川教版（2019）七年级下册 信息技术 1.1 信息的来源与获取 教案
文档属性
| 名称 | 川教版（2019）七年级下册 信息技术 1.1 信息的来源与获取 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-11-02 16:59:45 | ||
图片预览
文档简介
第一单元 信息的采集和整理
-第1节信息的来源和获取
教学分析设计
【教材分析】
信息的来源和获取是川教版七年级下册中的第一单元的第1节的教学内容。我们目前使用的教材是新改版后的教材，内容涉及面广，是具有可操作性和实用性，目前的教材也非常贴近生活，给广大师生更多的拓展空间。所以，通过本节课的学习，目的是让学生学会根据信息需求确定信息来源，了解信息来源的多样性，并让学生分析问题、解决问题，从而学以致用，知识源于生活，用于生活。让同学们用上期学过的WPS软件进行录入信息，并进一步整理信息、保存有用的信息，掌握合法获取网络信息的主要方法，熟练运用WPS等办公软件的使用，这也是中学生必备的信息技术技能之一。本节起着抛砖引玉的作用，为后面的学习打下基础，埋下伏笔。
【学情分析】
由于我们是疫情过后搬校区了，同学们对新学校、新机房有各种期待。看着网上大量的信息，如何应用所学的知识收集、整理信息？如何制作属于自己人作品？如何展示和分享？他们对办公软件有着浓厚的学习兴趣。结合当下的疫情，让孩子们更好地发挥自己的能力。老师是引领者，孩子是创造者。他们喜欢自己探究，所以在课堂上，更多的是让他们自己去探索、学习和创造。
【教学目标分析】
<知识与技能>
掌握获取信息的基本过过程，了解信息来源的多样性，学会确定信息需求来源，选择恰当的方法
<过程与方法>
通过启发教育、学生自主探究，掌握思维导图的使用，进一步熟练运用办公软件解决生活中的问题。
<情感态度价值观>
提升学生学习致用的能力，培养学生关注生活、关爱他人、关心国家和民族、甚至全世界人的命运，学习就是为了改变世界、为了人类更文明。提升孩子的眼界和格局，培养学生具有胸怀天下、不负此生的责任感和使命感。
【教学重难点分析】
根据7年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本课的教学目标。
本课的教学重点为：思维导图的设计和制作，可以用各种形式表现，画图、WORD、WPS、PPT等的综合运用。
本课的教学难点为：思维导图的设计和制作。
【教学资源准备】
导学单，老师准备的素材
【教学方法】
自主探究、分组协作
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课程引入
观看图片和视频
提问：为了更好的了解当下的疫情，我们中学生能做什么？
学生观看、畅所欲言、每组代表发言
快速切入当下热门话题“新冠肺炎”点燃学生的学习激情。
展示需求分析表
观看 图片
在信息飞速发展的时代，如何远离各种诱惑，请同学们观看图片，并谈谈自己的感受。
思考与分析
信息的多样性、需求的个性化
通过视频观看，学生讨论，增强学生的积极参与意识，增加学生的学习热情。学会自我反思、觉察、自省。
畅谈感想
你还有哪些需求？
交流、得出结论
整理出效益，生活既是学问
制作自己的需求分析表
创作
同学们尝试:
选择自己感兴趣的主题,教材上的大熊猫研究性学习等
讨论如何进行思维导图的设计和制作
选择制作的软件和形式
确定小组的主题
1、让学生自己做主，对自己的选择负责，培养独立意识和担当精神
2、通过集体讨论，制定方案。培养学生积极参与意识，团队合作意识，培养同学们的共同克服困难、迎难而上的品质。
讨论分析在进行制作时可能存在哪些问题和困难，该如何应对？
信息来源分析表
制作
请各小组开始进行信息来源分析表的制作，老师巡视，并进行个别化指导。
