Unit?3
There
is
a
cake
on
the
table?Lesson?3?Story
Corner
教案
整体设计思路、体现的理念?
??
本课依据新课标和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计，体现了“以学生为本、以学生为主体”的教学思想。充分考虑到全体学生的发展需求，通过开展学生自学——小组互学——全班展学三大层次，最大限度地满足个体需求。针对语言能力循序渐进的发展特点，在故事教学中渗透了阅读策略指导，提高了学生的自主学习能力。同时强调语言学习的实践，本课设计了开放性问题，鼓励学生大胆参与、自主探究、合作交流和创新发展，促进了学生综合能力的提升。此外本课教学评价形式新颖，与教学内容巧妙结合，操作中注重学生互评与教师点评相结合，充分激发了学生学习的兴趣。?
教学内容分析?
本课为重大版小学英语四年级下册三单元第三课中的故事教学课，旨在对本单元教学内容“What?can?you?see?”和食物类单词进行巩固和拓展延伸。因授课地区教材不同，根据学生水平对教材进行适当改编，在保证故事整体性和系统性的基础上进行留白设计，将图6和图8设计为开放性问题，更好地调动了学生的学习兴趣，引导学生掌握语言知识和技能，并形成有效的学习策略，发展学习能力。?
三、教学目标?
语言知识目标：?
①掌握生词、句子lost,?suddenly,?inside,?forest,?maybe,?open?it,...???②朗读故事，语音正确。?
③初步理解并运用有关猜测、惊喜或害怕的语言表达形式。??
语言技能目标：?
①能在图片提示下听懂故事。?②能借助阅读策略读懂故事。?③能联系上下文补充故事。?
④能合作表演故事
学习策略目标：?
①借助图片获取信息。?
②借助词汇表、字典、注解等工具学习。?③借助上下文合理推理。?
情感态度目标：?
①体会故事阅读的乐趣。?②积极参与合作学习，敢于表达。?
③遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。
?5.?文化意识目标：?
在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。??
四、教学重、难点?
1.?教学重点：?
掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读；?能借助阅读策略读懂故事，小组合作表演故事。?
2.?教学难点：?
建立联想，根据上下文合理推理故事情节。?小组合作，为故事设计不同的结局并合作表演。?
五、教学过程设计（方法、手段、意图）?
?
步骤1：热身活动????Warm-up??????
1:?Greeting.?
2:?Review（游戏）.?(板书：What?can?you?see?)?
3:?活动：What’s?in?the?box??引出故事，?
设计意图：通过游戏激趣，复习梳理旧知，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫；同时设计“Open?it!”开盒子活动，渗透新知的同时自然过渡到故事学习。??
步骤2：问题导学??Listen?and?answer??
1.出示幻灯片?
2.Listen?and?answer?the?questions.?Q1:?Where?did?they?get?lost??Q2:?What?did?they?see?in?the?house？?（出示学习策略1：借助图片，获取信息。）?
3.看图，听故事，并回答?
设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。
步骤3：自学、互学????Self?-study?and?Learn?with?each?other?????
1.默读故事，勾画生词，并自学。???????Read,?learn?and?circle.?
??（出示学习策略2：借助词汇表、字典、notes等方式学习新知。）?
2.互学。Discuss?in?groups?.?
?A:??List?new?words.??列出新单词。?
B:?Learn?with?each?other.??相互交流?
C:?Circle?the?difficult?words.?
?组长收集本组难词，并上台圈出来。?
3.Learn?together.?全班交流学习。.?
设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互学的教学活动，鼓励学生发现并自主解决故事中生词和句子，培养学生自学能力；同时开展层级教学，当有个体、小组不能解决的问题，由学生自行归纳收集，然后全班开展学习活动，这样就能充分尊重学生的生成问题，体现“一切以学生为本，以学生的能力发展为本”的教学思想。??
步骤4：理解推理??Understanding?and?inference?????
1.根据故事判断对错???????Judgment?????
2.逻辑推理??
????Infer?from?the?context?
（出示学习策略3：联系上下文，合理推测）?
