新沪粤版八年级下册物理6.1-怎样认识力-教案
文档属性
| 名称 | 新沪粤版八年级下册物理6.1-怎样认识力-教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2020-11-03 15:52:27 | ||
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文档简介
第六章
力和机械
一、课标要求
1．通过常见事例或实验，认识力的作用效果。用示意图描述力，会测量力的大小。
2．能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
3．知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
二、本章教材分析
本章主要学习力的概念，力的测量、力的三要素及其表示方法，重力、弹力、摩擦力的基本知识，并探究杠杆的平衡条件、定滑轮和动滑轮的特点，了解简单机械在生产、生活中的应用。本章教材编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。
第一节、第二节是全章的基础，主要从“力的作用效果”入手，介绍力、物体间力的相互作用、力的测量和表示方法。
第三节、第四节是“重力产生的原因以及重力的三要素”、“探究滑动摩擦力的大小”两部分知识，这是前两节课知识和方法的具体应用。
第五节、第六节是最后两节介绍杠杆和滑轮的有关知识，可以看作是前面知识的拓展和深化。
通过学习让学生进一步认识到：力的作用效果不仅与力的三要素有关，还与力臂的大小有关，学会利用简单机械改变力的大小和方向。
本章的教学重点：
1．“认识力”是全章的基础，因而是本章的重点之一。
2．弹簧测力计的使用也是本章重点。
3．探究滑动摩擦力大小
4．探究杠杆的平衡条件
本章的教学难点：
1．在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，测量摩擦力的原理以及实验操作技巧；
2．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，调节杠杆平衡，根据实验数据归纳总结规律。
本章研究问题的方法：“控制变量”、“概括”、“等效”、“简化”等方法。
三、课时安排
本章共6节，是力学的基础，根据学校学生状况，建议全章教学用11课时,其中新课6.1及6.2
共3课时，其余各2课时。
6.1怎样认识力
教学目标：
知识与技能目标：
1、理解力是一个物体对另一个物体的作用；
2、通过实验，知道物体间力的作用是相互的；
3、知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变；
4、知道力的单位及力的三要素。
过程与方法目标：
通过活动使学生体验到力的作用效果以及力的作用是相互的，正确认识影响力的作用效果的是力的三要素。
情感态度与价值观：
通过对身边常见事例的分析，理解什么是力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。
教学重点：
理解力的概念，能分析受力物体和施力物体,知道物体间力的作用的相互性、力的作用效果以及力的三要素。
教学难点：
力的作用效果
教学过程：
复习引入
什么是物理学？
物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。今天我们就来学习力学。板书课题。
让学生举出生活中“力”的例子。教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同。
二、新课教学：
（一）力
（a）蚂蚁---食物
（b）运动员---杠铃
（c）磁极---磁体
（d）起重机---重物
一个物体-----另一个物体的作用；
教师板书：力的概念：力是物体对物体的作用。（或力是物体对物体的作用）
②演示：磁铁吸引大头针实验。演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用。目的是强调力必须是两物体间有作用。只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力。
（二）力的作用效果：
1、力可以改变物体的形状。
实验1：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短。。
实验2：手用力使锯条变弯曲。(飞来的网球使球拍的网变形）
实验3：气球受到手的压力时变扁了。（竹子被拉弯）。这说明力可以改变物体的形状。
2、力可以改变物体的运动状态。
（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。
（2）运动员用脚停住足球，球由运动变为静止。
（3）运动员用头顶球，使球改变运动方向。
例：1.乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。）
2.汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
列举一些物体运动方向和速度大小发生改变的事例，让同学分析这些物体运动方向和速度大小发生改变时受的力。
教师归纳：物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变。
结论：1、力的作用效果：力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。（但力不一定使物体产生运动）。
力不能脱离物体而存在。
施力物体：施加力的物体；
受力物体：受到力的物体。
4.力的单位：牛顿，简称牛，符号为N。
①举例：人推车、人拉车、人提桶。
分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物体、受力物体及作用的方式。
人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受。
力的作用的相互的
人们常说“马拉车”而不说“车拉马”？难道只有马对车施力，而车没有对马施力马？
①活动2：两人穿旱冰鞋互推，两人均后退，实例表明：“一个物体对另一物体有力的作用，同时也受到另一物体施加的力。手提水桶，手受向下的拉力；手拍桌子，手会感觉到痛；图6-6开碰碰车相互碰撞。上述实例都表明物体间力的作用是相互的。
②结论：当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力，因此，力的作用是相互的。
演示1：铁块吸引小磁针的一个极。
实验证明：一个物体对另一物体有吸引力的作用，同时另一个物体也对这一物体也有吸引力的作用。
通过分析后归纳：相互作用力的施力物与受力物的关系。两物体间相互作用时，①相互作用的两个力分别作用在两个物体上。施力物是受力物，受力物也是施力物。②相互作用的两个力方向相反。
在学生初步掌握了力的概念后，还需要强调：
①力不能离开物体而存在：没有施力物的力或没有受力物的力都是不存在的。
