人音版初音 八上 4.2.2图画展览会 教案
文档属性
| 名称 | 人音版初音 八上 4.2.2图画展览会 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 76.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-11-02 15:08:50 | ||
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文档简介
《图画展览会》教学设计
教材分析：
《音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期（人民音乐出版社），第四单元的内容。《图画展览会》则为该单元中的欣赏内容之一。曲作者穆索尔斯基是俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，从展品中选出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，创作的一部钢琴组曲。后被法国作曲家拉威尔改变为管弦乐曲，音乐色彩丰富，具有描绘性。
全曲共有十首乐曲，但书中仅引用了其中三首分别首《牛车》、《两个犹太人》及《基辅大门》此三首音乐作品与相应的图画作品交相辉映、完美结合，不仅给了学生视觉与听觉上的双重冲击，更让学生进一步体会到了交响“音画”的风格特点。
学情分析：
初二年级学生在感受、理解、创作、演唱等能力都得到了一定的提高。但对管弦乐曲，不太感兴趣，所以要通过多媒体教学与综合性实践活动相结合来进行教学，激发学生的学习兴趣，使其主动参与教学活动，提高教学效果。
教学环境及资源准备: 多媒体教学与传统教学方法相结合进行。电子琴
二年级 班 年 月 日 第 周
课题内容 《图画展览会》 课型 综合
教 学
目
标 情感态度价值观 使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听及实践创作活动。尊重世界多元文化。
过程与
方法 通过聆听、律动、视唱、分析、观赏、感受、体验、探究交响音画的特点。通过合作编创及学科综合感知音乐与美术与表演的密切关系。
知识与
技能 1、进一步了解交响音画的特点；感知音乐与美术的密切关系；2、能以图画为依托，感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。3、初步了解俄国作曲家穆索尔斯基生平及其主要作品。4、背唱[漫步主题]、进行实践创作提高感受音乐、理解音乐的能力。实践能力、创作能力
重 点 能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，了解交响音画的特点；感知音乐与美术的密切关系；
难 点 创作、实践、背唱[漫步主题]、
板
书
设
计 《图画展览会》
漫步主题：
介绍作曲家及乐曲的创作背景。
《两个犹太人》思考题
选择题
漫步主题：思考题
《牛车》： 思考题
《基辅大门》 判断题
、、交响音画特点：
教 学
反
思
根据我校学生想象力，语言表达能力较弱这一情况,我在听赏时采用了，学案提示，选择、提问思考、听辨、的方法。降低难度帮助学生更好的感知音乐。同时结合唱、绘画与音乐、表演与音乐结合、判断总结、小组合作探究、加深对交响音画感受和体验。但也有不足之处，学生在编创环节时间有些短，学生的作品、和表演还有待于引导提高。
程序 教师导学行为 学生学习行为
一、 导入
二、
学
习
新
课 一、导入
1、教师弹奏《漫步》主题片段学生跟随音乐进教室
提问：音乐给你怎样的感觉？
2、视唱《漫步》
【设计意图：引起学生学习的兴趣，加强对《漫步》主题的记忆，体会不同的节奏可以改变音乐所表达的情绪，改变音乐的要素可以改变音乐的情绪。让同学主动地参与体会，更好的理解音乐。】
2、引出课题《图画展览会》
1、介绍作曲家及乐曲的创作背景。
【设计意图：有助于理解音乐内容，和作曲家要表达的情感。】
2、分段欣赏《图画展览会》适当提示
问题：
观察漫步画面色彩有何特点？表现了怎样的情景？
听漫步主题感受力度有无变化
你听到了哪些演奏的乐器声？，表现了怎样的感情？
点拨：漫步主题具有俄罗斯民歌特点
《牛车》力度是如何变化的？
感受、律动体验
悠闲惬意，
视唱
阅读、理解、记忆
听、想象、感受、
理解、讨论、思考、
回答、