创设情境，让学生发现故事中有一句对白留空，启发学生联系上下文推理并想象，小组讨论缺失的语句，并抽答、板书。?
设计意图：在学生学习认知基础上建构整体故事框架，通过两个活动引导学生理解文意，并能根据上下文对故事中的留白作出合理推测和想象，培养学生英语逻辑思维能力。?
?
步骤5：朗读操练?Reading??
朗读模仿?Listen?and?imitate.?
设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作读，有感情的读，激发学生角色感。?
步骤6：创演故事?Act?the?story?out?
1.结尾拓展??Create?the?ending???????Q1：What’s?in?the?box??
设计意图：将故事结尾设计成开放性的结局，培养学生观察、思考和创造能力，通过引导学生发现角色的不同反应，来创编合理的结尾，并为接下来的故事创演做铺垫。?
2.小组展演???Act?the?story?
设计意图：小组合作创演故事，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头
表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。?
步骤7：课堂小结?sum-up?
步骤8：家庭作业?Homework?
?利用本课策略阅读课外故事“Tiger?and?Fox”?
七、板书设计?
??????
?
Unit?3??Story?Corner?
?
Picture?of???the?story?
Important??????sentences??
Comparison?table?(共37张PPT)
A
big
box!
a
mouse
two
mice
three
mice
Q2：What
did
they
see
in
the
house?
Let’s
listen
Get
information
from
the
pictures
.
借助图片，获取信息。
Tip
1:
Q1：Where
did
they
get
lost?
One
night,
three
mice
are
lost
in
the
forest.
I’m
hungry.
I’m
hungry,
too.
Look,
a
house!
Oh
yeah!
Suddenly,
they
see
a
house.
What
can
you
see?
A
big
box!
They
run
to
the
house
and
look
inside.
Maybe
cakes?
Maybe
candies?
What’s
in
the
box?
Good
idea！
Let’s
go
and
open
it!
Oh
my
god!
What
a
big
box!
Open
it!
I’m
very
hungry.
Q2：What
did
they
see
in
the
house?
A2：They
saw
a
big
box.
Q1：Where
did
they
get
lost?
A1：They
got
lost
in
the
forest.
Use
word
list
and
notes.
借助词汇表、注释等工具学习。
Tip
2:
Read
and
learn
by
yourself.
默读故事，勾画生词，自学。
Let’s
learn
1：List
your
new
words.
列出你遇到的生词。
2：Learn
with
each
other.
相互交流，学习生词。
3：Circle
new
words.
组长圈出难词。
Let’s
discuss
Let’s
judge
One
night,
three
mice
are
dancing
in
the
forest.
One
night,
three
mice
are
lost
in
the
forest.
Suddenly,
they
see
a
cave.
Suddenly,
they
see
a
house.
They
see
a
big
cake
in
the
house.
They
see
a
big
box
in
the
house.
They
want
to
open
the
box.
Infer
from
the
context.
借助上下文合理推理。
Tip
3:
What
did
he
say?
他说了什么？
Let’s
infer
I’m
hungry.
I’m
hungry,
too.
Let’s
imitate(听音模仿)
Look,
a
house!
Oh
yeah!
What
can
you
see?
A
big
box!
Maybe
cakes?
Maybe
candies?
What’s
in
the
box?
Good
idea！
Let’s
go
and
open
it.
______________.
Oh
my
god!
What
a
big
box!
Open
it!
I’m
very
hungry.
Let’s
imagine
Oh
yes!
It’s…
Let’s
imagine
Oh
no!
It’s…
Tasks（任务）:
1.
Imagine
and
make
headwear.
发挥想象，制作头饰。
2.
Act
the
story
out
with
your
group
members.
分角色表演故事。
Let’s
act
Read
能朗读故事。
Act
能脱稿表演。
Standards
for
evaluation
（评分标准）
Let’s
act
Homework
Read
the
story
“Tiger
and
Fox”.
Get
information
from
the
pictures.
借助图片，获取信息。
Tip
1:
Use
word
list、dictionary
and
notes.
借助词汇表、字典、注释等工具学习。
Tip
2：
Infer
from
the
context.
借助上下文合理推理。
Tip
3:
