科粤版九上化学 5.3二氧化碳的性质和制法 教案

粤教版九年级化学上册《二氧化碳的性质》
教学目标
知识与技能：使学生了解二氧化碳的物理性质。
过程与方法：掌握二氧化碳的化学性质。
情感态度和价值观：通过对教师演示实验的观察，培养学生的思维与观察能力；锻炼能根据实验现象分析、推理、判断的能力。
教学重点：二氧化碳的化学性质
教学难点：根据实验现象，推断二氧化碳的性质
实验用品
集满二氧化碳的矿泉水瓶、烧杯，有两支短蜡烛、酒精灯、试管、试管夹、石蕊试液、玻璃导管、澄清的石灰水。
【课前分组】分组（四五个人为一小组）；学案（分发学案）。
【教学过程】
【引课】
火热的夏天，喝一口从冰箱里刚拿出的可乐那得是多爽的一件事啊！教师展示手中半瓶可口可乐，然后当着全体学生的面喝下一口，（打嗝）捏瘪可乐瓶，盖紧盖子接着摇晃可乐，发现瓶子又鼓起来了，然后提出疑问：为什么喝过可乐后会打嗝？捏瘪了的瓶子为什么摇晃后又鼓起来？同学们都知道可口可乐属于碳酸饮料，为什么会叫碳酸饮料呢？
这节课我们就一起来研究一下二氧化碳的性质。
【投影】学习目标
【板书】二氧化碳的性质
【师】看到我手中的矿泉水瓶了吗？老师告诉你们，这可不是空瓶，这是我在实验室刚刚制取的二氧化碳，那同学们一起观察一下二氧化碳的颜色（走到学生们中间），（无色）拿到一组同学面前问一问(注意闻气味的方法)，然后让他们回答问题。（无味）
【板书】一.二氧化碳的物理性质
1.无色、无味、气体
【讲述】二氧化碳的三态变化 （强调：固体二氧化碳叫做干冰，干冰不是冰）
【提问】我们讨论物质的物理性质一般从哪几方面考虑？
【回答】从物质的颜色、状态、气味、溶解性、密度等几个方面考虑。
【设问】那溶解性和密度又是怎样的呢？请同学们仔细观察下面的实验，并小组讨论，填写观察到的蜡烛先后发生的现象，并思考分析，给出你们的推断，完善第一个实验表格。
【演示实验】进行倾倒二氧化碳灭火的演示实验（叫一名同学操作，教师配合引导）……感谢我们这名同学的展示，你的展示实验很精彩也很成功！
【师】给同学们点时间，把表格完善好。然后我们选出一组在大屏幕上展示。并一起纠错、补充完善。
【投影】倾倒二氧化碳灭火的表格（展示同学们的成果）
倾倒二氧化碳灭火 观察现象 你的推断
二氧化碳使蜡烛火焰熄灭，下面蜡烛火焰先熄灭，上面的后熄灭
(1)CO2的密度比空气大。

CO2不能燃烧，也不支持燃烧。
【板书】2.密度大于空气 不能燃烧也不支持燃烧
【师】二氧化碳的密度比空气大，所以实验室可以用什么方法收集二氧化碳？
【生】：向上排空气法。
【师】二氧化碳的溶解性怎样呢？请同学们仔细观察下面的实验，并完成实验a的表格。
【演示】教师向矿泉水瓶中快速注入约蒸馏水，立即旋紧瓶盖，让一名同学充分振荡瓶子（亲身感受瓶子变瘪的过程），展示给大家看。
【师】给同学们点时间，把表格完善好。然后我们选出一组在大屏幕上展示。
【投影】实验a表格（展示同学们的成果）
实验现象 你对CO2性质的推断
塑料瓶变瘪
瓶里气体压强减小，
二氧化碳能溶于水（1:1）
【板书】3.可溶于水（1 ：1）
【师】：二氧化碳和水时发生了物理性的融合还是发生了化学反应呢？
下面我们将通过实验探讨二氧化碳能不能跟水反应。二氧化碳有哪些重要的化学性质呢？
【演示实验】将瓶内液体倒数毫升至试管中，选取一名同学操作——滴紫色石蕊溶液，振荡。
【师】给同学们点时间，小组讨论，然后把你们组所观察到的现象及推断整理好。最后我们选出一组在大屏幕上展示，并一起纠错、补充完善。
【投影】实验b表格（展示同学们的成果）
实验现象 你对CO2性质的推断

