）分。让学生充分的说说自己的感受。
五、作业：
六、板书：
认识几时几分
钟面：大格有12个，一大格有5个小格
1时=60分
读：
写：
4:05
4:30
4:45
四时五分
四时三十分
四时四十五分
（四时半）
教后反思：
本课内容相对二年级的学生来说比较抽象，在出示课题时，以大问题教学方法提出学生，想从本课中知道吗？由学生的核心问题，明确教学重难点。重难点的突破一是利用教学中合理的动画设计让学生直观感受认识1时=60分，二是用小组的合作讨论怎么正确的读写时间，三是通过学生的设疑，明确为什么4:05、4:30、4:45都是4时，但是时针的位置不一样。在练习设计中有三个维度，学生自由选择任一个维度进行练习，练习中有读写，有动手操作，有感受、体会，整个课堂能从学生角度提问、寻问、感受，较好的突破重难点，也为后续的学习奠定好了基础。《认识时间》教学设计
教学内容?????
第81页及练习十五第1、2题。?
教学目的?????
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。
教学重点?????
1、能准确数分（整五整十分）；
2、能认识几时几分；
教具、学具???
钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。
教学方法?????
游戏法、操作法
教学理念?????
从生活出发，让学生学有用的数学；
在游戏中学，让学生体验学习的快乐；
由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程??????
一、课前游戏：
今天上课之前，我们?听个小故事。
?
小朋友听了故事，有什么想说的？
二、谜语导入：
今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？
钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。
板书《认识时间》
你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。
三、新授
1．认识钟面。?
出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）
2．认识时。
实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3．认识分。
（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
（2）利用教具边演示边提问：
①
分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
②
分针指着4是几分？为什么？
③
分针指着6是几分？（30分）为什么？……
2、认识时间。
（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）?
（3）用同样的方法认读
4：15?
7：55
3、认识时、分的关系。
刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。
（1）学生分组操作。
请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。
（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时
（3）引出“1时=60分”。
师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？
学生说，师板书：1时=60分?
演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。
演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
(
4
)．读写钟面时刻。
出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）
四、动手实践、巩固新知
1、师拨钟，学生说时间。
1）12时10分
2）12时30分
问：12时30分还可以怎么说？（12时半）
为什么？（分针正好走了半圈。）
2、生生互动：你说时间，我来拨。
五、运用新知、解决问题
1、做练习十五的第1题。
你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。
讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2．学生独立完成练习十五的第2题。
3．7：00再过5分钟是（?
），再早5分钟是（???
）。
8：30再过5分钟是（?
），再早5分钟是（???
）。
???
4.?
小组合作：制作一个钟面模型
要求：时针、分针可以活动，钟面上所表示的时刻是11:10。
六、全课总结?
时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？?????
就要下课了，你有什么话要和老师说吗？?
老师也有一件特别的礼物要送给大家。?
珍惜每一分钟，让生命更有价值。小学数学二年级上册《认识时间》教学设计
教学内容：二年级上册7、《认识时间》第一课时
二、教学目标：
知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。
2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。
3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点
教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）。
2、能读、写几时几分。
教学难点：
1、理解1时=60分。
2、概括认识时间的方法。
教具准备：课件，钟表模型
教学过程
创设情境，激发兴趣
出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（钟表）
以猜谜的形式引出课题(板书课题：认识时间），激发学生学习数学的兴趣。
组织活动，探索新知
活动一：复习旧知，认识钟面
1、利用课件上钟面复习时针、分针
2、让学生说出钟面上的时间(6时、12时)，认读已经学过的时间。
3、让学生仔细观察钟面上都有什么？（12个数、时针、分针、格子。）
4、让学生通过观察和教师引导可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5
个小格。
5、你知道钟面上一共有多少个小格吗？
学生可以通过加法来计算出12个大格里有60个小格。
活动二：认识时
1、课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
思考：时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？（学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时。）
2、教师利用课件演示证明从几到几也是1时。
小结：时针走一大格是一小时。
活动三：认识分
1、师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
2、利用课件边演示边提问：分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？
3、通过5、5数的方式，得出每个数字代表几分，分针走一圈是60分。
结论：分针走1小格是一分，走一大格是5分，分针走一圈是60分。
让学生完成例一的填空。
活动四：认识时、分的关系
1、教师和学生回顾学过的知识：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，分针走一圈是60。
动画演示，学生仔细观察。演示分针走一圈，时针正好走一大格，让学生清楚理解1时=60分。
学生齐读结论：1时=60分。
活动五：学会认、写钟面时间
现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。
出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间。利用刚刚学到的知识可以解决的。
教师引导学生学会认时间。例如时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，合起来就是4时45分。
指导书写。
让学生观察之前三幅图都有几种书写方式？（两种）
教师在黑板上出示三幅图，范写书写方式。
动手实践，巩固新知
学生自行体验两种书写方式
小组合作完成练习（分小组合作完成教师发放的钟表图的认、写时间练习）。
回顾反思、深化认识
教师引导学生自行总结。通过回顾时、分、时与分的关系等加深认识、记忆。
（五）拓展延伸，引出总结
思考：一分钟能做什么事情？
小结：珍惜时间，做时间的小主人。
布置作业
完成课本第91页“做一做”练习题。
六、说板书设计
?????????????认识时间
????????????
