2.2风成地貌 课件（25张PPT）
文档属性
| 名称 | 2.2风成地貌 课件（25张PPT） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-03 14:24:00 | ||
图片预览
文档简介
第二章 地球的表面形态
第二节 风成地貌
教材分析
教材中介绍风力作用中的侵蚀、搬运和堆积作用，着重介绍了风蚀地貌和沙丘的形成，以此为实例，给学生介绍风力作用是如何影响地貌形态的。
教学目标与核心素养
人地协调观：培养学生探究自然界奥秘的科学精神。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。
综合思维：知道风力作用主要分布在干旱地区，能够理解风力对地貌的塑造作用，知道一些基本的风蚀地貌如雅丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘。并知道如何区分沙丘迎风面和背风面。
区域认知：充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起风成地貌的认知框架。
地理实践力：学生提前预习有关风力作用与地表形态的内容，收集相关图片、资料，并与其他同学合作，学会从生活中发现问题、解决问题。运用适当的方法和手段，表达、交流、总结和反思自己的学习体会和见解。学会综合分析解决实际问题。
教学重难点
1、重点：风力作用形成的地貌类型
2、难点：风力作用对地貌的塑造
教具
教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。
教学过程
导入展示雅丹地貌，提问:大家看一下,在这一幅图片当中，你看到了些什么？你觉得这是在我国哪些地方拍摄的一些景色呢？
风蚀地貌
【教师】请同学们观察一副图片，思考以下几个问题：它像什么？它的作者是谁？它是怎么创造出来的？它广泛分布于哪类地区？
【学生】观察图片，思考问题。为了对风力侵蚀有一个直观的了解，
【教师总结】
1、风力侵蚀：风扬起砂石、吹蚀、磨蚀、剥蚀的表的过程。
2、形成的地貌：风蚀地貌指：石窝、风蚀洼地、风蚀沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌；地表沙尘和碎屑被风力侵蚀搬走，形成戈壁荒漠、裸岩荒漠等。
【风力沉积地貌】
【教师】1、风力沉积地貌指：风在搬运途中，当风力减小或气流受阻，导致风沙堆积，形成沙漠、黄土堆积、沙丘、沙垄等。
2、风力沉积的分选性：颗粒大、比重大的先沉积，颗粒小、比重小的后沉积。
观看沙丘、沙垄图片，思考：1、他们的作者是谁？2、他们属于什么地貌？3、你能根据地貌正确的判定出风向吗？
【学生】回答问题。
【教师】在图中解释，沙丘迎风坡缓，背风坡陡；沙垄和沙槽伸展方向与常年风向一致。让学生观察图片，总结出移动沙丘和静止沙丘的构造差异。利用学生已有的知识，用图片的形式解释风力沉积的分选性，解释黄土的形成过程：顺着风向，从戈壁—沙漠—黄土，颗粒越来越小。
1、粗大砾石留在原地——戈壁
2、较粗的沙子在近处堆积——沙漠
3、细小的尘土—东移南下——黄土层
【联系生活实际】扬场：用木锨等农具播扬谷物、豆类等，以去掉壳、叶和尘土
【教师】风力作用的差异：在风的源地附近，以侵蚀作用为主，形成风蚀蘑菇、风蚀城堡等；在风力搬运途中，风力减弱会形成沙丘、黄土堆积地貌等。
【教师总结】我国西北地区，风化作用提供了沙源，风力为主的外力主要出现在气候干旱的地区,千姿百态的地表形态，主要是风力的侵蚀、搬运和堆积过程所形成的。风力侵蚀，形成了风力侵蚀地貌；风力沉积，形成了风力沉积地貌。风速越大，侵蚀作用越强，风速越小，堆积作用越强，人类读懂了风力侵蚀、搬运和堆积的原理，学以致用，植树造林，防风固沙，从而保护了我们的农田和绿洲，减少了经济损失。
教学反思
1、问题的设计要更加简洁明了。
2、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情。
3、注意学生读图、析图能力的培养。
4、加强自身处理课堂突发问题的应变能力。
5、在板书的设计上要更加精练。
6、在课堂的高潮部分让学生形成正确的情感、态度和价值观。
板书设计
风成地貌
主要分布区
风力作用的表现形式
风蚀地貌的类型及成因
风积地貌的类型及成因
《风成地貌》教学设计
2020年10月29日(共25张PPT)
第二章
地球的表面形态