②力具有相互性：两物体之间的力是相互的。
小结：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变。
（四）力的三要素-----决定力的作用效果
力的三要素是力的大小、方向、作用点。
课本第6页：活动3，用大小不同的力推门，及对门的A、B、C三点推门，怎样用力好？
教学小结：由学生汇报，教师纠正。
作业布置：
完成课本第7页自我评价与作业，
完成试卷6.1
教学反思：
力和机械
一、课标要求
1．通过常见事例或实验，认识力的作用效果。用示意图描述力，会测量力的大小。
2．能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。
3．知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
二、本章教材分析
本章主要学习力的概念，力的测量、力的三要素及其表示方法，重力、弹力、摩擦力的基本知识，并探究杠杆的平衡条件、定滑轮和动滑轮的特点，了解简单机械在生产、生活中的应用。本章教材编排由浅入深，层层递进，符合学生认知事物的一般规律。
第一节、第二节是全章的基础，主要从“力的作用效果”入手，介绍力、物体间力的相互作用、力的测量和表示方法。
第三节、第四节是“重力产生的原因以及重力的三要素”、“探究滑动摩擦力的大小”两部分知识，这是前两节课知识和方法的具体应用。
第五节、第六节是最后两节介绍杠杆和滑轮的有关知识，可以看作是前面知识的拓展和深化。
通过学习让学生进一步认识到：力的作用效果不仅与力的三要素有关，还与力臂的大小有关，学会利用简单机械改变力的大小和方向。
本章的教学重点：
1．“认识力”是全章的基础，因而是本章的重点之一。
2．弹簧测力计的使用也是本章重点。
3．探究滑动摩擦力大小
4．探究杠杆的平衡条件
本章的教学难点：
1．在“探究滑动摩擦力大小”的实验中，测量摩擦力的原理以及实验操作技巧；
2．在“探究杠杆的平衡条件”的实验中，调节杠杆平衡，根据实验数据归纳总结规律。
本章研究问题的方法：“控制变量”、“概括”、“等效”、“简化”等方法。
三、课时安排
本章共6节，是力学的基础，根据学校学生状况，建议全章教学用11课时,其中新课6.1及6.2
共3课时，其余各2课时。
6.1怎样认识力
教学目标：
知识与技能目标：
1、理解力是一个物体对另一个物体的作用；
2、通过实验，知道物体间力的作用是相互的；
3、知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变；
4、知道力的单位及力的三要素。
过程与方法目标：
通过活动使学生体验到力的作用效果以及力的作用是相互的，正确认识影响力的作用效果的是力的三要素。
情感态度与价值观：
通过对身边常见事例的分析，理解什么是力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。
教学重点：
理解力的概念，能分析受力物体和施力物体,知道物体间力的作用的相互性、力的作用效果以及力的三要素。
教学难点：
力的作用效果
教学过程：
复习引入
什么是物理学？
物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。今天我们就来学习力学。板书课题。
让学生举出生活中“力”的例子。教师指出：物理中“力”的含义与生活中“力”不尽相同。
二、新课教学：
（一）力
（a）蚂蚁---食物
（b）运动员---杠铃
（c）磁极---磁体
（d）起重机---重物
一个物体-----另一个物体的作用；
教师板书：力的概念：力是物体对物体的作用。（或力是物体对物体的作用）
②演示：磁铁吸引大头针实验。演示及分析实验，说明：不直接接触的物体间也可能有力的作用。目的是强调力必须是两物体间有作用。只要两个物体有“推”、“拉”、“压”、“提”、“吸”等方式的作用，不管它们是否接触，就有力。
（二）力的作用效果：
1、力可以改变物体的形状。
实验1：用力拉、压弹簧时，弹簧会伸长或缩短。。
实验2：手用力使锯条变弯曲。(飞来的网球使球拍的网变形）
实验3：气球受到手的压力时变扁了。（竹子被拉弯）。这说明力可以改变物体的形状。
2、力可以改变物体的运动状态。
（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。
（2）运动员用脚停住足球，球由运动变为静止。
（3）运动员用头顶球，使球改变运动方向。
例：1.乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。）
2.汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。
列举一些物体运动方向和速度大小发生改变的事例，让同学分析这些物体运动方向和速度大小发生改变时受的力。
教师归纳：物体运动状态的改变指物体速度的大小和方向改变。
结论：1、力的作用效果：力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。（但力不一定使物体产生运动）。
力不能脱离物体而存在。
施力物体：施加力的物体；
受力物体：受到力的物体。
4.力的单位：牛顿，简称牛，符号为N。
①举例：人推车、人拉车、人提桶。
分析人推车、人拉车、人提桶三个力的施力物体、受力物体及作用的方式。
人推车、人拉车、人提桶是学生熟悉的劳动，分析这三个力的施力物、受力物及作用方式学生易接受。
力的作用的相互的
人们常说“马拉车”而不说“车拉马”？难道只有马对车施力，而车没有对马施力马？
①活动2：两人穿旱冰鞋互推，两人均后退，实例表明：“一个物体对另一物体有力的作用，同时也受到另一物体施加的力。手提水桶，手受向下的拉力；手拍桌子，手会感觉到痛；图6-6开碰碰车相互碰撞。上述实例都表明物体间力的作用是相互的。
②结论：当甲物体对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力，因此，力的作用是相互的。
演示1：铁块吸引小磁针的一个极。
实验证明：一个物体对另一物体有吸引力的作用，同时另一个物体也对这一物体也有吸引力的作用。
通过分析后归纳：相互作用力的施力物与受力物的关系。两物体间相互作用时，①相互作用的两个力分别作用在两个物体上。施力物是受力物，受力物也是施力物。②相互作用的两个力方向相反。
在学生初步掌握了力的概念后，还需要强调：
①力不能离开物体而存在：没有施力物的力或没有受力物的力都是不存在的。
②力具有相互性：两物体之间的力是相互的。
小结：力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。力可以改变物体的运动状态，力可以使物体发生形变。
（四）力的三要素-----决定力的作用效果
力的三要素是力的大小、方向、作用点。
课本第6页：活动3，用大小不同的力推门，及对门的A、B、C三点推门，怎样用力好？
教学小结：由学生汇报，教师纠正。
作业布置：
完成课本第7页自我评价与作业，
完成试卷6.1
教学反思：