苏科版八年级物理上册第三章第一节《光的色彩颜色》教案

《光的色彩颜色》教案
【教学目标】
知识目标：1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。
2、了解光的色散现象，知道白光可以分解成七色光。
3、知道色光的混合和光的三原色。
4、了解物体的颜色是由什么决定的。
5、认识光具有能量，以及光能在生产生活中的应用。
能力目标：1、能够识辨自然界和生活中哪些物体属于光源。
2、培养动手实验能力。
3、收集信息分析归纳的能力。
4、小组成员间相互合作的能力。
德育目标：1、培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。
2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教学重点难点】光的色散和色光的混合
环节一、创设情境，引入新课
教师在阳光下吹泡泡。展示图片：阳光下的泡泡、彩虹、夜晚绚丽的城市。光就像大自然的化妆师，将万物描绘出丰富的色彩。今天这节课就让我们一起走进光的世界，学习第三章第一节光的色彩颜色。
环节二、层层深入，构建新知
1、人眼看见物体的条件
提问：我们能看到物体是因为有光进入人眼，物理上把本身发光的物体叫做光源。生活中哪些物体是光源啊？学生思考、回答。
生：太阳、电灯、蜡烛等
师：引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别
师：根据形成原因不同，将光源分为天然光源和人造光源。
2、光的色散（太阳光的分解）
教师：太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色？
学生：白色。
师：17世纪以前人们认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的不能分解，你们觉得对吗？
实验：太阳光通过三棱镜，学生观察光屏。
活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光可分解成红橙黄绿蓝靛紫七种色光，这种现象就是色散。因此，白光不是单色光，是由多种色光混合而成的复色光。
师：关于光的色散，生活中有哪些现象？
生：彩虹。
师解释雨后彩虹（太阳光通过空中小水滴经过色散形成彩色光谱。）
师：物理学史上最早研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。他不仅将白光分解为七种色光，还通过实验将分解得到七种色光混合还原为白光。使人类在认识光的道路上又前进了重要的一步。
3.色光的混合
我们已经知道白光是由多种色光混合得到的复色光，那么怎样用简便的方法从白光中得到一种色光呢？
学生实验：白光分别透过红、绿、蓝玻璃纸，得到什么光？
师：以红色玻璃纸为例，白光照在红色玻璃纸上，只能透过红光进入人眼，其他颜色的光去哪里了？
生：被玻璃纸吸收了。
再请学生解释白光分别透过绿、蓝玻璃纸，为什么只得到蓝光、绿光。
应用：师：拍红花时为了使照片效果更好，应该加一块什么颜色的滤色镜？
生：红色。
师：那我们能不能将红绿蓝这三种色光两两混合，得到一种新的色光呢？
学生实验了解红绿混合、红蓝混合、蓝绿混合成什么颜色。
请小组演示，教师总结。
红+绿=黄；红+蓝=品红；蓝+绿=青
科学家们研究发现将这三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其它的色光混合得到。我们把红绿蓝就叫做光的三原色。
光的三原色的应用：
1.屏幕能呈现彩色图像。（通过观察高倍镜下的屏幕，可以看到屏幕上排列着许多由红、绿、蓝组合而成的发光点，所以屏幕能呈现彩色图像就是利用三原色混合的原理。）
2.查看电脑图形的颜色参数。
（展示红色、品红、黑、白颜色的调节过程。可见，通过调节红、绿、蓝就能改变物体的颜色。）
人眼能看到物体，是因为有光进入人眼，如果只有红光进入人眼，看见的是红色。没有光进入人眼，看见的是黑色。
4、物体的颜色
引入：神奇的笑脸
学生描述看到的现象：在蓝光下，看到的是一张蓝色的哭脸，在红光下看到的是一张红色的笑脸。
教师提问为什么会出现这样的现象呢？
过渡：要想解开这个问题，我们先来了解物体的颜色究竟由什么决定？
A、透明物体
[探究活动]：有色透明玻璃纸能透过什么颜色的光
