人教版八年级下册物理7.2-弹力 教案
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文档简介
§7.2弹力
一、教学目标
1．知道物体有弹性和塑性两种性质
2．知道弹力产生的原因及条件
3．知道什么是弹力及施力物和受力物
4．了解生活中常见的弹力
5．了解弹簧测力计测力的原理
6．会正确使用弹簧测力计测量力的大小
二、教学重点
1．知道什么是弹力
2．掌握弹力的施力物和受力物
3．了解弹簧测力计测力的原理
三、教学难点
1．知道弹力产生的原因
2．知道弹簧测力计原理
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小及相关题型
四、教具
弹簧测力计等。
五、教学教程设计
第一课时
（一）导入新课
引入：力的作用效果表现在让物体发生形变或改变物体的运动状态，那么力让物体发生形变时是否都是一样的呢？比如：用两个相同的力分别轻压钢尺和橡皮泥，撤去外力后有什么不同之处呢？像钢尺、跳板、弓箭等受到力的作用时发生了形变，撤去外力后物体会自动恢复到原来的形状；而橡皮泥、铁丝变弯在受到力变形后不能自动恢复到原来的状态。将钢尺等发生的形变称为弹性形变，而橡皮泥发生的形变称为非弹性形变或叫塑性形变。（课本勾画）
讲解：有时也会出现这样的情况，在拉一个橡皮筋时，如果用力过大，橡皮筋就会被拉断，这时就不能恢复原来的状态了，也就是说物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也就不能完全复原，甚至可能使物体损坏，将这个限度称为弹性限度。
（二）弹力
引入：我们把尺子压弯、把橡皮筋拉长、将弹簧拉长、弯弓射箭时，都可以感受它们对手的有力的作用。
演示1：用手压钢尺
（1）手受到了钢尺施加的力吗？
（2）施力物体是谁？受力物体是谁？
（3）为什么手受到了这个力？
（4）如果钢尺没有发生弹性形变有这个力产生吗？
演示2：手拉弹簧（提出相同的问题）
总结：发生弹性形变的物体，要产生弹力。（讲解：其它事例：跳板、撑杆跳。）
1．产生：物体由于发生弹性形变而产生的力，就叫弹力。
（1）施力物：发生弹性形变的物体；（2）受力物：与它接触的物体。
2．条件：
（1）相互接触；
（2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。
问题1：弹力只能存在于物体的相互接触处，因此弹力是一种接触力。但是两个物体相互接触，是不是一定有弹力？
3．弹力的三要素：
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大；
问题2：弹力除了与弹性形变量有关，还有那些因素有关？
（2）方向：与发生弹性形变方向相反；
（3）作用点：接触面上。
4．常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。（分别讲解清楚）
问题3：将一个物体放在直尺上，直尺发生形变而产生弹力。类似的，将同一物体放在桌面上，桌面是否发生形变而产生弹力呢？
第二课时
（三）弹簧测力计
1．测量力的工具：测力计。
2．原理：
（1）定性原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
演示实验：弹簧的伸长与拉力的定量关系，简单的采集数据得到定量关系。
（2）定量原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比。（根据因果关系，强调结论对象是伸长而不是和长度成正比）
（3）图像（以习题的形式出现，但一定要讲）：
3．构造：圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。
4．使用规则：
（1）观察：量程、分度值、指针是否对准零刻度线。测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；
（2）调零；
问题1：零刻线代表什么意义？
①弹簧受到的拉力为零？
②弹簧的长度为零？
③弹簧的伸长量为零？
（3）使用时，力的方向与弹簧轴线一致；
问题2：弹簧测力计在水平方向可以使用吗？斜着呢？
问题3：在水平面使用时指针是否仍然在零刻线？可以直接使用吗？
讲解：前面学使用我们知道，如果天平从一个水平桌面搬到另外的桌面需要重新调零。一样的，弹簧测力计在不同方向使用时，也需要重新调零。
（4）读数时：视线与刻度面垂直。读数时，看清弹簧测力计上所标注的单位，知道面板上的数字是表示多大的力，除此之外，还要看清面板上的刻度，知道刻度线的分度值。
问题4：测力计是不是只能测弹力或者拉力呢？
问题5：测力计倒置时有什么现象？为什么？是否依然可以测量力？
问题6：测量一个拉力时，弹簧测力计受到几个力的作用？示数是多少？是两个力相加吗？是两个力相减吗？
六、板书设计
§7.2弹力
一、弹力
1．产生：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力
2．条件：（1）相互接触；（2）发生弹性形变
3．弹力的三要素
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大
（2）方向：与形变方向相反
（3）作用点：接触面上
4．常见弹力：压力、支持力、拉力
二、弹簧测力计
1．原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比