第二节 风成地貌
课程标准:通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点
风蚀地貌
风蚀蘑菇
突起的孤立岩石,尤其是裂隙比较发育的不太坚实的岩石,
遭受风蚀后呈现出上部宽大、下部狭小的蘑菇状形态。
风蚀蘑菇上部宽大、下部狭小的原因？
主要是距一定高度的气流含沙量少,磨蚀作用弱,而近地面处的气流含沙量多,磨蚀作用强,因此下部就被磨蚀的越来越细小,从而形成蘑菇石。
风蚀地貌
风蚀壁龛
陡峭的岩壁遭受风蚀后,岩壁表面形成大小不等、形状各异的凹坑,
呈现出蜂窝状形态。
风蚀地貌
风蚀柱
垂直裂隙发育的岩石或土体,在长期的风蚀作用下,形成
形态各异的石柱或土柱。
风蚀地貌
风蚀洼地
图中洼地是如何形成的？
风蚀地貌
强劲的风力持续吹蚀地表,带走细颗粒物,形成地面的风蚀洼地。
风蚀残丘
风蚀残丘是风蚀谷经长期风蚀,不断扩展,使风蚀谷之间的地面不断缩小而成为的岛状高地或孤立小丘。
风蚀沟槽
风蚀垄槽在干旱地区,干涸的湖底常因干缩而裂隙发育,风沿着裂隙不断吹蚀,形成垄槽地形。
风蚀地貌
雅丹地貌:现泛指干燥地区一种风蚀地貌。雅丹地貌是新疆罗布泊地区的一种特殊的地貌形态,是一种典型的风蚀性地貌。（雅丹”在维吾尔语中的意思是“具有陡壁的小山包”）
风蚀地貌
活动:阅读下列材料，完成相关任务。
柴达木盆地位于青藏高原，深处内陆腹地,在阿尔金山脉、祁连山脉和昆仑山脉之间。柴达木盆地属高山高原气候,大陆性特征明显,以干旱为主要特点,年降水量在
200
毫米以下。区内大风日数多,尤其是春季大风更为频繁。在盆地与昆仑山脉的过渡地带,源自昆仑山脉的河流和洪水将碎屑物挟带至山前堆积下来,形成冲积扇和洪积扇,大风再将冲积扇和洪积扇表面的细颗粒物吹走,留下粗大的砾石覆盖着地面,形成戈壁。
1.
议一议,柴达木盆地边缘为何多戈壁？
盆地边缘的雪山,积雪融化后河水带来的碎屑物在盆地边缘堆积;该区域气候干旱,多大风天气,风侵蚀地表带走细颗粒物质,留下粗大砾石覆盖地面后形成戈壁滩。
2.根据柴达木盆地的自然环境特征,推测盆地中还可能出现的风蚀地貌。
风蚀洼地、雅丹地貌等。
风积地貌
黄土高原
“风成说”是公认的黄土高原成因，联系我国的气候和地形特点，说一说黄土高原的形成过程。
青藏高原隆起阻挡来自印度洋的水汽，我国西北形成大面积的沙漠；
强劲的冬季风在沙漠中卷起沙尘暴，沿青藏高原的边缘向东推进，遇太行山、秦岭的阻挡，沙尘颗粒在山脉之侧不断沉降。
第二节 风成地貌
教材分析
教材中介绍风力作用中的侵蚀、搬运和堆积作用，着重介绍了风蚀地貌和沙丘的形成，以此为实例，给学生介绍风力作用是如何影响地貌形态的。
教学目标与核心素养
人地协调观：培养学生探究自然界奥秘的科学精神。培养因地制宜的区域发展观念，初步树立正确的环境保护观与科学发展观。
综合思维：知道风力作用主要分布在干旱地区，能够理解风力对地貌的塑造作用，知道一些基本的风蚀地貌如雅丹地貌、风蚀蘑菇，风积地貌如沙丘。并知道如何区分沙丘迎风面和背风面。
区域认知：充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起风成地貌的认知框架。
地理实践力：学生提前预习有关风力作用与地表形态的内容，收集相关图片、资料，并与其他同学合作，学会从生活中发现问题、解决问题。运用适当的方法和手段，表达、交流、总结和反思自己的学习体会和见解。学会综合分析解决实际问题。
教学重难点
1、重点：风力作用形成的地貌类型
2、难点：风力作用对地貌的塑造
教具
教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。
教学过程
导入展示雅丹地貌，提问:大家看一下,在这一幅图片当中，你看到了些什么？你觉得这是在我国哪些地方拍摄的一些景色呢？
风蚀地貌
【教师】请同学们观察一副图片，思考以下几个问题：它像什么？它的作者是谁？它是怎么创造出来的？它广泛分布于哪类地区？
【学生】观察图片，思考问题。为了对风力侵蚀有一个直观的了解，
【教师总结】
1、风力侵蚀：风扬起砂石、吹蚀、磨蚀、剥蚀的表的过程。
2、形成的地貌：风蚀地貌指：石窝、风蚀洼地、风蚀沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌；地表沙尘和碎屑被风力侵蚀搬走，形成戈壁荒漠、裸岩荒漠等。
【风力沉积地貌】