学生活动：手电光透过红色玻璃纸，透过绿色玻璃纸，透过蓝色玻璃纸是什么颜色的光。
生：白光照在红色玻璃纸只能透过红光，绿色玻璃纸只能透过绿光，蓝色玻璃纸只能透过蓝光。
问题：如果让白光透过一个透明物体，我们得到红光，你能猜到透明物体是什么颜色吗？
结合flash引导学生得出：透明物体只能透过与它颜色相同的光，而吸收其他颜色的光。
那么透明物体的颜色与什么有关呢？
B、不透明物体的颜色
以黄纸为例，白光照在黄纸上为什么我们只能看到黄色？
生：只有黄光进入人眼。
师：那其他颜色的光呢？
生：被纸吸收了。
请学生同样解释为什么白光照在红纸，看起来是红色？
以学生以自己衣服为例解释：为什么绿衣服看起来是绿色？白色衣服？黑色衣服？
5.光具有能量
学生小组讨论，举例关于光具有能量的例子，并具体解释能量的转化。
环节三
总结反馈，提升拓展
师生共同总结本节课所学内容。学生独立完成当堂练习，教师个别指导、全体讲解。
师：现在你们知道为什么脸在不同颜色灯光下会变化了吗？这个问题留着我们下节课再交流。
随堂练习：课时作业本“课堂练习”部分
板书设计：
光的色散
光的三原色
光源
色光的混合
物体的颜色
作业布置：课时作业本p48-49
5、教学简案
教师通过阳光下的泡泡、彩虹、夜晚绚丽的城市引入新课--第三章第一节光的色彩颜色。
1、人眼看见物体的条件
教师提问：物理上把本身发光的物体叫做光源。生活中哪些物体是光源啊？学生思考、回答并引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别
教师总结光源分类。
2、光的色散（太阳光的分解）
演示实验：太阳光通过三棱镜，学生观察光屏。
活动结束：各组交流实验现象，归纳结论：太阳光可分解成红橙黄绿蓝靛紫七种色光，这种现象就是色散。因此，白光不是单色光，是由多种色光混合而成的复色光。
教师引导学生举例关于光的色散，生活中的现象。
师解释雨后彩虹（太阳光通过空中小水滴经过色散形成彩色光谱。）向学生介绍一定的物理学史。
4.色光的混合
师：我们已经知道白光是由多种色光混合得到的复色光，那么怎样用简便的方法从白光中得到一种色光呢？
学生实验：白光分别透过红、绿、蓝玻璃纸，得到什么光？
教师提问：以红色玻璃纸为例，白光照在红色玻璃纸上，只能透过红光进入人眼，其他颜色的光去哪里了？
再请学生解释白光分别透过绿、蓝玻璃纸，为什么只得到蓝光、绿光。
应用：师：拍红花时为了使照片效果更好，应该加一块什么颜色的滤色镜？
师：那我们能不能将红绿蓝这三种色光两两混合，得到一种新的色光呢？
学生实验了解红绿混合、红蓝混合、蓝绿混合成什么颜色。
请小组演示，教师总结。
红+绿=黄；红+蓝=品红；蓝+绿=青
科学家们研究发现将这三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光，而自身却无法用其它的色光混合得到。我们把红绿蓝就叫做光的三原色。
光的三原色的应用：
1.屏幕能呈现彩色图像。（通过观察高倍镜下的屏幕，可以看到屏幕上排列着许多由红、绿、蓝组合而成的发光点，所以屏幕能呈现彩色图像就是利用三原色混合的原理。）
2.查看电脑图形的颜色参数。
（展示红色、品红、黑、白颜色的调节过程。可见，通过调节红、绿、蓝就能改变物体的颜色。）
人眼能看到物体，是因为有光进入人眼，如果只有红光进入人眼，看见的是红色。没有光进入人眼，看见的是黑色。
5、物体的颜色
引入：神奇的笑脸
学生描述看到的现象：在蓝光下，看到的是一张蓝色的哭脸，在红光下看到的是一张红色的笑脸。教师提问：为什么会出现这样的现象呢？
A、透明物体
[探究活动]：有色透明玻璃纸能透过什么颜色的光
学生活动：手电光透过红色玻璃纸，透过绿色玻璃纸，透过蓝色玻璃纸是什么颜色的光。
结合flash引导学生得出：透明物体只能透过与它颜色相同的光，而吸收其他颜色的光。
那么透明物体的颜色与什么有关呢？
B、不透明物体的颜色
以黄纸为例，白光照在黄纸上为什么我们只能看到黄色？
请学生同样解释为什么白光照在红纸，看起来是红色？
以学生以自己衣服为例解释：为什么绿衣服看起来是绿色？白色衣服？黑色衣服？
6.光具有能量
学生小组讨论，举例关于光具有能量的例子，并具体解释能量的转化。
师生共同总结本节课所学内容。学生独立完成当堂练习，教师个别指导、全体讲解。
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