7.1 《磁现象》 (含答案）—教科版九年级物理上册学案

课题：九年级物理第七章第1节《磁现象》
设计人： 合作人： 审核人：
学习 预设 问题与活动

教 学 （学习）目 标 1.知道磁体有吸铁性；
2.知道磁极及磁极间相互作用的规律；
3.了解磁感线，并会用磁感线来描述磁场。
4.知道磁化的方法。 认真阅读
明确目标
导入新课 创设情境，引入新课：
你知道阿尔法磁谱仪吗？你还知道哪些关于磁的知识？
说明：学生回答后，对学生及时进行表扬和鼓励。
师：磁现象在生活中有广泛的应用。今天，我们一起来研究有关磁现象的基本知识。
自主学习
合作探究 知识点一：认识磁体
磁性、磁体
进行实验、收集证据：让磁体分别接触大头针、铁钉、一元镍币、铜丝、铝片、塑料、玻璃、纸等，观察是否被吸引。
观察到的现象是：磁铁可以吸引
但不能吸引
补充说明：磁铁还能吸引钴，以及 这几种金属的一些合金和氧化物。
分析论证得出结论：（1）磁性：物体能够吸引 、 、 等物质的性质叫做 。通常说成磁体的吸铁性。
磁体的定义：具有 的物体叫磁体。
2.磁极
提出问题：同一磁体的不同部位磁性是否相同？
进行实验、收集证据：将一些大头针均匀撒在平放的书面上，把条形磁铁放在上面再拿起来，先猜想有何现象，之后观察。
现象：磁铁两端吸引大头针最 ，中间最 。
这说明在条形磁铁的两端磁性最 ，中间磁性最 。
由此发现，同一磁体的不同部位磁性 。
分析论证得出结论：
（1）磁极：每个磁体有两个磁性最 的地方，叫做磁极。
（2）成对性：磁极总是 出现。至今还未发现单磁极的磁体，以及多磁极的磁体，即：有且只有两个磁极。磁体的两个磁极是不可分的。
（即无论把磁体分得多么小，它总有两个磁极）
磁极的名称：若把磁体悬挂起来，静止后，一端会指 ，叫做北极，用 表示；另一端会指南，叫做 极，用 表示。
（4）应用：制作 。
3.磁极间相互作用的规律
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？谁能设计一个实验来验证，从而得出结论？
（1）请同学们讨论交流，设计实验并进行实验，观察现象，教师巡视了解学生的情况。
（2）进行实验、收集证据：把两磁体两极相互靠近，
观察到的现象是 。
（3）分析论证，得出结论：同名磁极相 ，异名磁极相 。
[及时练习]1.判断物体是否具有磁性的方法有哪些？说出原理及实验步骤，实验结论？
原理：吸铁性、同名磁极相斥
2.有什么方法可以区分两根外形完全相同的钢条，其一有磁性，其一无磁性。
答：手拿一根钢条的一端去靠近另一根钢条的中部，若吸引，则手拿的这根钢条有磁性；若不吸引，则手拿的这根钢条没有磁性。
知识点二：磁体周围有什么
（一）磁场
1.磁场的基本性质
思考：分析刚才的实验，磁极间发生相互作用，需要接触吗？
为什么两个磁极不接触会有斥力或引力呢？是不是两磁极间有看不见的东西呢？
结论：
（1）磁场：在磁体周围有一种我们看不见的特殊物质叫做 。磁体之间的吸引或排斥，正是通过 来实现的。
（2）磁场的基本性质：磁体对放入其中的小磁针有 。
（3）检验方法：用小磁针是否受到磁力作用来检验小磁针所在空间是否存在磁场。
2.磁场的方向
（1）进行实验、收集证据：展示平面磁场演示仪，均匀摇动展板，注意观察小铁屑的指向。再把一条形磁体放在小铁屑中间，观察铁屑的指向。
（2）观察到的现象：指向 变化，并且不同位置的指向 ，说明小磁针N极受力方向 。
（3）分析论证，得出结论：
物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时， 的指向，即为该点的磁场方向。
3.磁场的分布
（1）提出问题：同一磁体不同部分磁性强弱不同；距磁极越近，作用力越大，说明磁场有强弱。怎样表示磁场的强弱？观察下面的实验或许有启发。
（2）进行实验、收集证据：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化
（3）现象：铁屑 地排列成一条条 线。
（二）磁感线
仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出用箭头表明方向的曲线，可描述磁场的方向和大小。
1.磁感线的定义：人们为了形象地描述磁场，就把铁屑在磁场中的排列情况，用一些带 的曲线来表示，这样的曲线叫做磁感线。
2.磁感线的方向及强弱表示方法：在磁体周围的磁感线总是从磁体的 极出发，回到 极。
磁感线是闭合曲线，磁体外部，总是从磁体的 极出发，回到 S 极。在磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的 方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的 。磁感线分布越密的地方，其磁场越 强 ，磁感线分布越疏的地方，其磁场越 。你能看出磁感线的分布规律还有： 。
3.利用立体磁感线模型板上的小磁针在磁体周围空间排队，让学生了解磁场空间的立体性。
[及时练习]1.两个条形磁体之间的磁感线方向如下图所示，则右边条形磁体2的A端为 极。小磁针静止时，B端为 极。
2.完成家庭实验室任务，画出几种常见磁体周围磁感线的分布情况。
知识点三：磁化的秘密
提出问题：物体如何才能具有磁性？物体在什么情况下会失去磁性？
进行实验、收集证据：将一软铁棒靠近大头针，观察是否吸引；再将一条形磁体从上方逐渐靠近此软铁棒，观察是否吸引。
现象：
分析与论证，得出结论：
（1）（磁化的定义）使没有磁性的物体 的过程叫做磁化。
被磁化后磁性很容易消失，称为 磁体；
被磁化后，磁性能够长时间保存， 称为 磁体。
补充说明：任何磁体靠近没有磁性的铁或钢制物体总是相互吸引，说明被磁化了的物体与使它磁化的磁体先靠近的那一端一定是 磁极。
一个没有磁性的物体，只要把它的“内部”设法调“整齐”，就可能有了
。
知识点四：地磁场
1.一个能在水平面内自由转动的磁针，静止时北极指北，南极指南，世界各地基本如此，这是为什么呢？原来地球本身是一个巨大的磁体。地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。在地球周围的空间里存在着磁场，叫做 ，地磁场的磁感线从地磁北极出发到地磁南极（如图）
磁针指南北，就是因为受到 的作用。
由于地理两极跟地磁两极并不重合，所以磁针所指的南北方向不是地理的 ，而是稍微有些偏离。我国宋代学者沈括（1031～1095）是世界上最早准确地记述这一现象的人，这比西方哥仑布横渡大西洋时（1492年）才发现这一现象早了四百多年。
[及时练习]南宋民族英雄文天祥在《扬子江》一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，这里磁针石是因为受到 的作用，它的南极指向地理位置的 方。
要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、三分钟后小组展示。
其他小组质疑，老师完善，评价激励