思考与分析
小组讨论交流方法结论
1、培养学生分析解决实际问题的能力、学生养成思考的习惯。
2、培养学生语言表达能力。
陈述选择的理由
录入完毕并进行了美化的作品，老师请大家主动上台展示分享小组感悟
录入完毕之后进行美化排版
学生探索过程中出现各种困难，及时记录下来，通过查看老师提供的帮助文件进一步完善。
掌握各种应用软件的使用，解决生活中的实际问题。
提出活动过程中发现的问题
展示分享
交流
观看同学的分享并且进行交流，并总结在进行文字录入时，应该注意的事项
信息采集的方法和工具
讨论
信息的来源不同，采集的方法也不同：事物本身、他人、媒体，有哪些可以使用的工具
学生讨论交流
观看同学的分享并且进行交流，并总结在进行适当的补充和完善
培养大胆发言、善于观察的能力。
信息的整理和保存
按内容分类和按类型分类整理信息
老师展示部分作品
学生观察并检查问题
学生回答存在的问题
培养学生的好的整理的习惯，学会云课堂的作业空间的使用和网盘的运用，学会利用更多的工具解决生活中的问题。
探索
学生观察，发现整理是一种能力，也是需要学习和练习的
讨论信息输入计算机的方法：文字、音频、视频、图片。。。。。
讨论
学生尝试使用更多的工具，掌握把信息输入计算机的方法
小结
总结本课：在本课中，通过各种的主题设计和录入，制作了本组的思维导图，引发同学们的思考，重视健康、尊重生命、关爱社会。
回顾本课的知识点和制作活动中的感悟
总结本课的知识点，加深学生印象。
拓展与延伸
展示不同主题的思维导图。引导学生观察生活，学会解决生活中的困难
探索
1、拓宽学生的眼界。
2、增强学生探索学习的欲望。
教学反思
1.本单元是一种起抛砖引玉的作用，是一种以讨论和自主探究为主的活动课。活动是同学们自己确定的，贴近学生的生活，能充分调动学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，形成终身受用的信息素养。
2.课堂教学中注重培养学生进行深度讨论，思想碰撞，激发学生的学习热情
3.这是一场学习和生活深度融合的课堂。
-第1节信息的来源和获取
教学分析设计
【教材分析】
信息的来源和获取是川教版七年级下册中的第一单元的第1节的教学内容。我们目前使用的教材是新改版后的教材，内容涉及面广，是具有可操作性和实用性，目前的教材也非常贴近生活，给广大师生更多的拓展空间。所以，通过本节课的学习，目的是让学生学会根据信息需求确定信息来源，了解信息来源的多样性，并让学生分析问题、解决问题，从而学以致用，知识源于生活，用于生活。让同学们用上期学过的WPS软件进行录入信息，并进一步整理信息、保存有用的信息，掌握合法获取网络信息的主要方法，熟练运用WPS等办公软件的使用，这也是中学生必备的信息技术技能之一。本节起着抛砖引玉的作用，为后面的学习打下基础，埋下伏笔。
【学情分析】
由于我们是疫情过后搬校区了，同学们对新学校、新机房有各种期待。看着网上大量的信息，如何应用所学的知识收集、整理信息？如何制作属于自己人作品？如何展示和分享？他们对办公软件有着浓厚的学习兴趣。结合当下的疫情，让孩子们更好地发挥自己的能力。老师是引领者，孩子是创造者。他们喜欢自己探究，所以在课堂上，更多的是让他们自己去探索、学习和创造。
【教学目标分析】
<知识与技能>
掌握获取信息的基本过过程，了解信息来源的多样性，学会确定信息需求来源，选择恰当的方法
<过程与方法>
通过启发教育、学生自主探究，掌握思维导图的使用，进一步熟练运用办公软件解决生活中的问题。
<情感态度价值观>
提升学生学习致用的能力，培养学生关注生活、关爱他人、关心国家和民族、甚至全世界人的命运，学习就是为了改变世界、为了人类更文明。提升孩子的眼界和格局，培养学生具有胸怀天下、不负此生的责任感和使命感。