紫色石蕊溶液变红色

二氧化碳能和水反应生成酸
【师】给同学们点时间，小组讨论，然后把你们组所观察到的现象及推断整理好。最后我们选出一组在大屏幕上展示，并一起纠错、补充完善。
【板书】二、二氧化碳的化学性质
1.跟水反应生成碳酸（紫 红）
CO2+H2O===H2CO3
【师】：综合实验b，我们发现能不能用排水法收集二氧化碳？为什么？
【生】：不能。因为二氧化碳能溶于水。
【小结】二氧化碳密度比空气大、能溶于水，因此二氧化碳只能用向上排气法收集。
【师】我们把试管中变红的液体分成两份，以备后续作对比观察。我们把其中一个试管加热，一起见证奇迹的时刻：
【演示实验】边演示，边强调实验该注意的事项。
【师】给同学们点时间，小组讨论，然后把你们组所观察到的现象及推断整理好。最后我们选出一组在大屏幕上展示，并一起纠错、补充完善。
【投影】实验c表格（展示同学们的成果）
　
实验现象 你对CO2性质的推断
试管中产生气泡，液体由红色变成紫色 碳酸不稳定，容易分解，受热时气体逸出
【板书】2.碳酸不稳定，易分解 气体逸出
H2CO3=H2O+CO2↑（红 紫）
【师】这回同学们就可以回想到，课前老师拿的那瓶可乐，提问的相关问题了
【师生共同回想总结】可口可乐之所以属于碳酸饮料是因为其中含有碳酸这一成分；捏瘪了的瓶子为什么摇晃后又鼓起来，是因为碳酸不稳定分解并释放出CO2；喝过可乐后会打嗝是因为可乐中含有CO2。
【师】其实除了可乐中含有二氧化碳，我们呼出的气体中也含有二氧化碳，下面找一位同学配合完成演示实验，其他同学小组内自己观察、交流、总结。
【演示实验】取一支盛有澄清石灰水的试管，请一名同学通过长玻璃管，往石灰水里吹一会儿气。
【师】给一分钟时间，之后选出一组在大屏幕上展示，并一起纠错、补充完善。
【投影】往石灰水里吹气的实验表格（展示同学们的成果）
观察现象 你对CO2性质的推断

澄清石灰水变浑浊
CO2能与石灰水反应
【板书】3．二氧化碳跟石灰水反应
【师】石灰水的主要成分是氢氧化钙，二氧化碳跟它反应后生成的白色固体，叫做碳酸钙。反应的化学方程式是
【板书】CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
【师】这个反应可用于鉴定二氧化碳。我们来看这一反应在生活中的应用：
【投影】小常识：为了使石灰浆抹的墙壁尽快干，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿？
【板书设计】 二氧化碳的性质
一、物理性质
1.无色、无味、气体 （固体二氧化碳——干冰）
2.密度大于空气
3.可溶于水（1 ：1）
二、化学性质
1.不能燃烧也不支持燃烧
2.跟水反应生成碳酸（紫 红）
CO2+H2O===H2CO3
3.碳酸不稳定，易分解 气体逸出
H2CO3=H2O+CO2↑（红 紫）
4．二氧化碳跟石灰水反应
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
【小结】结合板书，和同学们一同总结：CO2的物理性、化学性质……
【师】下面我们做练习进行当堂检测。
【投影】练习1：CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A、溶于水中 B、溶于石灰水中
C、进行光合作用 D、制成干冰
【投影】练习2：CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（ ）
A、密度比空气大
B、可以溶解在水里
C、与水发生化学反应生成碳酸
D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
【投影】练习3：鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法（ ）
A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中
B、分别加入石灰水并振荡
C、分别滴入紫色石蕊试液
D、分别加入水并振荡
【师】这节课，你有哪些收获？还有哪些不解？可以反馈到学案上，课下一同探讨。
【预习】二氧化碳的制取和用途
【作业】(略)
【教学说明】
本课是初中教学的重点，教学中采用学生喜欢的多种形式，充分利用实验的多种技能，把二氧化碳的性质生动直观地介绍给学生，目的在于培养学生的思维能力和观察分析、推断能力，使学生主动自觉地获取知识。
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