盘点收获 绘制思维导图
学生小结，然后绘制思维导图。

达标检测 1、(磁性的定义，磁体的指向性，磁体间的相互作用规律)为了判断一根钢棒是否有磁性，小明进行了如下几组小实验，其中不能达到目的的是（ ）
A、让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢棒具有磁性
B、用细线将钢棒吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是指南北方向，则钢棒具有磁性
C、让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互排斥，则钢棒具有磁性
D、让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互吸引，则钢棒具有磁性
2、（磁场的方向）如图所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时 N 极指向画错的是（磁针的黑端表示N 极） ( )
A、磁针甲 B、磁针乙 C、磁针丙 D、磁针丁
3、（物理研究方法）物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是初中物理中的几个研究实例：
①研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念
②用光线表示光的传播方向
③研究电流时把它与水流相比
④利用磁感线来描述磁场
上述几个实例中，采用了相同研究方法的是 ( ）
A、①③ B、②③ C、②④ D、①④
4、（磁感线的方向） 将能够自由转动的小磁针放在磁体附近，静止时北极指向如图所示，画出磁感线的方向，并标出磁体的 N 、 S 极。
要求：
独立完成。积极动脑，
做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，

作业 完成《互动训练》第1节内容
课题：九年级物理第七章第1节《磁现象》
设计人： 合作人： 审核人：
学习 预设 问题与活动

教 学 （学习）目 标 1.知道磁体有吸铁性；
2.知道磁极及磁极间相互作用的规律；
3.了解磁感线，并会用磁感线来描述磁场。
4.知道磁化的方法。 认真阅读
明确目标
导入新课 创设情境，引入新课：
你知道阿尔法磁谱仪吗？你还知道哪些关于磁的知识？
说明：学生回答后，对学生及时进行表扬和鼓励。
师：磁现象在生活中有广泛的应用。今天，我们一起来研究有关磁现象的基本知识。
自主学习
合作探究 知识点一：认识磁体
磁性、磁体
进行实验、收集证据：让磁体分别接触大头针、铁钉、一元镍币、铜丝、铝片、塑料、玻璃、纸等，观察是否被吸引。
观察到的现象是：磁铁可以吸引 大头针、铁钉、一元镍币
但不能吸引 铜丝、铝片、塑料、玻璃、纸
补充说明：磁铁还能吸引钴，以及铁、钴、镍这几种金属的一些合金和氧化物。
分析论证得出结论：（1）磁性：物体能够吸引 铁、 钴 、 镍 等物质的性质叫做 磁性 。通常说成磁体的吸铁性。
磁体的定义：具有 磁性 的物体叫磁体。
2.磁极
提出问题：同一磁体的不同部位磁性是否相同？
进行实验、收集证据：将一些大头针均匀撒在平放的书面上，把条形磁铁放在上面再拿起来，先猜想有何现象，之后观察。
现象：磁铁两端吸引大头针最 多 ，中间最 少 。
这说明在条形磁铁的两端磁性最 强 ，中间磁性最 弱 。
由此发现，同一磁体的不同部位磁性 不同 。
分析论证得出结论：
（1）磁极：每个磁体有两个磁性最 强 的地方，叫做磁极。
（2）成对性：磁极总是 成对 出现。至今还未发现单磁极的磁体，以及多磁极的磁体，即：有且只有两个磁极。磁体的两个磁极是不可分的。
（即无论把磁体分得多么小，它总有两个磁极）
磁极的名称：若把磁体悬挂起来，静止后，一端会指 北 ，叫做北极，用 N 表示；另一端会指南，叫做 南 极，用 S 表示。
（4）应用：制作 指南针 。
3.磁极间相互作用的规律
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？谁能设计一个实验来验证，从而得出结论？
（1）请同学们讨论交流，设计实验并进行实验，观察现象，教师巡视了解学生的情况。
（2）进行实验、收集证据：把两磁体两极相互靠近，
观察到的现象是 与其中一个磁极相吸，与另一个磁极相斥 。
（3）分析论证，得出结论：同名磁极相 斥 ，异名磁极相 吸 。
[及时练习]1.判断物体是否具有磁性的方法有哪些？说出原理及实验步骤，实验结论？
原理：吸铁性、同名磁极相斥