【教学重难点分析】
根据7年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本课的教学目标。
本课的教学重点为：思维导图的设计和制作，可以用各种形式表现，画图、WORD、WPS、PPT等的综合运用。
本课的教学难点为：思维导图的设计和制作。
【教学资源准备】
导学单，老师准备的素材
【教学方法】
自主探究、分组协作
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课程引入
观看图片和视频
提问：为了更好的了解当下的疫情，我们中学生能做什么？
学生观看、畅所欲言、每组代表发言
快速切入当下热门话题“新冠肺炎”点燃学生的学习激情。
展示需求分析表
观看 图片
在信息飞速发展的时代，如何远离各种诱惑，请同学们观看图片，并谈谈自己的感受。
思考与分析
信息的多样性、需求的个性化
通过视频观看，学生讨论，增强学生的积极参与意识，增加学生的学习热情。学会自我反思、觉察、自省。
畅谈感想
你还有哪些需求？
交流、得出结论
整理出效益，生活既是学问
制作自己的需求分析表
创作
同学们尝试:
选择自己感兴趣的主题,教材上的大熊猫研究性学习等
讨论如何进行思维导图的设计和制作
选择制作的软件和形式
确定小组的主题
1、让学生自己做主，对自己的选择负责，培养独立意识和担当精神
2、通过集体讨论，制定方案。培养学生积极参与意识，团队合作意识，培养同学们的共同克服困难、迎难而上的品质。
讨论分析在进行制作时可能存在哪些问题和困难，该如何应对？
信息来源分析表
制作
请各小组开始进行信息来源分析表的制作，老师巡视，并进行个别化指导。
思考与分析
小组讨论交流方法结论
1、培养学生分析解决实际问题的能力、学生养成思考的习惯。
2、培养学生语言表达能力。
陈述选择的理由
录入完毕并进行了美化的作品，老师请大家主动上台展示分享小组感悟
录入完毕之后进行美化排版
学生探索过程中出现各种困难，及时记录下来，通过查看老师提供的帮助文件进一步完善。
掌握各种应用软件的使用，解决生活中的实际问题。
提出活动过程中发现的问题
展示分享
交流
观看同学的分享并且进行交流，并总结在进行文字录入时，应该注意的事项
信息采集的方法和工具
讨论
信息的来源不同，采集的方法也不同：事物本身、他人、媒体，有哪些可以使用的工具
学生讨论交流
观看同学的分享并且进行交流，并总结在进行适当的补充和完善
培养大胆发言、善于观察的能力。
信息的整理和保存
按内容分类和按类型分类整理信息
老师展示部分作品
学生观察并检查问题
学生回答存在的问题
培养学生的好的整理的习惯，学会云课堂的作业空间的使用和网盘的运用，学会利用更多的工具解决生活中的问题。
探索
学生观察，发现整理是一种能力，也是需要学习和练习的
讨论信息输入计算机的方法：文字、音频、视频、图片。。。。。
讨论
学生尝试使用更多的工具，掌握把信息输入计算机的方法
小结
总结本课：在本课中，通过各种的主题设计和录入，制作了本组的思维导图，引发同学们的思考，重视健康、尊重生命、关爱社会。
回顾本课的知识点和制作活动中的感悟
总结本课的知识点，加深学生印象。
拓展与延伸
展示不同主题的思维导图。引导学生观察生活，学会解决生活中的困难
探索
1、拓宽学生的眼界。
2、增强学生探索学习的欲望。
教学反思
1.本单元是一种起抛砖引玉的作用，是一种以讨论和自主探究为主的活动课。活动是同学们自己确定的，贴近学生的生活，能充分调动学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力，形成终身受用的信息素养。
2.课堂教学中注重培养学生进行深度讨论，思想碰撞，激发学生的学习热情
3.这是一场学习和生活深度融合的课堂。