【教师】1、风力沉积地貌指：风在搬运途中，当风力减小或气流受阻，导致风沙堆积，形成沙漠、黄土堆积、沙丘、沙垄等。
2、风力沉积的分选性：颗粒大、比重大的先沉积，颗粒小、比重小的后沉积。
观看沙丘、沙垄图片，思考：1、他们的作者是谁？2、他们属于什么地貌？3、你能根据地貌正确的判定出风向吗？
【学生】回答问题。
【教师】在图中解释，沙丘迎风坡缓，背风坡陡；沙垄和沙槽伸展方向与常年风向一致。让学生观察图片，总结出移动沙丘和静止沙丘的构造差异。利用学生已有的知识，用图片的形式解释风力沉积的分选性，解释黄土的形成过程：顺着风向，从戈壁—沙漠—黄土，颗粒越来越小。
1、粗大砾石留在原地——戈壁
2、较粗的沙子在近处堆积——沙漠
3、细小的尘土—东移南下——黄土层
【联系生活实际】扬场：用木锨等农具播扬谷物、豆类等，以去掉壳、叶和尘土
【教师】风力作用的差异：在风的源地附近，以侵蚀作用为主，形成风蚀蘑菇、风蚀城堡等；在风力搬运途中，风力减弱会形成沙丘、黄土堆积地貌等。
【教师总结】我国西北地区，风化作用提供了沙源，风力为主的外力主要出现在气候干旱的地区,千姿百态的地表形态，主要是风力的侵蚀、搬运和堆积过程所形成的。风力侵蚀，形成了风力侵蚀地貌；风力沉积，形成了风力沉积地貌。风速越大，侵蚀作用越强，风速越小，堆积作用越强，人类读懂了风力侵蚀、搬运和堆积的原理，学以致用，植树造林，防风固沙，从而保护了我们的农田和绿洲，减少了经济损失。
教学反思
1、问题的设计要更加简洁明了。
2、注意对学生在课堂上的发言给予形成性评价，更加关注学生，激发学生的学习热情。
3、注意学生读图、析图能力的培养。
4、加强自身处理课堂突发问题的应变能力。
5、在板书的设计上要更加精练。
6、在课堂的高潮部分让学生形成正确的情感、态度和价值观。
板书设计
风成地貌
主要分布区
风力作用的表现形式
风蚀地貌的类型及成因
风积地貌的类型及成因
《风成地貌》教学设计
2020年10月29日(共25张PPT)
第二章
地球的表面形态
第二节 风成地貌
课程标准:通过野外观察或运用视频、图像，识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点
风蚀地貌
风蚀蘑菇
突起的孤立岩石,尤其是裂隙比较发育的不太坚实的岩石,
遭受风蚀后呈现出上部宽大、下部狭小的蘑菇状形态。
风蚀蘑菇上部宽大、下部狭小的原因？
主要是距一定高度的气流含沙量少,磨蚀作用弱,而近地面处的气流含沙量多,磨蚀作用强,因此下部就被磨蚀的越来越细小,从而形成蘑菇石。
风蚀地貌
风蚀壁龛
陡峭的岩壁遭受风蚀后,岩壁表面形成大小不等、形状各异的凹坑,
呈现出蜂窝状形态。
风蚀地貌
风蚀柱
垂直裂隙发育的岩石或土体,在长期的风蚀作用下,形成
形态各异的石柱或土柱。
风蚀地貌
风蚀洼地
图中洼地是如何形成的？
风蚀地貌
强劲的风力持续吹蚀地表,带走细颗粒物,形成地面的风蚀洼地。
风蚀残丘
风蚀残丘是风蚀谷经长期风蚀,不断扩展,使风蚀谷之间的地面不断缩小而成为的岛状高地或孤立小丘。
风蚀沟槽
风蚀垄槽在干旱地区,干涸的湖底常因干缩而裂隙发育,风沿着裂隙不断吹蚀,形成垄槽地形。
风蚀地貌
雅丹地貌:现泛指干燥地区一种风蚀地貌。雅丹地貌是新疆罗布泊地区的一种特殊的地貌形态,是一种典型的风蚀性地貌。（雅丹”在维吾尔语中的意思是“具有陡壁的小山包”）
风蚀地貌
活动:阅读下列材料，完成相关任务。
柴达木盆地位于青藏高原，深处内陆腹地,在阿尔金山脉、祁连山脉和昆仑山脉之间。柴达木盆地属高山高原气候,大陆性特征明显,以干旱为主要特点,年降水量在
200
毫米以下。区内大风日数多,尤其是春季大风更为频繁。在盆地与昆仑山脉的过渡地带,源自昆仑山脉的河流和洪水将碎屑物挟带至山前堆积下来,形成冲积扇和洪积扇,大风再将冲积扇和洪积扇表面的细颗粒物吹走,留下粗大的砾石覆盖着地面,形成戈壁。
1.
议一议,柴达木盆地边缘为何多戈壁？
盆地边缘的雪山,积雪融化后河水带来的碎屑物在盆地边缘堆积;该区域气候干旱,多大风天气,风侵蚀地表带走细颗粒物质,留下粗大砾石覆盖地面后形成戈壁滩。
2.根据柴达木盆地的自然环境特征,推测盆地中还可能出现的风蚀地貌。
风蚀洼地、雅丹地貌等。
风积地貌
黄土高原
“风成说”是公认的黄土高原成因，联系我国的气候和地形特点，说一说黄土高原的形成过程。
青藏高原隆起阻挡来自印度洋的水汽，我国西北形成大面积的沙漠；
强劲的冬季风在沙漠中卷起沙尘暴，沿青藏高原的边缘向东推进，遇太行山、秦岭的阻挡，沙尘颗粒在山脉之侧不断沉降。