二年级数学上册教案-4.2.4 6的乘法口诀-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案-4.2.4 6的乘法口诀-人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-11-03 09:51:47 | ||
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文档简介
《6的乘法口诀》录像课教学设计
教学目标：
1、经历编制6的乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记6的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点、难点：编、记、用6的乘法口诀。
教学准备:课件
教学过程：
探究规律，孕育口诀。
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
课件出示谜语：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
师：知道是什么昆虫吗？看看这个谜面，你有什么发现吗？
你能提一个数学问题并列出算式吗？
师：小知了看到你们猜出了谜语，又提出了数学问题和列出了算式它非常高兴，看它飞来了。
师：请仔细观察小知了的腿，你有什么发现呢？
师：真棒！它还带来了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？
2、引导探究。
师：这张表你能看懂吗？你是怎么看的？那你来说说！
师：竖着看能看明白吗？谁来说说？
生：第一列是一只知了有6条腿。
师：那么在这里该填写？
生：6
师：它表示？
生：1个6
师：1个6能列出什么样的算式呢？
生：1×6
师：那第二列这里该填几？你是怎么算出来的？
生：12，因为1只知了有6条腿，2只知了就是用6再加一个6等于12条腿；
生：还可以想：1只知了有6条腿，是1个6，那么2只知了就有2个6，所以还可以列式2×6
师：剩下的表格你能独立填写完整吗？你是怎么计算出结果的，请列出算式，有困难可以和同桌讨论一下
师：谁愿意汇报一下？
生：第三列填18，我是这样算的：12＋6=18
生：我是这样算的：6＋6＋6=18
生：我是这样算的：3×6=18
……
二、研究6的乘法口诀
1、自编乘法口诀
师：看我们小朋友们多棒呀！通过填表我们已经得到了这么多乘法算式，能猜得出今天我们将要编写几的乘法口诀吗？板书课题：6的乘法口诀
师：根据我们前面学习1－5的乘法口诀的经验，你想6的乘法口诀有几句呢？老师帮你们编出第一句：一六得六
师：其余的你们能独立编出来吗？有困难可以请同桌帮忙
(1)、小组合作编出6的乘法口诀，能编几句就编几句。
(2)、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
(3)、请一学生汇报自己编写的乘法口诀。
2、编写口诀的秘诀
师：老师发现6的乘法口诀你们编写得真快，你们有编写乘法口诀的秘诀吗？愿意和小朋友们一起分享你的秘诀吗？
生：口诀的前两个字表示乘法算式的两个乘数，后面是乘法算式的积。比如：
生：乘数小的放在前面，乘数大的放在后面，比如一六得六，1小些放在前面，6大些放在后面.。
生：积比10小要加个得字。
师：为什么要加得字呢？
生：读起来朗朗上口，它还表示得到了结果。
生：积里面的几十几的十不能丢，丢了就不是一个数了。
师：你们的秘诀真好，有了它，我们以后再编写其他几个数的乘法口诀就简单多了。
3、分析口诀
师：现在，你们愿意看着口诀回答老师的几个问题吗？
师：2只知了有几条腿？是几个6？用那句口诀？怎样列乘法算式？
师：说一说，哪个算式可以表示4只知了腿的条数？对应的乘法口诀是哪一句？
师：5只知了有几条腿？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀，你能联想到哪个加法算式？
师：“三六十八”这句口诀表示什么意思？
师：“六六三十六”这句口诀为什么只能列一道乘法算式？
分类整理口诀
师：刚才我们用自己发现的小秘诀编写出了6的乘法口诀，现在你们愿意背背吗？请和同桌一起背背。
师：在背诵的时候，你认为哪句最好记？
生：一六得六
生：二六十二、五六三十
师：你是用什么巧妙的方法记住他们的
师：看样子也有一些不太好记的，可以想个什么办法来帮助我们背诵呢？
生：二六十二加一个六就是三六十八
生：五六三十加一个六就是六六三十六
生：五六三十减一个六就是四六二十四
师：再利用刚才发现的这些小窍门来背背看！
师：那我们试着背诵看看！
师：到底会不会呢？我们来检验一下：
看指针先说口诀再列出算式
三、练习巩固
师：看样子是会背诵了。老师再提高一点难度，你们还有信心吗？
1、3×6= 6×6= 6×4= 6×2= 6×（ ）=30 5×（ ）=20
2、思维训练
师：真不错，下面的题目，你也能用一句口诀算出结果吗？
练习：6×3??? 4×6－6 ? 2×6+6
师：它们三题都能用哪句口诀，为什么？
3、出示课程表：用笑脸隐去正课
师：这是什么表？你是怎么看出来的？
师：你能提出一个什么问题呢？
生：一个星期要上多少节课？
师：请独立列出算式？用了哪句口诀？并汇报
师：这里的“5”和“6”分别从哪来的？为什么列乘法算式？
师：还能提其它的问题吗？
5、同学们想想看，生活中有哪些需要用“6”的乘法口诀来解决的问题? 学生举例。
四、全课总结
今天学习了什么？能把今天的口诀与以前学过的口诀连起来背一背吗?
