北师大版八上物理 1.5生活和技术中的物态变化 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版八上物理 1.5生活和技术中的物态变化 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-02 19:05:35 | ||
图片预览
文档简介
课题 第一章第五节 生活和技术中的物态变化 课型 新授课
教学 目标 1、通过对生活和生产技术中的物态变化的学习，进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的概念以及它们之间的联系，能辨别不同的物态变化形式。
2、通过对自然界中水的三态循环的学习，了解我国水资源紧张的现状，认识水对于人类的重要意义，从而产生强烈的水环保意识和节水意识。能够用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象，总结水的三态循环规律。
3、通过检索资料、调查研究，体会文献探究和调查探究的学习方法。在学习过程中体会物理与社会生活的密切关系。
教学重点 使学生通过对生活和生产技术中的物态变化的总结、调查等方式的学习，体会物理与社会和生活的密切关系，使学生在活动中逐步学习自主学习的方法，并逐步养成自觉主动学习的习惯，培养学生的自觉能力。
教学难点 用所学知识去认识生活、解释实际问题，利用已有知识去学习和掌握新知识。在全新的情景中分析、解决从来没有遇到的新问题，培养创新精神。
教具准备 图片、视频、动画、白板、相关文档材料、课件等
教学环节 教学内容 师生活动和小组活动（教法学法） 设计意图及信息化应用说明
课前提问
引入新课 物态的三态变化图
在播放舒缓音乐的同时，请学生欣赏自然界的美丽景色。
展示电冰箱和高压锅图片
展示火箭发射、返回舱降落时的图片
师：出示三态变化图。
生：将三态变化图填写完整。
师：这些自然景观都是自然界中哪种物质的不同状态？它们是怎样形成的呢？
师：电冰箱是如何实现制冷的呢？而高压锅又是如何快速将食物煮熟呢？
师：航天技术中又应用了哪些物态变化呢？
带着这些疑问，我们共同来完成今天的探究课题，板书课题。 复习旧知
铺垫新知
引入新课
激发思维
进行新课
展示课题和教学目标 师：展示教学目标
生：齐声朗读教学目标 明确学习目标
新课探究
分组合作探究自然界中云、雨、雪、露、雾、霜、冰雹等的形成过程
分组展示合作探究结果
展示图片1-30自然界中水的循环
交流讨论：人类淡水资源有限，应节约用水，避免水污染
出示高压锅结构图
出示电冰箱结构图
师：播放动画
生：分组合作探究各类现象形成原因。
师：指导学生分组探究过程。
师：出示问题，检测每组探究情况。
生：组内互相补充，组间互相质疑。
师：适时点拨。
生：简述自然界中水的循环。
师：适当补充自然界中水是如何完成循环的。
板书：自然界中水的循环包含的物态变化。
生：谈谈对地球上水资源现状的了解。
师：提出应该节约用水的现实意义。
生：说出节约用水的具体措施。
分组探究，并汇报高压锅能将食物较快煮熟的奥秘。
其他小组可作补充。
板书：高压锅包含的物态变化。
生：分组探究，并汇报电冰箱的制冷过程。
生：其他小组可作补充。
板书：电冰箱包含的物态变化。
师：关于电冰箱，你还知道哪些知识？
师：启发学生说出“绿色冰箱”指的是什么？
激发兴奋，引起思维。
培养分工、协作精神，团队精神、竞争意识。
自主、合作、探究教学方式，培养学生应用知识能力，观察对比能力，分析概括能力等。
提高学生的环保意识，与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感
增强协作、分工意识，语言表达能力的培养
增强学生的环保意识，社会责任感
教学环节 教学内容 师生活动和小组活动（教法学法） 设计意图及信息化应用说明
应用与拓展
课堂小结
课堂练习
布置作业
运载火箭的液态燃料与助燃剂
飞船返回舱的“防热衣”
思考与练习
热管
学生小结本节内容。
分小组竞赛
学物理本节习题。
师：白板展示火箭结构图片。
生：分组探究，并汇报火箭在燃料与升空过程中包含的物态变化。
生：其他小组可作补充。
板书：火箭燃料与上升过程包含的物态变化。
生：分组探究，并汇报返回舱下落时不被高温烧坏的奥秘。
生：其他小组可作补充。
板书：返回舱的“防热衣”包含的物态变化。
生：分组探究，并汇报热管的结构、作用和工作原理。
生：其他小组可作补充。
板书：热管包含的物态变化。
师：白板展示板书重点内容，学生分组回答。
师：宣布竞赛规则。
生：积极参与竞赛。
学生在老师指导下分组公平竞赛
师：布置作业。
将所学物理知识，应用于实际，便于理解。
分析问题能力。
识图表能力。
拓展学生知识面。
渗透遵守社会公德思想
培养竞争意识
使知识系统化
增强竞争意识，团队精神，反馈矫正、知识巩固
板书 设计 第一章 第五节 生活和技术中的物态变化
一、自然界的水循环
云 液化和凝华 雨 液化、熔化 露、雾 液化 霜雪 凝华
二、高压锅与电冰箱
电冰箱 汽化、液化 高压锅 汽化、液化
三、航天技术中的物态变化
运载火箭－液化、熔化、汽化
返回舱的“防热衣”－熔化、汽化、升华
热管—汽化、液化
教学 反思
