认识时间
教学目标：1、认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2、知道钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。
3、会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。教学重点：读写几时几分和几时半的方法。
教具准备：学具钟表，课件。
课时：1课时。
教学过程：
导课，在上课之前我们背一下5的乘法口诀，看看谁背的好。同学们背的非常准确，也很熟练。同学们，看看这个是什么物体？生:钟表，对，是钟表，今天我们继续学习有关钟表的知识，认识时间。板书：认识时间。
（1）学习分。
谁来说说钟面上有什么?(12个数字，12个大格，60个小格，有时针、分针)，除了这些，你们还知道钟表的其他知识吗？（出示课件）刚才说分针走一小格是1分，那么一分钟能干什么呢？同学们说说。（提倡珍惜时间）那么走2个小格呢？走5个小格呢？走一个大格呢？走6个大格呢？(30分)板书：30分=半小时，当分针走一圈的时候，也就是走了多少个大格?是多少个小格？（60个）,也就是1时=60分。（板书）小结：分针从12起走几个小格，就是几分。我说你答：分针指着2（是10分）、指着5（是25分）、指着8（是40分）。
（2）、学习几时几分。我们学会了看分针了，你会看时针吗？（时针过了几就是几十多），边讲边演示，学生跟着做，（分针从几起走了多少个小格就是多少分）。
展示课件，认识时间。
游戏1、我说你拨。（老师说出时刻，请同学拨表。）。
游戏2、我拨你写。（老师拨时刻，请同学把时刻写到本子上。）
游戏3、小组合作，一个同学拨表，一个把时间写到本上。
游戏4、我说你画。（在准备好的钟表上画上表针），展示。
三、解决问题（猜时间）
四、课堂总结。
板书：
认识时间
1、分。半小时=30分
1时=60分
2、几时几分。认：时针——分针
写：文字式
4时30分（4时半）
电子式
4：30
3、解决问题。《认识时间》教学设计
教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容
一、教学目标
（一）知识与技能
通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。
（二）过程与方法
知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。
（三）情感态度和价值观
感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。
教学难点：概括认识时间的方法。
三、教学准备
课件，钟面，
四、教学过程
（一）游戏激趣
游戏引入，感知关系
“猜谜”游戏。
课件出示谜面，学生猜谜底。
（二）导入新课
出示钟面8时整
学生认读整时。
出示8时5分
学生尝试认读，引出新知。（板书课题：认识时间）
（三）活动探究，自主学习
1、钟面结构的回顾
出示钟面，让学生观察钟面，讨论钟面的组成
引导学生进一步分析钟面结构，得出结论：钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格，每个大格里有5个小格
2、认识1分。
课件演示钟面上分针走一小格就是1分。
板书：分针走一小格是1分
3、认识几分。
课件继续演示：
①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？
②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？
③学生以同桌为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
引导学生用乘法快速计算每个刻度数字表示几分。
④学生小组交流填写练习单。
⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生说出相应的分钟数。
得出结论：分针转一圈是60分
4．认识时、分的关系
（1）课件出示12时，学生观察这时时针、分针分别在什么位置。
（2）课件演示拨动分针顺时针转一圈，让学生观察时针和分针的位置和刚才12时的相同和不同之处。
得出结论：分针走一圈时针走一个大格，分针走一圈是60分，时针走一大格是1时。板书：1时=60分
学生齐读
5、读写时间
（1）课件出示例2的三个钟面图
让学生逐个读出时间，再引导学生把读过的时间写出来。
（2）教师具体指导三种代表性时间：
第一幅图强调几时零几分的读写法；
第二幅图强调半时的两种读法；
第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。
（3）师生小结方法：
时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。
（四）课堂练习，深化理解
看钟面认时间
学生独立完成教材第91页的“做一做”后，在全班交流认读的方法。
小结：引导学生归纳认读时间的方法
（五）巩固练习
拨表练习
同桌之间进行“你拨我说”游戏，一人拨动时间同桌回答几时几分。
（六）课堂总结
结合生活实际，让学生懂得认识时间的方法和重要性，进而懂得要做一个守时和爱惜时间的人。
（七）布置作业
回家后，把你上午和下午到家的时间记录下来。
五、板书设计：
认识时间
分针
时针
走一小格是1分
一圈
一大格
60分
=
1时
课后反思
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用猜猜看（谜语）引入，在拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
在教学时运用钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过多媒体直观的演示操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。
本堂课的缺点：
1教学时板书还不够规范，语言不够规范。
2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。
3、应该学生多观察，让学生自己去发现时针，分针之间的关系。
4、安排的内容太多，应分两个课时去上会更好一些，不会使得整节课很紧。《认识时间》教学设计
教学目标
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
1、能准确数分。（5分5分地数）
2、能认、读几时几分。
教学难点
1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时几分”的时间。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学过程
课前游戏。
在中秋节时，我们班的小朋友都参加了学校举办的猜灯谜游戏。老师听说你们都是猜灯谜高手，今天，老师也出个谜语让同学们猜一猜。（出示谜语）“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我
二、创设情境，生成问题。