教学目标：
1、经历编制6的乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
2、在应用口诀过程中熟记6的乘法口诀。
3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。
教学重点、难点：编、记、用6的乘法口诀。
教学准备:课件
教学过程：
探究规律，孕育口诀。
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
课件出示谜语：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
师：知道是什么昆虫吗？看看这个谜面，你有什么发现吗？
你能提一个数学问题并列出算式吗？
师：小知了看到你们猜出了谜语，又提出了数学问题和列出了算式它非常高兴，看它飞来了。
师：请仔细观察小知了的腿，你有什么发现呢？
师：真棒！它还带来了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？
2、引导探究。
师：这张表你能看懂吗？你是怎么看的？那你来说说！
师：竖着看能看明白吗？谁来说说？
生：第一列是一只知了有6条腿。
师：那么在这里该填写？
生：6
师：它表示？
生：1个6
师：1个6能列出什么样的算式呢？
生：1×6
师：那第二列这里该填几？你是怎么算出来的？
生：12，因为1只知了有6条腿，2只知了就是用6再加一个6等于12条腿；
生：还可以想：1只知了有6条腿，是1个6，那么2只知了就有2个6，所以还可以列式2×6
师：剩下的表格你能独立填写完整吗？你是怎么计算出结果的，请列出算式，有困难可以和同桌讨论一下
师：谁愿意汇报一下？
生：第三列填18，我是这样算的：12＋6=18
生：我是这样算的：6＋6＋6=18
生：我是这样算的：3×6=18
……
二、研究6的乘法口诀
1、自编乘法口诀
师：看我们小朋友们多棒呀！通过填表我们已经得到了这么多乘法算式，能猜得出今天我们将要编写几的乘法口诀吗？板书课题：6的乘法口诀
师：根据我们前面学习1－5的乘法口诀的经验，你想6的乘法口诀有几句呢？老师帮你们编出第一句：一六得六
师：其余的你们能独立编出来吗？有困难可以请同桌帮忙
(1)、小组合作编出6的乘法口诀，能编几句就编几句。
(2)、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。
(3)、请一学生汇报自己编写的乘法口诀。
2、编写口诀的秘诀
师：老师发现6的乘法口诀你们编写得真快，你们有编写乘法口诀的秘诀吗？愿意和小朋友们一起分享你的秘诀吗？
生：口诀的前两个字表示乘法算式的两个乘数，后面是乘法算式的积。比如：
生：乘数小的放在前面，乘数大的放在后面，比如一六得六，1小些放在前面，6大些放在后面.。
生：积比10小要加个得字。
师：为什么要加得字呢？
生：读起来朗朗上口，它还表示得到了结果。
生：积里面的几十几的十不能丢，丢了就不是一个数了。
师：你们的秘诀真好，有了它，我们以后再编写其他几个数的乘法口诀就简单多了。
3、分析口诀
师：现在，你们愿意看着口诀回答老师的几个问题吗？
师：2只知了有几条腿？是几个6？用那句口诀？怎样列乘法算式？
师：说一说，哪个算式可以表示4只知了腿的条数？对应的乘法口诀是哪一句？
师：5只知了有几条腿？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀，你能联想到哪个加法算式？
师：“三六十八”这句口诀表示什么意思？
师：“六六三十六”这句口诀为什么只能列一道乘法算式？
分类整理口诀
师：刚才我们用自己发现的小秘诀编写出了6的乘法口诀，现在你们愿意背背吗？请和同桌一起背背。
师：在背诵的时候，你认为哪句最好记？
生：一六得六
生：二六十二、五六三十
师：你是用什么巧妙的方法记住他们的
师：看样子也有一些不太好记的，可以想个什么办法来帮助我们背诵呢？
生：二六十二加一个六就是三六十八
生：五六三十加一个六就是六六三十六
生：五六三十减一个六就是四六二十四
师：再利用刚才发现的这些小窍门来背背看！
师：那我们试着背诵看看！
师：到底会不会呢？我们来检验一下：
看指针先说口诀再列出算式
三、练习巩固
师：看样子是会背诵了。老师再提高一点难度，你们还有信心吗？
1、3×6= 6×6= 6×4= 6×2= 6×（ ）=30 5×（ ）=20
2、思维训练
师：真不错，下面的题目，你也能用一句口诀算出结果吗？
练习：6×3??? 4×6－6 ? 2×6+6
师：它们三题都能用哪句口诀，为什么？
3、出示课程表：用笑脸隐去正课
师：这是什么表？你是怎么看出来的？
师：你能提出一个什么问题呢？
生：一个星期要上多少节课？
师：请独立列出算式？用了哪句口诀？并汇报
师：这里的“5”和“6”分别从哪来的？为什么列乘法算式？
师：还能提其它的问题吗？
5、同学们想想看，生活中有哪些需要用“6”的乘法口诀来解决的问题? 学生举例。
四、全课总结
今天学习了什么？能把今天的口诀与以前学过的口诀连起来背一背吗?