2．使用规则：
（1）观察：量程、分度值、指针是否对准零刻度线
（2）调零；
（3）使用时，力的方向与弹簧轴线一致
（4）读数时，视线与刻度面垂直
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一、教学目标
1．知道物体有弹性和塑性两种性质
2．知道弹力产生的原因及条件
3．知道什么是弹力及施力物和受力物
4．了解生活中常见的弹力
5．了解弹簧测力计测力的原理
6．会正确使用弹簧测力计测量力的大小
二、教学重点
1．知道什么是弹力
2．掌握弹力的施力物和受力物
3．了解弹簧测力计测力的原理
三、教学难点
1．知道弹力产生的原因
2．知道弹簧测力计原理
3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小及相关题型
四、教具
弹簧测力计等。
五、教学教程设计
第一课时
（一）导入新课
引入：力的作用效果表现在让物体发生形变或改变物体的运动状态，那么力让物体发生形变时是否都是一样的呢？比如：用两个相同的力分别轻压钢尺和橡皮泥，撤去外力后有什么不同之处呢？像钢尺、跳板、弓箭等受到力的作用时发生了形变，撤去外力后物体会自动恢复到原来的形状；而橡皮泥、铁丝变弯在受到力变形后不能自动恢复到原来的状态。将钢尺等发生的形变称为弹性形变，而橡皮泥发生的形变称为非弹性形变或叫塑性形变。（课本勾画）
讲解：有时也会出现这样的情况，在拉一个橡皮筋时，如果用力过大，橡皮筋就会被拉断，这时就不能恢复原来的状态了，也就是说物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也就不能完全复原，甚至可能使物体损坏，将这个限度称为弹性限度。
（二）弹力
引入：我们把尺子压弯、把橡皮筋拉长、将弹簧拉长、弯弓射箭时，都可以感受它们对手的有力的作用。
演示1：用手压钢尺
（1）手受到了钢尺施加的力吗？
（2）施力物体是谁？受力物体是谁？
（3）为什么手受到了这个力？
（4）如果钢尺没有发生弹性形变有这个力产生吗？
演示2：手拉弹簧（提出相同的问题）
总结：发生弹性形变的物体，要产生弹力。（讲解：其它事例：跳板、撑杆跳。）
1．产生：物体由于发生弹性形变而产生的力，就叫弹力。
（1）施力物：发生弹性形变的物体；（2）受力物：与它接触的物体。
2．条件：
（1）相互接触；
（2）发生弹性形变（发生挤压或拉伸）。
问题1：弹力只能存在于物体的相互接触处，因此弹力是一种接触力。但是两个物体相互接触，是不是一定有弹力？
3．弹力的三要素：
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大；
问题2：弹力除了与弹性形变量有关，还有那些因素有关？
（2）方向：与发生弹性形变方向相反；
（3）作用点：接触面上。
4．常见的弹力：压力、支持力、绳的拉力、推力等。（分别讲解清楚）
问题3：将一个物体放在直尺上，直尺发生形变而产生弹力。类似的，将同一物体放在桌面上，桌面是否发生形变而产生弹力呢？
第二课时
（三）弹簧测力计
1．测量力的工具：测力计。
2．原理：
（1）定性原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
演示实验：弹簧的伸长与拉力的定量关系，简单的采集数据得到定量关系。
（2）定量原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比。（根据因果关系，强调结论对象是伸长而不是和长度成正比）
（3）图像（以习题的形式出现，但一定要讲）：
3．构造：圆环、外壳、指针、刻度、挂钩、弹簧轴线等。
4．使用规则：
（1）观察：量程、分度值、指针是否对准零刻度线。测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；
（2）调零；
问题1：零刻线代表什么意义？
①弹簧受到的拉力为零？
②弹簧的长度为零？
③弹簧的伸长量为零？
（3）使用时，力的方向与弹簧轴线一致；
问题2：弹簧测力计在水平方向可以使用吗？斜着呢？
问题3：在水平面使用时指针是否仍然在零刻线？可以直接使用吗？
讲解：前面学使用我们知道，如果天平从一个水平桌面搬到另外的桌面需要重新调零。一样的，弹簧测力计在不同方向使用时，也需要重新调零。
（4）读数时：视线与刻度面垂直。读数时，看清弹簧测力计上所标注的单位，知道面板上的数字是表示多大的力，除此之外，还要看清面板上的刻度，知道刻度线的分度值。
问题4：测力计是不是只能测弹力或者拉力呢？
问题5：测力计倒置时有什么现象？为什么？是否依然可以测量力？
问题6：测量一个拉力时，弹簧测力计受到几个力的作用？示数是多少？是两个力相加吗？是两个力相减吗？
六、板书设计
§7.2弹力
一、弹力
1．产生：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力
2．条件：（1）相互接触；（2）发生弹性形变
3．弹力的三要素
（1）大小：同一物体，弹性形变越大，弹力越大
（2）方向：与形变方向相反
（3）作用点：接触面上
4．常见弹力：压力、支持力、拉力
二、弹簧测力计
1．原理：在弹性限度内，弹簧的伸长和拉力成正比
2．使用规则：
（1）观察：量程、分度值、指针是否对准零刻度线
（2）调零；
（3）使用时，力的方向与弹簧轴线一致
（4）读数时，视线与刻度面垂直
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