Unit5 Is this your school bag？(Lesson29) 教案

Lesson 29 教学设计
教学内容：小学英语人教（精通）2011课标版三年级起点
五年级上册 Unit 5 Is this your schoolbag? Lesson 29
教学目标：
知识与技能：
1、能够正确地听、说、认读、尝试拼写umbrella和fan两个单词；
2、能够听、说、认读句型Whose umbrella/fan is this ? It’s +某人’s umbrella/fan.并能够在适当的情景中较熟练、准确地运用；
3、认读、理解所学对话内容，并能仿照所学对话创编新对话；
4、培养学生语言交际能力和表演能力，并能在实际生活中自觉运用。
过程与方法：
1、采用整体教学，在创设真实生活化的情境中引入新知；
2、设计多样性、多层次的教学任务和活动；
3、课堂中突出小组合作探究学习；
4、教态亲和，并及时鼓励和评价学生，调动学生参与教学热情与积极性。
情感、态度与价值观：
培养学生同桌、同组间团结、合作、相互关爱、支持的意识。
教学重点：
熟练掌握本课句型，并熟练地应用在日常生活中。
教学难点：
培养学生语言交际能力和表演能力，并能在实际生活中自觉运用。
教学策略：
本课教学中采用整体教学的模式和情境教学。以整体感知与探究为基础，创设真实交际情景，突出以学生生活经验和兴趣为出发点，布置分层任务，组织一系列活动，努力使不同类型的学生都能积极参与学习活动。在强化学生英语知识学习的同时，培养学生思维能力和相互关爱、团结合作等优良品格，从而提高学生积极解决问题的语言应用能力，达成英语课堂上学生发展所必备的核心素养。
教学过程：
Step 1 Preparation
1、Listen to music .
听、跟唱英文歌曲《By the Beach》热身。创设英语学习氛围，在激发学生学习兴趣的同时渗透新知，为新课学习准备。
2、Ask and answer weather .
复习热身，从学生生活实际的表达需要出发，让学生在简单的语言情境中操练语言，In summer ,we would like to experience the cool feeling . 为学习新知奠定基础。
3、Listen and Guess .
Where do you hear the sound?通过猜听到的声音，让学生对海滩、海边环境有更进一步的感性认识，自然引入新课，板书课题。
Step 2 Presentation
1、Look and answer .
出示对话图片，整体呈现感知。What can you see in the pictures?学生回答图中看到的物品，进而引出本课新词——umbrella 、fan。
2、Learn the new words.
（1）Look ,listen and read.
出示单词及音标，辅助学生认读、跟读新单词。
Try to read.
提问学生读单词，one by one等等。
（3）Spell ,write and read.
帮助学生熟悉单词拼写，带领学生拼写单词，读出单词，使单词音、形、义逐层协调记忆。（Write with your fingers.）
2、Review a dialogue.
（1）Watch and answer.
通过观看对话video，提问：Whose home is this ?，可以直接用对话中原句回答：It’s a bird’s home .
Read and translate.
引导学生初识本课重点问句，强化答语认知，最后读译句子。
3、Learn the new dialogue .
（1）Let’s look,listen and then answer some questions.
提出任务，整体探究：看对话图片，听对话录音，然后回答问题。
（2）Work in groups to answer the questions.
小组合作探究，共同完成任务。
4、Learn key sentences .
①Read and translate the key sentences .
②板书重点句型，提示重点用法。
Step 3 Practice
1、Draw and read .
（1）借助简笔画，巩固单词（图画后面写上自己的名字）。激发学生练习兴趣，提高练习效率和效果。
（2）指名学生在前面白板上演示画图和拼写。
2、Let’s play a game .
Passing the box. 听音乐传盒子，音乐停，拿到盒子的同桌两个人随机抽取一张图片用本课重点句型做问答巩固练习。
Read the dialogue .
Read the dialogue after teacher.
通过教师领读、学生跟读的活动形式，让学生会读、会说新对话。
Practice the dialogue and show in groups.
小组合作方式分角色读对话，巩固练习对话。
Step 4 Production
Practice acting the dialogue in groups.
模拟情境，尝试拓展应用操练。
2、Act out the dialogue with the aid of headwears and props.
组织学生仿照对话表演或加工后分角色表演。
Step 5 Progress
We can learn more .
利用所学新句型完成三组趣味活动，发展、提高学生言语应用核心技能。
板书设计：
Lesson 29
Whose + 物品+is this ?
It ’s +有生命名词 ’s +物品.
课后反思：
本课通过一系列生动有趣的具体任务或活动激发学生参与学习的热情与积极性。课堂中语言环境宽松和谐，学习气氛寓教于乐。我努力尝试让学生在自然、真实的情景中进行有意义的交际。教学过程中贯穿整体性、情境性、交际性原则。在把握好知识和技能教学同时，还培养了学生言语思维能力，塑造了学生良好品格。课堂上对学生的学法指导，针对性应更强一些。