21 狐假虎威 教学设计

《狐假虎威》教学设计
学习目标
1、会认17个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
学习重点
会认17个生字，会写8个生字。
学习难点
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。初读课文，自主识字
教学过程
1.
结合课题识字。
（1）出示图片（课件出示狐狸、老虎的图片。）：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师要带同学们到大森林里走一走。看，它们是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（预设：狐狸——聪明、狡猾；老虎——凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。板书课题：狐假虎威
（2）利用反义词的方法识记“假”，利用组词的方法识记“威”。
2.
初读课文，整体识字。
（1）自读课文，读准字音，读通句子，读后标出自然段。
（2）借助拼音认读词语（课件出示带拼音的词语）。
zhuàn
chě
sǎnɡ
pài
wéi
kànɡ
zhuǎ
tànɡ
shén
zhū
转动
扯开
嗓子
派发
违抗
爪子
走一趟
神气活现
野猪
nà
mèn
shòu
piàn
jiè
纳闷
受骗
借用
（4）去掉拼音借助词语识字（课件出示不带拼音的词语）。
转动
扯开
嗓子
派发
违抗
爪子
走一趟
神气活现
野猪
纳闷
受骗
借用
（5）据义定音，认读多音字
教师提问：你知道“转动”的“转”
、
“纳闷”的“闷”还有哪些读音吗？（预设：zhuǎn
mēn）你能试着组词吗？
出示（课件出示多音字组的词语）
教师引导：观察每一组不同读音的组词，你有什么发现？（预设：“转”表示改变方向或位置时，读zhuǎn；围绕一个中心运动，读zhuàn
；“闷”表示心情不好时，读mèn，表示不透气，空气不流通，不吭声时，读mēn）
写字指导：出示“爪”
教师范写，学生书空、描红、临写。
整体读文，了解大意
自由读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（预设：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，它逮住了一只狐狸，狐狸骗了老虎，还借着老虎的威风把百兽吓跑。）
小结：我们以后在说一件事的时候，把谁？做了什么？结果怎样？说明白，这能把这件事说清楚了。
过渡：狐狸是怎样一步步欺骗老虎，让老虎信以为真的？
深入读文，表演感悟
1.
学习第二至六自然段，读演结合。
（1）自由读2——6自然段，边读边画出狐狸说的话，想一想：你觉得这是一只怎样的狐狸？（预设：狡猾、很坏、爱骗人、说谎话、不诚实、满嘴谎言……）
（2）角色扮演，体会“狐之猾”。
出示第一次对话，从哪儿感受到狐狸特别狡猾？（课件出示第一次对话）
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
“为什么不敢”老虎一愣。
（预设：“骨碌碌、扯着嗓子、敢”体会出狐狸狡猾）
引导动作体验：同学们，现在我们就来扮演那只狐狸，“眼珠子骨碌一转”是什么样儿?都来
做做这个动作。
角色转换：我看你这只小狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么呢？（预设：我不能让老虎吃了我，我得想办法逃走……；我得想办法对付老虎……）
引读：想出办法的狐狸“扯着嗓子”问老虎，这时它说话的声音和语调是什么样的？自己读一读（预设：音量放大，语调提高，读出狐狸的虚张声势）
提问：狐狸为什么说“你敢吃我”？而不说“你不能吃我”或者“你别吃我”（预设：狐狸装腔作势，试探老虎，有威吓的意思）
（3）小结学法：在狐狸与老虎的第一次对话中，我们先读了描写狐狸与老虎言行表现的语句，然后圈出了展现狐狸狡猾的词语，最后走进狐狸的内心，明白了他当时的想法。
（4）自学第二三次对话，分角色朗读。（课件出示第二、三次对话）
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说:“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
监控：狐狸说这些话的目的是什么？（预设：狐狸是在用老天爷吓唬老虎，它是管理百兽的，也包括老虎在内。）
2.
尝试表演，感知词义。
过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？
（1）出示四字词语，想一想这些词语是什么意思，哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的？（课件出示教材第99页的四字词语。）
（2）学生分角色练习表演狐狸和老虎的样子。
（3）组织评价，通过生生、师生联系课文内容进行互相评价理解词语的意思。（神气活现评价点：昂首挺胸，嘴角挂着笑；摇头摆尾评价点：动作大一点，慢一点；半信半疑评价点：可以做挠头的动作，还可以皱眉；东张西望评价点：慢一点，看清楚，看看这个看看那个。）
升华感悟，理解寓意
1.
借助采访，明白寓意。
（1）采访狐狸：你为什么大摇大摆的带着老虎走向百兽啊？（要让百兽害怕；要让老虎看见我的威风，让他相信是我吓走了百兽）现在，百兽们到底是被你们俩个谁吓跑的啊？（老虎）
（2）采访百兽们：你们是被狐狸吓跑的吗？（不是，是被老虎吓跑的）
（3）小结：看来，只有这只老虎信以为真了，其实，他受骗了。现在，你们明白狐假虎威的意思了吗？（狐狸借着老虎的威风。）
2.
教师小结，深化认知：在我们的生活中，也有这样的现象：我们不能借着别人的本领耀武扬威，这是我们不能学的，做人一定要有真才实学。
【设计意图】
语言的学习最终是为表达服务的，本课是寓言故事，文中动作、神态描写生动，画面感强，适合学生表演。这也体现了本单元的语文要素，表演是讲故事的一种，为复述做准备。先给词语分类，再分角色表演故事，通过表演理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”这几个词语的意思，进而理解寓意。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察语言表达能力。?注重学生独特的感受、体验和理解。
综合学习
续编寓言故事——《新狐假虎威》。
后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，如果他再遇到狐狸，会发生什么故事呢？请你展开想象续编寓言故事。