四年级上册数学教案 合理安排时间——沏茶 人教版

数学学科新课程高效课堂教学导学案
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授课 年级 四年级 学科 数学 课题 合理安排时间
——沏茶 任课
教师
课型 问题综合解决课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 《沏茶问题》是人教版小学四年级数学第八单元“数学广角”的内容，这一单元主要向学生渗透一些重要的数学思想方法。是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
学生 分析 优化问题是人们经常要遇到的问题，它是新教材新增的内容，其实小学四年级学生已有这方面的经验，在生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。
教学 目标 1．使学生通过简单的实例，初步体会统筹思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题策略的多样性，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3．能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，提高解决问题的能力。
重点 难点 教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。
教学难点：掌握合理安排时间的方法，提高解决实际问题的能力。
教学 准备 六张沏茶工序卡纸片 导学单
教学过程设计
教学 环节 时
间 教师行为 期望的学生行为
创设情境 呈现目标 5分 你们家来客人了，你怎么招待呢？试用“一边……一边……”说一说你招待客人的经过。 学生说招待过程。
教师点评，引出“同时”。
讨论探究发现新知 20分 1.小组合作，探究策略
以小组为单位，设计方案想一想如何才能尽快让客人喝上茶呢？
2.汇报结果，择优录取
（1）小组汇报时，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程表示出来。
（2）让学生比较同学们设计的方案，从中选出最佳的方案。
3.揭示规律
说说你每天早上是怎样安排这些事情的顺序的？
强调：能同时干的要同时干！ 1.学生自由组合，共同想解决问题的方法，对每一步做好记录。
2.各小组用画箭头的方法表示出来。
3.和大家说一说，在生活中你是怎样解决的。
梳理优化解决问题 12分 教材第105页“做一做”第1题。
2.芳芳已经上中学了，她早晨起床到上学要做几件事情：整理房间5分钟，整理书包2分钟，刷牙洗脸3分钟，听广播30分钟，吃早饭8分钟，读英语20分钟。怎样安排才能在1小时内完成这些事呢?请你帮芳芳设计几个方案。 1.学生仿照例1的解决方法。
2.小组合作解决，重点能同时干的要同时干！
归纳概括提升意义 3分钟 这节课你有什么收获？还有什么疑点？ 个体归纳，小组补充，全班交流。(合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么，哪些事可以同时做。)
板书 设计 沏茶问题
洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→沏茶(1分) 共11分
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洗茶杯
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找茶叶
教学 反思