程序 教师导学行为 学生学习行为
二、
学
习
新
课 （2）你感觉《牛车》表现了怎样的画面与心情？
（3）你听到了哪些乐器？
（4）视唱《牛车》主题
漫步主题——《两个犹太人》
1、介绍创作背景
2、欣赏画作观察两个人物形象有什么特点？
3、聆听——思考
（1）你又听到漫步主题了吗？有什么变化？
（2）音乐表现了什么情景？
4、聆听-对比-选择：
A、通过音乐你感觉撒母尔和什缪耶尔是怎样的音乐形象？
傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观
B、两人的主题是由什么乐器演奏的？
选择：
木管乐器组和弦乐器组、加弱音器小号
C、两人的主题力度 、速度有什么特点？
选择：
强、弱、减缓、急促、重、轻、、
漫步主题——《基辅大门》
问题：
1、观察画作色彩、构图特点。表现了什么情景？
2、漫步主题有出现吗？出现了几次
3、请正确排列音乐表现顺序？
A、众赞歌风格的音乐，虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了教堂
笨重牛车，艰难前行
悲戚的驾车人。
低音号、小鼓、低音单簧管、带弱音器的法国号
视唱
有
听、想象、选择
感受、理解、分析
回答、
出现了， 两次
B-A-C
程序 教师导学行为 学生学习行为
三
测
评
四
小
结
B、《基辅大门》主题庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。
唱
C、响起了辉煌的节日钟声，把人们带进了古俄罗斯庆典的场面。
3、听唱主题
【设计意图：音画结合、并运用综合性实践活动体会音画特点，培养学生的想象力、感受力、及分析作品的能力】
1、完整欣赏《图画展览会》
三首音乐边听音乐边画《牛车》简笔画
2、漫步主题在音乐中出现了几次？你觉得它有什么作用？
3、听音乐表演哑剧《两个犹太人》
4、评价
交响音画特点总结：属于交响诗的范畴。是以绘画为体裁，或者是描绘自然风光的交响诗。有标题，注重描绘性，音乐色彩丰富。
【设计意图：进一步体会音画特点，培养学生的想象力、创造力、实践能力。】
教师总结：
通过两节课的学习，我们应该已经对交响音画这种标题音乐有一个初步的了解了，“图画是视觉艺术，而音乐则靠声音来表达艺术形象。希望同学们今后多听、多看、开阔我们的视野，创作出更美，更有创意的作品。
听唱主题
创作绘画、
四次、连接组曲是组曲的基础
创作表演、
小组评价
总结
教材分析：
《音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期（人民音乐出版社），第四单元的内容。《图画展览会》则为该单元中的欣赏内容之一。曲作者穆索尔斯基是俄国著名作曲家，强力集团成员之一。《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后，从展品中选出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，创作的一部钢琴组曲。后被法国作曲家拉威尔改变为管弦乐曲，音乐色彩丰富，具有描绘性。
全曲共有十首乐曲，但书中仅引用了其中三首分别首《牛车》、《两个犹太人》及《基辅大门》此三首音乐作品与相应的图画作品交相辉映、完美结合，不仅给了学生视觉与听觉上的双重冲击，更让学生进一步体会到了交响“音画”的风格特点。
学情分析：
初二年级学生在感受、理解、创作、演唱等能力都得到了一定的提高。但对管弦乐曲，不太感兴趣，所以要通过多媒体教学与综合性实践活动相结合来进行教学，激发学生的学习兴趣，使其主动参与教学活动，提高教学效果。
教学环境及资源准备: 多媒体教学与传统教学方法相结合进行。电子琴
二年级 班 年 月 日 第 周
课题内容 《图画展览会》 课型 综合
教 学
目
标 情感态度价值观 使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听及实践创作活动。尊重世界多元文化。
过程与
方法 通过聆听、律动、视唱、分析、观赏、感受、体验、探究交响音画的特点。通过合作编创及学科综合感知音乐与美术与表演的密切关系。
知识与
技能 1、进一步了解交响音画的特点；感知音乐与美术的密切关系；2、能以图画为依托，感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。3、初步了解俄国作曲家穆索尔斯基生平及其主要作品。4、背唱[漫步主题]、进行实践创作提高感受音乐、理解音乐的能力。实践能力、创作能力
