冀美版八上美术 3书籍装帧设计 教案
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文档简介
《书籍装帧设计》教学设计
课题：书籍装帧设计
学科：美术 教学对象：八年级学生 课时：1
一、教学内容分析
1.教材分析 书籍的整体设计称为书籍装帧设计。书籍是科学文化知识的载体，是人类不断的获得知识与力量的精神食粮。书籍不仅传达丰富的知识和信息，精美的书籍装帧还以其艺术的表现手法传递着丰富的思想内涵，带给人以艺术的享受。封面是以书籍装帧的一个重要组成部分，起着保护书籍、宣传书籍、指导消费的作用。
二、教学目标
知识目标：了解、学习书籍装帧知识。引导学生总结封面设计的 艺术规律，并能运用恰当的艺术手段进行封面设计，提高学生探究、归纳、表现、创新的能力。
能力目标：经历讨论分析的活动过程，提高归纳思维能力。
情感目标：培养学生热爱书籍，尊重人类文化，善于发现和创造生活中的美，增强对美术的学习兴趣。
三、学情分析
八年级学生好奇心强，对于本节内容，有强烈的求知欲，但在整个认知过程中，学生在思维能力方面存在着一些困难，八年级学生具有了一定的自主学习能力、观察思考能力，初步学会了资料分析的方法。
四、教学重点及难点
教学重点：1、了解不同种类的书籍应与合适的艺术表现形式相对应了解书籍的名词的术语，书籍种类的已知知识与创造与创造性思维。 教学难点：书籍设计的设计流程，包括制作书的手工能力和绘画能力。
五、教学准备
教师准备：相关的书籍资料、课件 学生准备：课前自主预习书籍装帧设计
六、教学方法
问题引导法、多媒体辅助教学法、学生自主学习，小组合作探究相结合的方法。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
情 境
引
入 提问：同学们，我们每天都来和书来打交道，那关于书的美术知识了解多少？
导出课题
学生：思考、回答问题。
创设情境激发学习兴趣引入课题
导 入
新
课
提问什么是书籍装帧设计？
简单就是书籍的外观形象设计。
学生书中找答案，找代表回答，用简短的语言表述概念。
利用课本来寻找概念
自 主
学
习
一
下面我们来了解一下书籍装帧的发展与演变
你知道最古老的书长什么样吗？
想一想竹简有什么缺点呢？
除了竹简大家还知道什么样的书呢？
学生回答：竹简。
学生回答：竹简的缺点不足。
学生回答：卷轴装，经折装，蝴蝶装等等
教师提出问题，让学生带着问题思考回答，帮助学生自主学会的方法。
自 主
学
习
二
印刷术的发明给了书籍形式极大的影响，书籍从卷轴转变到了册页形式，册页是现代书籍的主要形式，大家看见老师手里有很多的书，现在发给大家一些书，你来对比一下这些书和你们的书有什么不同，对照书上第13页的图来看看书籍由什么组成的？
学生结合第13页的图来来对比自己手中的书籍各个部分名称，每组派代表来回答
采用资料分析法小组合作学习使学生在小组活动中认识书籍装帧设计，进一步强调什么是书籍装帧设计。
自 主
学
习
三
老师这里有两本书你们看看有什么不同，对就是书的大小不一样，也就是书籍的开本，（书籍的大小）老师这有一些纸，你来说说他是多大？
学习开本概念 了解不同书籍的大小开本 使学生了解书籍开本，教师并展示不同大小的开本让学生更清晰可见。
开本的大小和形状的选择与设计，需要根据书籍的不同情况来定。要考虑如下三个要素：
1 书籍的性质和内容2 读者的对象和价格 3 原稿篇幅
学生欣赏课件展示图片了解
不同开本的大小和形状与设计根据不同情况来定
问题延伸 好了，当大家走进书店选书的时候，什么最吸引你？封面
那么我们接下来一起来看看设计一副封面需要具备什么呢？
认识封面设计四要素 使学生认识到封面设计四要素
课下 作业 设计一副封面设计 课下完成 巩固所学，学以致用
课堂 小结 引导学生总结本课要点 学生回忆并口述本堂课他们学习了什么知识，在学习上有什么样的收获。 回顾所学构建知识网络
板书 设计 书籍装帧设计
书籍装帧设计概念
最古老的书籍？其他书籍？
书籍装帧设计的名称
开本
封面设计
强调重点，体现难点
教学 反思
本课充分调动学生参与的积极性，发挥学生的能动性，以学生为主体，去主动探究、学习教学。在设计教学中，概念往往会使学生晕头转向，良好的图片及案例的展示，对学生来说更具吸引力和直观的引导作用。?
总体来讲，学生对这节课的学习达到了本人期望的水平，还比较满意，这节课最大的不足是由于时间问题，许多知识不能深入展开，本课只是停留在书籍装帧知识的简单了解上。?