教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（3时）为什么？这个呢？（出示例1的钟面）
学生猜测。
教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）
三、探索交流，解决问题。
1、钟面结构的回顾。
师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？
A、同桌观察交流，教师巡视。
B、集体汇报议论结果，小组间互相补充。
学生：钟面上有时针和分针，有12个数，有12个大格。
师：1个大格有几个小格呢？2个大格呢？3个大格呢？一共多少个小格呢？
生：60个。
师：通过观察钟面，我们知道钟面上一共有（
）个大格，每大格里有（
）个小格，一共有（
）个小格。
2、认识1分、几分。
A、师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
师：对。分针在钟面上走1小格的时间是1分。（课件演示1分。）
师：那走2个小格呢？3小格、4小格呢？
师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分）
从刻度12到刻度2呢？
B、师：那从刻度12到刻度3、4……一直到12，分别经过了几分呢？现在请同学们同桌一起数一数、算一算。
C、小组交流后，选生汇报是几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分）师：你怎么算地这么快？说说你的方法？（生介绍方法），大家还有其他的方法吗？你觉得哪种方法好？你认为哪种方法好，就用哪种方法试一试，看谁记得最快！
D、师：大家记住了吗？敢不敢接受挑战？课件演示分针走到1、2、4、9、11、12各是几分？
E、师：大家还想玩吗？同桌之间进行你拨我做游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分，每人拨2次。
教师小结：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）。时针指向刻度1，表示什么？为什么？
教师（将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分钟）
师：为什么时针指向1，表示1时，而分针指向1就表示5分呢？
师：对！时针是用来记时的，它走得是大格，指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它走得是小格，指向刻度1，表示5分。
3、认识1时＝60分。
师：那时针和分针之间又有什么关系呢？请大家仔细观察大屏幕，看看会有什么发现？
师：你们发现了什么？
生：时针走了一大格，分针走了一圈。
师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）
师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）（板书：1时＝60分）
4、学习例2。
A、师：现在我们已经认识了时针和分针，谁能知道这个钟面表示的时间呢？（出示例2）
B、介绍方法。
师：谁来说一说这个钟面表示的时间，并介绍你们的方法。
生：我的方法是：时针在4和5之间，就是4时，分针指着1，就是5分，合起来就是4时5分。
师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？
让学生尽可能多的说出自己的想法。
师：这个呢？
生：4：30。
师：4时30分也称为4时半。
师：第三个钟面呢？
生：4：45或4时45分。
师重点引导学生观察时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分才5时，也就是4时45分。
C、根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法：读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定，也就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
四、巩固应用，内化提高。
完成教材第91页的做一做第1题。
五、课堂小结。
师：不知不觉下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的钟表）通过这节课的学习，你有什么收获？老师有一句话送给大家：世界上最宝贵的是时间，我们要做一个按时、守时、爱时的好孩子。二年级上册数学《认识时间》教学设计板书设计教案
一、教学内容
教科书90页例１.91页例2及相关练习
二、教学目标
1、知识与能力、使学生会读、写几时几分，使学生知道1时＝60分，通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
2、过程与方法：借助课件直观形象的动态演示，加深学生的理解和掌握，通过动手操作，小组学习活动，培养学生的动手能力、学习兴趣和学习的主动积极性。
3、情感、态度与价值观：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习生活习惯。
三、教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1、准确读出某一时间。
2.、理解时和分的关系。
四、教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型。
五、教学设计
（一）、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒一直走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么?师：钟表可以告诉我们什么？
时间。
2.复习旧知
师：我们对时间已经有了一些认识，考考同学们的记性如何？
拨出老师给出的时间。
你发现什么？（分针都指着12，时针指着几就是几时。）
3、导入新课
课件出示情景图，这是同学们上课的时间，还是我们认识的整时吗？今天我们就一起来继续认识时间。
为了方便学习，我们还得更深入地观察我们的钟面，上面都有些什么呢？
我们把刚才说的梳理一下。
（二）、直观演示，自主探究新知。
1、认识时间：分
每一个钟面都是时针和分针的运动场，看看分针的表现。
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
依次问分针走两小格，三小格经过的时间。
那分针走一大格呢？（一个大格有5小格，所以是5分。）
分针指着1表示分针走了一大格，一大格有5小格，我们还可以说一大格就是一个5。
B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
2、认识时。
时针都等不及了，它也想活动活动。
移动时针，并说明时针走一大格经过的时间是1小时。
时针和分针可是名副其实好搭档，它们总是一刻不停地共同运动着。
你发现了什么？
时和分之间会有怎样的联系呢？你是怎么知道的？小组内讨论。
