4.2牧羊女 教案

章节名称 牧羊女 计划学时 1学时
学习内容分析 这是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲结构清楚，四句是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。需要注意解决每个乐句的句尾的不同之处。
根据新课标提出来的以审美为核心，以兴趣为动力的基本理念，我采用唱、听、动、敲等直观的教学手段，以学生为主体，引导他们积极参与课堂活动，使学生自主的学习音乐，达到良好的教学效果。
学习者分析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.
教学目标 课程标准：新课标要求，培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
情感、态度与价值观：通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。
知识与技能：
学习歌曲《牧羊女》，用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
过程与方法：
能正确运用力度记号，能把握3/4拍的律动感及休止符的停顿作用。
教学重点及解决措施 教学重点：用连贯的气息、强弱的对比，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境。
解决措施：聆听、感受、表现。
教学难点及解决措施 教学难点：
解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。
解决措施：通过对音的时值的讲解观察歌谱解决难点。
教学设计思路 本节课我希望通过分析音的时值、听琴模唱、教师范唱、师生合作、生生合作等多种不同的教学方式，引导学生唱好歌曲。启发学生在感受、体验歌曲节奏的同时表现歌曲的意境。引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。
依据的理论 新课标中强调“音乐课堂教学要引导学生在实践活动中去洞悉音乐材料的变幻莫测，教学环节的设计力求由浅入深，循序渐进，由部分到整体，将知识技能与唱歌教学紧密结合在一起。
信息技术应用分析
知识点 学习目标 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源
1、情境导入 让学生感受草原的美 网络图片 MP3 教师播放 自制
2、激趣学唱 让学生感受音乐的魅力 网络图片PPT 教师播放 自制
3、唱中感悟、创编活动 让学生走进音乐的乐园
Flash、歌曲、歌谱 教师播放 配套光碟
4、拓展延伸 让学生享受音乐的快乐 歌曲、歌谱、伴奏 教师播放 配套光碟
教学过程（可续页）
教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 创设情景，激趣导入 5分钟 （1）欣赏美丽的大草原（图片）
师：你看到的草原是怎样的?你仿佛还听见了什么？
（2）律动：《我是草原小牧民》
师：草原上的小牧民跳着欢快的舞蹈来迎接我们了，我们也一起跳起来吧！
师生在《我是草原小牧民》的歌声中一起律动。
（3）初听音乐
导入：草原上的小牧民和同学们跳的非常开心，他的姐姐—牧羊女，也想加入我们了，远处传来了优美的歌声，她赶着雪白的羊群愉快地唱着歌儿向我们走来了。
师：老师放一首音乐，试试用3拍子节奏给音乐伴奏。

讨论，听歌曲《牧羊女》的旋律，初步感知音乐。随音乐用3拍子节奏拍拍手或跺跺脚 通过直观地欣赏草原美景，让学生充分感受美，从而激起对草原的热爱和向往。动是人的自然动作，不需要什么技巧训练即可进入课堂氛围，热身运动让每个孩子参与其中，跟着老师动动，甚至自己想出拍出身上更多的部位。这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。而让学生随着音乐用节奏伴奏这样既加强学生对3拍子的印象又能让学生初步聆听音乐，感知音乐，在大脑中形成一个初步印象。

二、新授
三、创编

实践体验，学唱歌曲
唱中感悟、创编活动

10
—20分钟
10分钟
（1）歌曲介绍
（2）新歌学习
想一想，在这片美丽的草地上会有哪些动物的声音呢？（学生自由回答模仿一下）
①师：刚才老师听到小朋友把羊儿的叫声模仿得特别好，谁再来学一学？（表扬）
你们的声音把羊妈妈和一群小羊儿给引来了。
羊妈妈在说：?小羊儿， 快快 快快来。??????
×××0∣××?×××?|???
小羊儿在说什么呢？ ×××0∣××?×××|
我来啦， 咩咩 咩咩咩。
②这两种声音有什么不同？（导入到强弱上。）
③角色模仿。（训练用强或弱的力度表现羊儿的声音）
导入课题：在这片美丽的草地上老师不光听到了羊儿的叫声，还听到了美妙的歌声。（播放《牧羊女》）
复听歌曲，找出A A B A四个乐句。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声。
（3）解决重难点
随钢琴学习歌曲，先掌握A乐句，再学习B句。掌握了A、B两乐句的基础上，听老师范唱B乐句，请同学发现与学生所唱不同之处。
师：这首歌已经学得很不错了，看看还有哪里我们没有注意到的或者需要改善的？
（4）艺术处理
学生齐唱歌曲一遍。
1.师：同学们的声音和牧羊女的一样动听，从同学们的声音中，老师听出了音的强弱，听出了牧羊女放牧时愉快、悠闲自得的心情。那怎样才能把歌曲表现的更丰富一些呢？同学们来想想办法。
请学生自己设计演唱形式演唱歌曲。
2.随钢琴伴奏单独表演第三句。给第三句加上和声。
完整表演，唱、动、奏结合。师：让我们把牧羊女的歌声、流水声、小羊儿的叫声交织在一起，一起奏出最完美的旋律吧！
感受歌曲情境
通过模仿复习三拍子的强弱规律
感知歌曲的情绪和节拍。生自主归纳：歌曲为3/4拍 歌曲情绪是愉快、活泼的
生找出规律：强弱对比，生加以总结。
聆听并思考
合作合唱