2.有什么方法可以区分两根外形完全相同的钢条，其一有磁性，其一无磁性。
答：手拿一根钢条的一端去靠近另一根钢条的中部，若吸引，则手拿的这根钢条有磁性；若不吸引，则手拿的这根钢条没有磁性。
知识点二：磁体周围有什么
（一）磁场
1.磁场的基本性质
思考：分析刚才的实验，磁极间发生相互作用，需要接触吗？
为什么两个磁极不接触会有斥力或引力呢？是不是两磁极间有看不见的东西呢？
结论：
（1）磁场：在磁体周围有一种我们看不见的特殊物质叫做 磁场 。磁体之间的吸引或排斥，正是通过 磁场 来实现的。
（2）磁场的基本性质：磁体对放入其中的小磁针有 力的作用 。
（3）检验方法：用小磁针是否受到磁力作用来检验小磁针所在空间是否存在磁场。
2.磁场的方向
（1）进行实验、收集证据：展示平面磁场演示仪，均匀摇动展板，注意观察小铁屑的指向。再把一条形磁体放在小铁屑中间，观察铁屑的指向。
（2）观察到的现象：指向 发生 变化，并且不同位置的指向 不同 ，说明小磁针N极受力方向 不同 。
（3）分析论证，得出结论：
物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时， N极 的指向，即为该点的磁场方向。
3.磁场的分布
（1）提出问题：同一磁体不同部分磁性强弱不同；距磁极越近，作用力越大，说明磁场有强弱。怎样表示磁场的强弱？观察下面的实验或许有启发。
（2）进行实验、收集证据：在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化
（3）现象：铁屑 有规律 地排列成一条条 曲 线。
（二）磁感线
仿照铁屑在磁场中的排列情况，画出用箭头表明方向的曲线，可描述磁场的方向和大小。
1.磁感线的定义：人们为了形象地描述磁场，就把铁屑在磁场中的排列情况，用一些带 箭头 的曲线来表示，这样的曲线叫做磁感线。
2.磁感线的方向及强弱表示方法：在磁体周围的磁感线总是从磁体的 N 极出发，回到 S 极。
磁感线是闭合曲线，磁体外部，总是从磁体的 N 极出发，回到 S 极。在磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的 磁场 方向，曲线分布的密疏程度表示磁场的 强弱 。磁感线分布越密的地方，其磁场越 强 ，磁感线分布越疏的地方，其磁场越 弱 。你能看出磁感线的分布规律还有： 永不相交 。
3.利用立体磁感线模型板上的小磁针在磁体周围空间排队，让学生了解磁场空间的立体性。
[及时练习]1.两个条形磁体之间的磁感线方向如下图所示，则右边条形磁体2的A端为 S 极。小磁针静止时，B端为 S 极。
2.完成家庭实验室任务，画出几种常见磁体周围磁感线的分布情况。
知识点三：磁化的秘密
提出问题：物体如何才能具有磁性？物体在什么情况下会失去磁性？
进行实验、收集证据：将一软铁棒靠近大头针，观察是否吸引；再将一条形磁体从上方逐渐靠近此软铁棒，观察是否吸引。
现象： 刚开始不吸引，后来吸引
分析与论证，得出结论：
（1）（磁化的定义）使没有磁性的物体 获得磁性 的过程叫做磁化。
软铁 被磁化后磁性很容易消失，称为 软 磁体；
钢 被磁化后，磁性能够长时间保存， 称为 永 磁体。
补充说明：任何磁体靠近没有磁性的铁或钢制物体总是相互吸引，说明被磁化了的物体与使它磁化的磁体先靠近的那一端一定是 异名 磁极。
一个没有磁性的物体，只要把它的“内部”设法调“整齐”，就可能有了
磁性 。
知识点四：地磁场
1.一个能在水平面内自由转动的磁针，静止时北极指北，南极指南，世界各地基本如此，这是为什么呢？原来地球本身是一个巨大的磁体。地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。在地球周围的空间里存在着磁场，叫做 地磁场 ，地磁场的磁感线从地磁北极出发到地磁南极（如图）
磁针指南北，就是因为受到 地磁场 的作用。
由于地理两极跟地磁两极并不重合，所以磁针所指的南北方向不是地理的正南正北方向，而是稍微有些偏离。我国宋代学者沈括（1031～1095）是世界上最早准确地记述这一现象的人，这比西方哥仑布横渡大西洋时（1492年）才发现这一现象早了四百多年。
[及时练习]南宋民族英雄文天祥在《扬子江》一诗中著下“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，这里磁针石是因为受到 地磁场力 的作用，它的南极指向地理位置的 南 方。
要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、三分钟后小组展示。
其他小组质疑，老师完善，评价激励