该节课采取了学生自主、合作探究的教学模式，让学生对生活中常见现象进行探究，激发的了学生的积极性，同时通过节水、环保、航天技术领域的物态变化的应用，激发了学生的自豪感和爱国情怀，收到了较好的效果。但该节拓展及习题部分设计较多，对学生原有知识水平要求较高，不易完成。
教学 目标 1、通过对生活和生产技术中的物态变化的学习，进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的概念以及它们之间的联系，能辨别不同的物态变化形式。
2、通过对自然界中水的三态循环的学习，了解我国水资源紧张的现状，认识水对于人类的重要意义，从而产生强烈的水环保意识和节水意识。能够用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象，总结水的三态循环规律。
3、通过检索资料、调查研究，体会文献探究和调查探究的学习方法。在学习过程中体会物理与社会生活的密切关系。
教学重点 使学生通过对生活和生产技术中的物态变化的总结、调查等方式的学习，体会物理与社会和生活的密切关系，使学生在活动中逐步学习自主学习的方法，并逐步养成自觉主动学习的习惯，培养学生的自觉能力。
教学难点 用所学知识去认识生活、解释实际问题，利用已有知识去学习和掌握新知识。在全新的情景中分析、解决从来没有遇到的新问题，培养创新精神。
教具准备 图片、视频、动画、白板、相关文档材料、课件等
教学环节 教学内容 师生活动和小组活动（教法学法） 设计意图及信息化应用说明
课前提问
引入新课 物态的三态变化图
在播放舒缓音乐的同时，请学生欣赏自然界的美丽景色。
展示电冰箱和高压锅图片
展示火箭发射、返回舱降落时的图片
师：出示三态变化图。
生：将三态变化图填写完整。
师：这些自然景观都是自然界中哪种物质的不同状态？它们是怎样形成的呢？
师：电冰箱是如何实现制冷的呢？而高压锅又是如何快速将食物煮熟呢？
师：航天技术中又应用了哪些物态变化呢？
带着这些疑问，我们共同来完成今天的探究课题，板书课题。 复习旧知
铺垫新知
引入新课
激发思维
进行新课
展示课题和教学目标 师：展示教学目标
生：齐声朗读教学目标 明确学习目标
新课探究
分组合作探究自然界中云、雨、雪、露、雾、霜、冰雹等的形成过程
分组展示合作探究结果
展示图片1-30自然界中水的循环
交流讨论：人类淡水资源有限，应节约用水，避免水污染
出示高压锅结构图
出示电冰箱结构图
师：播放动画
生：分组合作探究各类现象形成原因。
师：指导学生分组探究过程。
师：出示问题，检测每组探究情况。
生：组内互相补充，组间互相质疑。
师：适时点拨。
生：简述自然界中水的循环。
师：适当补充自然界中水是如何完成循环的。
板书：自然界中水的循环包含的物态变化。
生：谈谈对地球上水资源现状的了解。
师：提出应该节约用水的现实意义。
生：说出节约用水的具体措施。
分组探究，并汇报高压锅能将食物较快煮熟的奥秘。
其他小组可作补充。
板书：高压锅包含的物态变化。
生：分组探究，并汇报电冰箱的制冷过程。
生：其他小组可作补充。
板书：电冰箱包含的物态变化。
师：关于电冰箱，你还知道哪些知识？
师：启发学生说出“绿色冰箱”指的是什么？
激发兴奋，引起思维。
培养分工、协作精神，团队精神、竞争意识。
自主、合作、探究教学方式，培养学生应用知识能力，观察对比能力，分析概括能力等。
提高学生的环保意识，与自然界和谐相处的生活态度，提高可持续发展意识，增强社会责任感
增强协作、分工意识，语言表达能力的培养
增强学生的环保意识，社会责任感
教学环节 教学内容 师生活动和小组活动（教法学法） 设计意图及信息化应用说明
应用与拓展
课堂小结
课堂练习
布置作业
运载火箭的液态燃料与助燃剂
飞船返回舱的“防热衣”
思考与练习
热管
学生小结本节内容。
分小组竞赛
学物理本节习题。
师：白板展示火箭结构图片。
生：分组探究，并汇报火箭在燃料与升空过程中包含的物态变化。
生：其他小组可作补充。
板书：火箭燃料与上升过程包含的物态变化。
生：分组探究，并汇报返回舱下落时不被高温烧坏的奥秘。
生：其他小组可作补充。
板书：返回舱的“防热衣”包含的物态变化。
生：分组探究，并汇报热管的结构、作用和工作原理。
生：其他小组可作补充。
板书：热管包含的物态变化。
师：白板展示板书重点内容，学生分组回答。
师：宣布竞赛规则。
生：积极参与竞赛。
学生在老师指导下分组公平竞赛
师：布置作业。
将所学物理知识，应用于实际，便于理解。
分析问题能力。
识图表能力。
拓展学生知识面。
渗透遵守社会公德思想
培养竞争意识
使知识系统化
增强竞争意识，团队精神，反馈矫正、知识巩固
板书 设计 第一章 第五节 生活和技术中的物态变化
一、自然界的水循环
云 液化和凝华 雨 液化、熔化 露、雾 液化 霜雪 凝华
二、高压锅与电冰箱
电冰箱 汽化、液化 高压锅 汽化、液化
三、航天技术中的物态变化
运载火箭－液化、熔化、汽化
返回舱的“防热衣”－熔化、汽化、升华
热管—汽化、液化
教学 反思
该节课采取了学生自主、合作探究的教学模式，让学生对生活中常见现象进行探究，激发的了学生的积极性，同时通过节水、环保、航天技术领域的物态变化的应用，激发了学生的自豪感和爱国情怀，收到了较好的效果。但该节拓展及习题部分设计较多，对学生原有知识水平要求较高，不易完成。