在唱歌模式上有所创新，从整体感知歌曲入手，紧接着进入歌曲局部的学习，逐步从节奏、旋律、歌词、情感等方面进行乐谱的分析比较，以恰当方式组织学生参与表演练习直至掌握歌曲，之后是有目的的拓展，整节课情感的深入挖掘及表现贯穿始终，能将直观教学、启发式教学，寓教于乐式教学等先进教学理念变为现实。
给学生提供创作、合作的机会，彼此交流。在各项活动中激发他们的表现欲望，关键是在参与创作过程中展示创新精神，音乐创造的结果并不重要。
四、总结 拓展欣赏、深化主题。
3-5分钟 （1）导语：牧羊女和同学们唱的非常的开心，她邀请我们到她牧场上的家去看一看，你们想去吗？
（2）欣赏歌曲《牧场上的家》
（3）小结：师：今天，我们学习了一首《牧羊女》，听了一首《牧场上的家》。我们感受到了草原的辽阔、美丽。了解了牧民的生活风情是自由、奔放的。希望同学们通过学习歌曲，能从中感受到生活的美好和劳动的快乐！
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感受领悟 教育学生热爱生活，热爱大自然，在音乐世界中受到真、善、美的熏陶，让音乐从有限的第一课堂延伸到孩子们无限的课外活动中，使其真正回归生活。
课 堂
教
学
流
程
图

板书设计
教 学
反
思 《牧羊女》是一首优美轻快的三拍子歌曲，本节课我进行了精心的设计，最初设计这节课时，有一个观点一直萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，通过本节课的教学，使学生学会用优美的声音演唱歌曲，并能灵活的表现三拍子的节奏特点，无论是歌曲的学习、律动的表演、还是创编活动学生的表现都很出色。
纵观这节课，主要有以下几个特点：
1、在导课中，请学生做热身运动，了解三拍子的节奏和用节奏为歌曲伴奏，是让学生对歌曲的提前感受，紧接着让学生欣赏美丽的画面和优美的音乐，在无意识中将注意力集中到歌曲的内容上。
2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，在这节课中，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去探究，如：你觉得我们哪里还需完善？你对每句休止不同该如何解决？你觉得怎样处理歌曲感情呢？等等。在整个过程中，学生始终扮演着 “问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题，解决问题，最终去享受美的音乐。
3、在音乐活动中，我让学生通过相互合作的方式，自我创造。以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或动，整个课堂成了学生展示的舞台，在这个过程中，学生的合作精神及表现欲望得到了展现，让学生在情感上得到宣泄、个性上得到了张扬。
不足之处：
1、尽管准备充分,但还是想做到课堂理想化，所以在上课时间的把握上定的太死,很怕拖堂或者是时间所剩过多，所以教学过程中心里想着时间，致使上课中有时游离课堂。
2、对学生的课堂行为，教师的提醒应贯穿整节课，学生在创编过程中有的在全心思考，有个别同学则趁其他同学热烈讨论时在说话，做和课堂毫不相干的事情。
3、对歌曲的艺术处理和情感教育还不够深刻，整堂课3拍子这一知识点强调过多，以致于对学生的德育渗透还展开不够。有一定的局限性。
4、歌曲结构为AABA，在这一环节强调的不够突出，不够仔细还需修改教案。
5、最后拓展欣赏的范围可再广一些，让学生体会捷克民歌与其他地方的牧歌有什么不同。
这节课结束了，在课后众多老师给我提出了许多宝贵的意见,觉得受益匪浅。我将再接再厉，在今后的教学中能做得更好。