人美版高中美术第一课《美术鉴赏及其意义》课件(32张PPT)

(共32张PPT)
培养审美的眼睛
当我们看到上面三位西班牙画家的作品，有些人会产生一些疑问。。。
1、这些作品表现的是什么？
2、美术家为什么要创作这样的一件作品？
3、一些世界名作为什么这么“有名”，他的价值在哪里？
4、所谓的艺术究竟是什么，什么才能被称之为艺术？
学习内容：
1、什么是美术鉴赏
2、美术作品如何分门别类
3、美术鉴赏有什么意义
学习重点：
本课教学重点在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人发展的重要价值和意义。
实际上，这些疑问的产生就已经涉及到了美术的鉴赏问题，通过一个个问题的解决，才能完成对美术作品的鉴和赏。
我们许多同学可能都喜欢旅游，希望到北京去看看天安门，到黄山去观赏烟波浩淼的云海和壮观美丽的日出。
黄山日出
两种不同的美:
一种是自然景观
一种是人文景观
天安门
一、什么是美术鉴赏
培养审美的眼睛有两个途径：
一是欣赏大自然；
二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。
一、什么是美术鉴赏
一、什么是美术鉴赏
黄山的日出
一、什么是美术鉴赏
《达芬奇设计的楼梯》
一、什么是美术鉴赏
天安门-------认知、回忆和想象
象征--------历史--------审美符号
蕴涵-------美术鉴赏的基本特征
所谓美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
一、什么是美术鉴赏
美术鉴赏活动是被动接受与主动参与的综合审美活动，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，鉴是为赏服务的
美术作品-----艺术形态、作品形式-----差异
对比两幅作品《捣练图》《拾穗》
社会背景
画家-----考察-----表现意图
作品-----价值判断
面对上面两幅作品，我们会发现虽然同样是以妇女劳动为题材，因为有着不同的文化社会背景，表现出了不同的艺术形态和作品形式。
《捣练图》张萱
（唐）
《拾穗》米勒（法国）
宫廷妇女
优雅平和
贫穷妇女
辛苦劳做
捣练图（中国画,局部）
张萱（唐）
张萱，是盛唐时期著名的人物画家，长安(今陕西西安)人。所作人物雍容华贵，形成“丰颊肥体”的人物造型，成为唐代名重一时的人物画大师，在美术史上产生了深远的影响。
《捣练图》描绘的是宫中妇女“捣练”的情景。全画共分三个部分：右边一组描绘的是四个妇女用木杵捣练；中间。。。；左边。。。画面形成一个完整的捣练过程，给人以优雅平和、富有劳动节奏的美感，传达出唐代人的审美观和审美趣味。·
拾穗（油画，1857年）
米勒（法国）
米勒(1814—1875)出生在法国，从35岁起就定居巴比松。《拾穗》和《晚钟》是米勒定居农村后创作的两幅重要作品。
《拾穗》画家站在同情贫苦农民的立场上，描绘的是三个贫苦的农妇在已经收割过的田地里拾麦穗的情景，从而暗示出阶级的对立。整个作品的手法极为简洁朴实，晴朗的天空和金黄色的麦地显得十分和谐。米勒把人性中质朴、善良、高贵、永恒的一面呈现出来，从而感染了全世界的人。
《太白行吟图》
梁楷
《奔马》
徐悲鸿
“山河百战归民主，铲尽崎岖大道平”
《根扎南国》
吴冠中
梁楷表现的是：
中国古代文人的放浪情怀，
徐悲鸿表现的是：
他的民族意识，
吴冠中则关注的：
主要是艺术的形式语言。
1.美术鉴赏的对象
是美术作品；
2.美术鉴赏的过程
是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价；
3.美术鉴赏的目的
是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象；
4.美术鉴赏的本质特征
是综合的审美活动。
二、美术作品的分门别类
1、美术根据其艺术门类划分为：
绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大门类。
按照材料、题材、形制、功能等划分：
绘画：中国画、油画、历史画、风景画、肖像画等
雕塑：浮雕、圆雕
设计（工艺）：建筑设计、环境设计等
书法：草书、隶书等
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《红、黑、黄、蓝构成》
蒙德里安
以最简洁的直线、矩形或方块，色彩上的红、黄、蓝，以及中性的黑白灰来表现“纯洁性、必然性和规律性”。
掷铁饼者（雕塑）
米隆（古希腊）
作品塑造了运动员在将铁饼掷出前，力量即将爆发的瞬间动态。掷者弓腰扭身，右腿弯曲，左腿靠后，足尖自然点地，全身的力量集中在右手臂上，呈现出动态的美感。运动员的面部呈现出镇定的表情，这与他紧张的体态形成对比。作品不仅完美地表现了人物的结构与动态，更深入地揭示了人物深藏在躯体里的生命力。
中国奥运中心垒球场设计方案
这是为2008年中国北京奥运会设计的一个垒球场场馆方案。从造型上看，该设计极为简化，只在一面形成一个敞开的盖顶，这种极少主义式的设计显然是来自现代主义的设计观，在功能上，该设计以三角形来适应垒球比赛的需要，在其周围建起层级式的观看台；在环境上，我们虽然无法看到周围的情况，但从其视图上就可以看出其高度、造型和明亮的盖瓦与周围环境和谐相处。
布道后的幻象（油画）
高更（法国）
此画描绘的是在教堂听说教的女子们，以及说教中所涉及的创世纪神话《雅各布和天使的格斗》的场面。通过这幅作品，高更确立了自己的绘画样式，由平面性画面处理而产生的装饰效果，成为贯穿其生涯的特色。高更抛弃过去以写实主义为基础的美感，运用大胆的平涂色彩，使画面产生景泰蓝的光辉。
2、按照美术在形式语言上的不同特征划分为
具象艺术（以写实性客观再现为主）
意象艺术（以写意性主观表现为主）
抽象艺术（以艺术语言的本体性表现为主）
美术在形式语言——不同特征
以写实性客观再现为主的“具象艺术”--------------1
以写意性主观表现为主的“意象艺术”--------------2
以艺术语言的本体性表现为主的“抽象艺术”-----3
倒牛奶的女仆
(荷兰
维米尔)
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三、美术鉴赏的意义（
我们为什么要学习美术鉴赏？）
美术是社会存在的产物，因此它担负着社会功能的角色，美术的这种社会功能主要体现在三个方面：
1、认识功能
2、教育功能
3、审美功能
1、认识功能：
我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等甚至认识包括我们自己在内的整个世界
《虢国夫人游春图》
周昉
（唐）
《齐白石像》吴作人
2、教育功能：
　主要是指美术作品的题材所能表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情。具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。
《列女仁智图》
顾恺之
（东晋）
《历代帝王图》
阎立本
为了在社会上广泛推行妇女的道德教育，借以维护封建秩序。
3、审美功能：
培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感性和感受力。
《筛谷的妇女》
库尔贝（法）
库尔贝是19世纪后半期法国著名画家。真实生动地描绘了他所常见到的农村妇女劳动的景象，
《舞蹈》马蒂斯（法）
在这幅狂野奔放的画面上，舞蹈者似乎被某种粗犷而原始的强大节奏所控制，他们手拉着手围成一个圆圈，扭动着身躯，四肢疯狂的舞动着。
由于宗教的不同产生不同的文化
佛教：
四川乐山大佛
伊斯兰教：
享利
斯坦尼尔
宣礼楼
基督教：
波提切利：天使报喜