时针才走了一大格，分针就走了一圈，时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分，时针走得比较慢，分针跑得很快，但时针走一大格和分针走一圈是在同一时间完成的，所以经过的时间都是一样的。
所以，1时=60分。
3、认识时间。
教学例1
教学第一个钟面。用两种表示方法，写出钟面上的时间。（1时25分时，1:25）
教学第二个钟面，提醒学生注意在写8时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“8：05”
教学第三个钟面，有同学会误认为7时50分，加以区分。
排。
（三）、动的手实践、固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、教师说时间，学生拔钟。
3、同学们对时间有了更多的认识，你就可以更合理地安排自己的时间，请同学们对自己的周末做时间安排。
（四）课堂小结
时间对我们每个人都是公平的，它不会多给谁一分,也不会少给谁一秒，但人们对时间的态度不同，结果也就不同。珍惜时间的人总会得到“胜利的果实”，而不把时间看在眼里的人，将会一事无成。来吧，坐上时间的小马车，珍惜你的每一分，每一秒，朝着你们的梦想奋力前进。认识时间
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、思考、讨论、归纳的过程，使学生知道1时＝60分。初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
能准确数分（5分5分的数）
2.能认、读、写几时几分。
教学难点：
概括认识时间的方法，正确认识“几时差几分”的时间。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、手表。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
师：“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。它是什么？（钟表）
钟表告诉我们什么？（时间）
我们以前学习过认识整时和半时的方法，你能告诉大家这个钟面上的时刻是多少？（课件出示9时钟表）
生：分针指12，时针指9，就是9时。
师：
你能告诉老师，这个时间你在做什么吗？
生：早上9时我在读书。（真是个爱学习的好孩子）
师：那这个时刻又该怎样看？（出示7时半）
生：分针指6，时针指7和8中间，所以是7时半。
师：这个时间你又在做什么？
生：晚上7时半我在吃饭。
师：看来同学们对以前学过的知识掌握的挺好的。看看这幅图小
朋友们在干什么？（课件出示主题图）钟表上现在是什么时间呢？你们会读吗?学生尝试认读。
师：同学们对这个时刻有不同的意见，说明关于时间的知识还有很多，这节课我们就来进一步的认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）
二、探索交流
解决问题
1、钟面结构的回顾。
请学生观察屏幕上的钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么？
指名汇报。（时针、分针、12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）
你能告诉大家钟面上分针走一小格是什么意思吗？（师在教具上比划1小格）
2、认识1分、几分
师：对。分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是1分。教师用教具演示分针走1分的过程。
师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格？4小格呢？
好！现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
师继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2。
现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
学生小组交流后，汇报。
教师课件演示或教具演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试不同方法记住。）
课件或小黑板出示课本P90页数一数、填一填第二幅图。
教师教具演示分针走到5、8，提问：各是几分？
同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。
教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)时针指向刻度1，表示什么？为什么？分针指向刻度1呢？
生思考后，指名回答。
师：对，时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
初步尝试读时间
教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么看出是8时5分的？
生：时针走过数字8，分针指着1是5分，所以是8时5分。
师：嗯，不错。虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但是都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
4、认识“1时=60分”
教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。
教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置?
然后继续顺时针方向拨到分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分???。）在加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12:30后，教师讲解30分，也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说一说它们是什么样的？与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
教师：分针走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。
教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）
引导学生总结：分针走一圈，时针走一大格。板书：1时=60
5、自主学习例2.
教师出示3个钟面图（课本P91页例2），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。
让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以观察图，也可以在学具上边拨边数，认识时间。认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，是差15分5时，也就是4时45分。）
三、巩固练习
完成练习二十三第1、2题。