1时=60分
钟表图????????
钟表图????????
钟表图
4时5分????
4时30分或4时半???????
4时45分???????
（4：05）??????（4：30）????????
（4：45）《认识时间》教学设计
教学内容：人教版小学数学二年级上册90页例1
学情分析：
一年级时，学生已经对时间有了初步的认识，认识了整点、几时刚过、快几时了。现在再次深入认识时间，这个知识对于孩子来说并不陌生。不陌生并不代表孩子都懂了。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，利用小组合作学习，更好地理解时间。
教学目标：
1.进一步认识钟面，认识时间单位时和分，并能准确数分（5分5分地数），知道1时=60分，半小时=30分。
2.巩固整时的读写方法，认识半时，概括认读时间的方法。
3.培养学生的观察能力，动手操作能力。
4.惜时教育。
教学重难点：理解1时=60分，半小时=30分。
教学方法：活动教学法
自主学习法
教学准备：课件、钟表模型
教学课时：1课时
教学过程：
复习导入
1.考考你
师：上学期我们已经对时间有了初步的认识，现在请同学们读出钟面上的时间。
指名回答：6时
4时刚过
快8时了
（设计意图：通过复习，巩固时间的读法，引入新知。）
师：那这个钟面上的时间你认识吗？
老师拨2时半。
（设计意图：设疑，让孩子带着疑问去学习，奔着解决这个难题去学习，学习兴趣较浓。）
2.揭题
那么这节课我们来进一步认识时间。
点击课件，学生读课题，老师板书课题。
二、合作探究，认识大格和小格
过渡语：认识时间呀，首先要了解钟面。我们来看看钟面上都有什么？
1.认识大格
①每相邻两个数字之间是1大格（老师边说边用手在钟面上比划从哪儿到哪儿是1个大格）。指名让学生上来指出1个大格。
（设计意图：让孩子指一指，可以体验1大格，理解1大格。）
②那钟面上一共有多少个大格呢？我们一起来数一数。
师生一起跟着课件闪烁数大格（时针跟着一起跳动），数完之后再填写课件上的括号。
时针走一大格是1小时，那走12个大格就是（
）小时。
（设计意图：通过数一数这个活动，可以理解钟面上一共有12个大格，时针每走1大格是1时）
过渡语：我们知道了大格，下面来认识小格。
2.认识小格
⑴老师用手比划，从哪儿到哪儿是1小格，分针走1小格就是1分。
⑵师生跟着课件一起数：1分，2分，3分，4分，5分，分针指着数字1的时候就是5分。也就是说一个大格里有5个小格。接着往下数：6分，7分，8分，9分，10分，分针指着数字2的时候是10分。接着往下数：11分，12分，13分，14分，15分，分针指着数字3的时候是15分。这样数太麻烦了，小组讨论一下有什么更好的办法呢？
（设计意图：抛出麻烦，让孩子解决，激发兴趣。）
⑶小组活动：数一数钟面上一共有几个小格？并说一说你是怎么数的？
4人小组进行，组长组织，一名组员数，另外两名组员观察、聆听，另一名组员记录（把数小格的过程记录在课本第90页）。
（设计意图：小组活动，可以丰富数小格方法的多样性；组员间互助，体现团体精神。）
⑷学生汇报
注意引导孩子组织语言汇报。
汇报时，老师在投影仪那里投影孩子完成填空的情况（课本90页）。
整组汇报，意见不同，个人补充。
⑸开火车游戏
刚才我们小组都把自己数小格的方法告诉大家了，那下面我们用开火车的形式来表示刚才我们数小格的过程，好吗？
（设计意图：体验用5的乘法口诀来数小格，深化钟面上一共有60个小格；同时有可以巩固5的乘法口诀，还起到活泼课堂氛围的作用。）
⑹再次感受，师生齐数
课件出示，师点击课件，师生一起数小格，再次感受钟面上一共有60个小格。
数完之后填写：钟面上一共有（
）小格。
（设计意图：再次验证，加深记忆。）
过渡语：刚才我们知道了分针走1小格是1分，那1分到底有多久呢？我们一起来感受1分钟。