重 点 能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，了解交响音画的特点；感知音乐与美术的密切关系；
难 点 创作、实践、背唱[漫步主题]、
板
书
设
计 《图画展览会》
漫步主题：
介绍作曲家及乐曲的创作背景。
《两个犹太人》思考题
选择题
漫步主题：思考题
《牛车》： 思考题
《基辅大门》 判断题
、、交响音画特点：
教 学
反
思
根据我校学生想象力，语言表达能力较弱这一情况,我在听赏时采用了，学案提示，选择、提问思考、听辨、的方法。降低难度帮助学生更好的感知音乐。同时结合唱、绘画与音乐、表演与音乐结合、判断总结、小组合作探究、加深对交响音画感受和体验。但也有不足之处，学生在编创环节时间有些短，学生的作品、和表演还有待于引导提高。
程序 教师导学行为 学生学习行为
一、 导入
二、
学
习
新
课 一、导入
1、教师弹奏《漫步》主题片段学生跟随音乐进教室
提问：音乐给你怎样的感觉？
2、视唱《漫步》
【设计意图：引起学生学习的兴趣，加强对《漫步》主题的记忆，体会不同的节奏可以改变音乐所表达的情绪，改变音乐的要素可以改变音乐的情绪。让同学主动地参与体会，更好的理解音乐。】
2、引出课题《图画展览会》
1、介绍作曲家及乐曲的创作背景。
【设计意图：有助于理解音乐内容，和作曲家要表达的情感。】
2、分段欣赏《图画展览会》适当提示
问题：
观察漫步画面色彩有何特点？表现了怎样的情景？
听漫步主题感受力度有无变化
你听到了哪些演奏的乐器声？，表现了怎样的感情？
点拨：漫步主题具有俄罗斯民歌特点
《牛车》力度是如何变化的？
感受、律动体验
悠闲惬意，
视唱
阅读、理解、记忆
听、想象、感受、
理解、讨论、思考、
回答、
程序 教师导学行为 学生学习行为
二、
学
习
新
课 （2）你感觉《牛车》表现了怎样的画面与心情？
（3）你听到了哪些乐器？
（4）视唱《牛车》主题
漫步主题——《两个犹太人》
1、介绍创作背景
2、欣赏画作观察两个人物形象有什么特点？
3、聆听——思考
（1）你又听到漫步主题了吗？有什么变化？
（2）音乐表现了什么情景？
4、聆听-对比-选择：
A、通过音乐你感觉撒母尔和什缪耶尔是怎样的音乐形象？
傲慢、威风凛凛、神经质、机灵、趋附逢迎、哀怨、自满而乐观
B、两人的主题是由什么乐器演奏的？
选择：
木管乐器组和弦乐器组、加弱音器小号
C、两人的主题力度 、速度有什么特点？
选择：
强、弱、减缓、急促、重、轻、、
漫步主题——《基辅大门》
问题：
1、观察画作色彩、构图特点。表现了什么情景？
2、漫步主题有出现吗？出现了几次
3、请正确排列音乐表现顺序？
A、众赞歌风格的音乐，虔诚而严肃的音乐形象仿佛是有人在祈祷，祥和安宁的唱诗声和祈祷声，又让我们联想到了教堂
笨重牛车，艰难前行
悲戚的驾车人。
低音号、小鼓、低音单簧管、带弱音器的法国号
视唱
有
听、想象、选择
感受、理解、分析
回答、
出现了， 两次
B-A-C
程序 教师导学行为 学生学习行为
三
测
评
四
小
结
B、《基辅大门》主题庄严的颂歌，它像巨人一样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所有特有的气质——雄伟的城门，具有古俄罗斯的建筑风格。
唱
C、响起了辉煌的节日钟声，把人们带进了古俄罗斯庆典的场面。
3、听唱主题
【设计意图：音画结合、并运用综合性实践活动体会音画特点，培养学生的想象力、感受力、及分析作品的能力】
1、完整欣赏《图画展览会》
三首音乐边听音乐边画《牛车》简笔画
2、漫步主题在音乐中出现了几次？你觉得它有什么作用？
3、听音乐表演哑剧《两个犹太人》
4、评价
交响音画特点总结：属于交响诗的范畴。是以绘画为体裁，或者是描绘自然风光的交响诗。有标题，注重描绘性，音乐色彩丰富。
【设计意图：进一步体会音画特点，培养学生的想象力、创造力、实践能力。】
教师总结：
通过两节课的学习，我们应该已经对交响音画这种标题音乐有一个初步的了解了，“图画是视觉艺术，而音乐则靠声音来表达艺术形象。希望同学们今后多听、多看、开阔我们的视野，创作出更美，更有创意的作品。
听唱主题
创作绘画、
四次、连接组曲是组曲的基础
创作表演、
小组评价
总结