如果重新上这节课，我会鼓励学生运用更多更广泛的的材料，例如剪纸、折纸、布贴等，既能增强表现力，又方便快捷。
课题：书籍装帧设计
学科：美术 教学对象：八年级学生 课时：1
一、教学内容分析
1.教材分析 书籍的整体设计称为书籍装帧设计。书籍是科学文化知识的载体，是人类不断的获得知识与力量的精神食粮。书籍不仅传达丰富的知识和信息，精美的书籍装帧还以其艺术的表现手法传递着丰富的思想内涵，带给人以艺术的享受。封面是以书籍装帧的一个重要组成部分，起着保护书籍、宣传书籍、指导消费的作用。
二、教学目标
知识目标：了解、学习书籍装帧知识。引导学生总结封面设计的 艺术规律，并能运用恰当的艺术手段进行封面设计，提高学生探究、归纳、表现、创新的能力。
能力目标：经历讨论分析的活动过程，提高归纳思维能力。
情感目标：培养学生热爱书籍，尊重人类文化，善于发现和创造生活中的美，增强对美术的学习兴趣。
三、学情分析
八年级学生好奇心强，对于本节内容，有强烈的求知欲，但在整个认知过程中，学生在思维能力方面存在着一些困难，八年级学生具有了一定的自主学习能力、观察思考能力，初步学会了资料分析的方法。
四、教学重点及难点
教学重点：1、了解不同种类的书籍应与合适的艺术表现形式相对应了解书籍的名词的术语，书籍种类的已知知识与创造与创造性思维。 教学难点：书籍设计的设计流程，包括制作书的手工能力和绘画能力。
五、教学准备
教师准备：相关的书籍资料、课件 学生准备：课前自主预习书籍装帧设计
六、教学方法
问题引导法、多媒体辅助教学法、学生自主学习，小组合作探究相结合的方法。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
情 境
引
入 提问：同学们，我们每天都来和书来打交道，那关于书的美术知识了解多少？
导出课题
学生：思考、回答问题。
创设情境激发学习兴趣引入课题
导 入
新
课
提问什么是书籍装帧设计？
简单就是书籍的外观形象设计。
学生书中找答案，找代表回答，用简短的语言表述概念。
利用课本来寻找概念
自 主
学
习
一
下面我们来了解一下书籍装帧的发展与演变
你知道最古老的书长什么样吗？
想一想竹简有什么缺点呢？
除了竹简大家还知道什么样的书呢？
学生回答：竹简。
学生回答：竹简的缺点不足。
学生回答：卷轴装，经折装，蝴蝶装等等
教师提出问题，让学生带着问题思考回答，帮助学生自主学会的方法。
自 主
学
习
二
印刷术的发明给了书籍形式极大的影响，书籍从卷轴转变到了册页形式，册页是现代书籍的主要形式，大家看见老师手里有很多的书，现在发给大家一些书，你来对比一下这些书和你们的书有什么不同，对照书上第13页的图来看看书籍由什么组成的？
学生结合第13页的图来来对比自己手中的书籍各个部分名称，每组派代表来回答
采用资料分析法小组合作学习使学生在小组活动中认识书籍装帧设计，进一步强调什么是书籍装帧设计。
自 主
学
习
三
老师这里有两本书你们看看有什么不同，对就是书的大小不一样，也就是书籍的开本，（书籍的大小）老师这有一些纸，你来说说他是多大？
学习开本概念 了解不同书籍的大小开本 使学生了解书籍开本，教师并展示不同大小的开本让学生更清晰可见。
开本的大小和形状的选择与设计，需要根据书籍的不同情况来定。要考虑如下三个要素：
1 书籍的性质和内容2 读者的对象和价格 3 原稿篇幅
学生欣赏课件展示图片了解
不同开本的大小和形状与设计根据不同情况来定
问题延伸 好了，当大家走进书店选书的时候，什么最吸引你？封面
那么我们接下来一起来看看设计一副封面需要具备什么呢？
认识封面设计四要素 使学生认识到封面设计四要素
课下 作业 设计一副封面设计 课下完成 巩固所学，学以致用
课堂 小结 引导学生总结本课要点 学生回忆并口述本堂课他们学习了什么知识，在学习上有什么样的收获。 回顾所学构建知识网络
板书 设计 书籍装帧设计
书籍装帧设计概念
最古老的书籍？其他书籍？
书籍装帧设计的名称
开本
封面设计
强调重点，体现难点
教学 反思
本课充分调动学生参与的积极性，发挥学生的能动性，以学生为主体，去主动探究、学习教学。在设计教学中，概念往往会使学生晕头转向，良好的图片及案例的展示，对学生来说更具吸引力和直观的引导作用。?
总体来讲，学生对这节课的学习达到了本人期望的水平，还比较满意，这节课最大的不足是由于时间问题，许多知识不能深入展开，本课只是停留在书籍装帧知识的简单了解上。?
如果重新上这节课，我会鼓励学生运用更多更广泛的的材料，例如剪纸、折纸、布贴等，既能增强表现力，又方便快捷。