盘点收获 绘制思维导图
学生小结，然后绘制思维导图。

达标检测 1、(磁性的定义，磁体的指向性，磁体间的相互作用规律)为了判断一根钢棒是否有磁性，小明进行了如下几组小实验，其中不能达到目的的是（ D ）
A、让钢棒靠近铁屑，铁屑被吸引，则钢棒具有磁性
B、用细线将钢棒吊起来，使它能在水平面内自由转动，静止时总是指南北方向，则钢棒具有磁性
C、让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互排斥，则钢棒具有磁性
D、让小磁针靠近钢棒，若钢棒与小磁针相互吸引，则钢棒具有磁性
2、（磁场的方向）如图所示，一条形磁铁的周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时 N 极指向画错的是（磁针的黑端表示N 极） ( C )
A、磁针甲 B、磁针乙 C、磁针丙 D、磁针丁
3、（物理研究方法）物理研究中常常用到“控制变量法”、“等效替代法”、“模型法”、“类比法”等方法，下面是初中物理中的几个研究实例：
①研究一个物体受几个力的作用时，引入合力的概念
②用光线表示光的传播方向
③研究电流时把它与水流相比
④利用磁感线来描述磁场
上述几个实例中，采用了相同研究方法的是 ( C ）
A、①③ B、②③ C、②④ D、①④
4、（磁感线的方向） 将能够自由转动的小磁针放在磁体附近，静止时北极指向如图所示，画出磁感线的方向，并标出磁体的 N 、 S 极。
要求：
独立完成。积极动脑，
做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，

作业 完成《互动训练》第1节内容