二年级数学上册教案-4.2.3 乘加乘减-人教版

乘加乘减教学设计
[教学内容]
人教版二年级上数学书58页。
[教学目标]
1、通过情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算；
2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣；
[教学重点] 乘加乘减的运算顺序；
[教学难点] 理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写；
[教学准备] 课件
[教学过程]：
课前：小朋友们好！今天的数学课我们共同学习，我希望你们每个人好好表现，上课认真听讲，积极发言！老师会把你们的出色表现记在心里头。表现好的小朋友奖励贴花纸，谁拿到的贴花纸多，下课后老师有特别的礼物赠送给他！
哪些小朋友平时表现出色啊？
一．复习旧知，激趣引新
1.师：我们先一起复习下乘法口诀，我说上半句，你们说下半句，准备好了吗？
二二（ ） 一四（ ） 三四（ ） 三三（ ）
一三（ ） 三二（ ） 二四（ ） 四四（ ）
2.看图列式。
可以怎样计算？
二、自主探索，合作交流
（一）创设情境，设疑导入
1、（1）出示教材第58页情境图：图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）学生列出算式解决问题。
2．引出问题，导入新课。
这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？
引出问题：4匹木马上一共坐了多少人？
（二）自主探究，解决问题
1．探究解题方法
（1）呈现问题情境：
谁能用数学语言描述图中的信息和问题。（每个木马上可以坐3人，三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了2人，一共坐了多少人？）
（2）用学具摆一摆，再尝试列式计算。
（3）汇报交流：
预设一：3×3+2=11
提问：3×3表示什么？为什么要加2？
预设二：3×4-1=11
提问：3×4表示什么？为什么要减1？
预设三：3+3+3+2=11
2．揭示本课课题：像方法一这样有乘法和加法组成的算式称为乘加，方法二这样有乘法和减法组成的算式称为乘减。（板书课题）
3．探究计算顺序
（1）在计算乘加和乘减式题时，先算什么，再算什么？有什么共同之处？
（2）总结规律：在乘加、乘减算式中，要先算乘法。
（三）巩固练习，深化理解。
1．计算。
2、看图填写合适的数和运算符号。
学生独立练习，汇报交流时，让学生说说它的意义，还可以写成哪道乘法算式？
3、一共有多少枚？（学生独立完成，集体订正，有理由。）
4、哪个图形中正方形的个数多？说说你是怎样比较的学生独立计算后，交流思考：每一组上下两道算式的意义分别表示什么？
四、学以致用
鼓励学生用乘加、乘减两种方法解决问题。
（1）一共有多少只？
（2）还剩多少只？
鼓励学生从不同角度进行观察，用不同的方法解决问题。
（五）课堂小结
1．这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
2．还有什么不明白的地方？
。