3．感受1分钟
小组活动，音乐响起时开始，音乐结束时停止手中的工作。
第1大组做口算题。
第2大组抄写生字。
第3大组默写口诀。
第4小组写数字。
指名汇报。
过渡语：1分钟很快就过去了，我们要珍惜时间，利用好每一分钟做好事情。
（设计意图：感受时间，感悟时间，学会珍惜时间。）
时和分的关系
过渡语：分针和时针我们都认识了。那它们之间有什么关系呢？
1.小组合作：拨钟（孩子感受1时=60分）
4人小组进行。组长分工:1人拨钟，1人观察时针的转动，2人观察分针的转动。
时针从数字（
）走到（
），是（
）大格，也就是（
）时。分针走了（
），是（
）小格，就是（
）分。
（设计意图：通过这个活动让孩子理解1时=60分。）
2.汇报
根据孩子的汇报，老师点击课件，出示：分针走了一圈，走了60个小格，是60分。时针刚好走了1个大格，是1时。
分组读一读（黑体字部分），理解1时=60分。
齐读：1时=60分
倒过来读，60分=1时
（设计意图：加深印象，记忆深刻。）
3.再次感悟1时=60分
全体学生观察屏幕上的钟面，男生观察时针，女生观察分针，看看它们有何变化？
4.认识半时
接着刚才的演示再来一次，学生用手跟着转，到数字6的嘎然而止，这时分针刚好走了一圈的一半，指着数字6是30分，也可以说是半时。
（设计意图：观察课件演示，理解半小时就是30分。）
闯关游戏
第一关
我会读
读出钟面上的时间（课伊始提出的问题）
（设计意图：让孩子收获成功的喜悦，明白通过学习可以解决问题。）
第二关
我会填
1.
钟面上一共有（
）个大格，每大格里有（
）个小格，一共有（
）个小格。
2.
60分
=
（
）小时
3.
分针走1小格是1分，走5小格是（
）分，走20小格是（
）分。
4.
半小时就是（
）分。
奖励：老师点赞，小组长心里记下，下课后记录在组牌“成长点滴”那里。
第三关
判断题
（学生用手势来表示对错）
1.
时针走1大格是1分。
（
）
2.
分针走到数字5是5分。
（
）
3.
分针走一圈是12分。
（
）
4．半小时的一半是15分钟。
（
）
（设计意图：通过孩子喜欢的闯关游戏，巩固新知，灵活应用知识。）
课堂总结
我们知道了什么？
（设计意图：根据板书，明白这节课收获了什么。）
板书设计：认识时间
1.认识钟面
有12个大格
钟面上
每个大格里有5个小格（用不同的颜色区分）
有60个小格
2.时和分的关系
1时=60分
半小时=30分
教学反思
时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的，在上课之前我已经布置了前置性作业给学生做，课堂上学生学起来就轻松多了。
本设计通过数一数，填一填，拨一拨，闯关游戏四个主要活动，让学生在活动中经历知识的形成，体验学习的乐趣，内化提升自己。现在不是提倡在学中乐，在乐中悟吗？本节课就是很好的体现：
数小格活动是以小组合作学习的方式完成的，把主动权还给了学生，把时间和空间给予学生，你会收获惊喜，孩子的方法多样，孩子的描述更让人惊讶。舞台大了精彩多了。
拨钟的活动也是以小组合作学习的方式完成的，体现了小组长的组织能力，协调能力，体现了团体精神。
活动的教学方法，小组合作学习方法，更适合现在的学生，孩子也喜欢在轻松的环境下学习。正所谓乐学，乐悟。
当然本课的教学中，我也有很多缺陷：过渡语不够自然，课堂中有点慌乱，激励性语言鼓动性不强等等，这些都有待提高。
其实，多鼓励孩子，善于挖掘发现孩子的闪光点，把闪光点放大了表扬，他们才能勇敢、快乐地前行。
在以往的教学中，我无意思地做了许多傻事，剪去了学生的拼搏和磨砺，也窒息了学生的自我发展能力。现在意识到应该让学生亲自去体验、去经历、去感知。让学生在时间知识的江河里去游泳，不要担心他们被淹着，他们有自救的能力及方法。
