三年级上册数学教案-5.4 几何小实践（轴对称图形）沪教版

教学设计方案

课题 轴对称图形 课型 新授课
教材分析 “轴对称图形”这一内容是这一单元中一个独立的内容。例题安排了3幅左右对称图，通过这3幅图，可以直观的感知轴对称图形的特征。练习安排了4组，很有层次性，分别是画对称轴、画轴对称图形、判断轴对称图形以及剪轴对称图形。
学情分析 学生虽然没学过这一内容，但对“对称”学生还是有一定生活经验的，因此在教学时应着重关注学生概念的描述以及动手画对称轴。
教学目标 1、在观察、动手操作中，初步感知轴对称图形的特征。
2、在动手折和观察的过程中认识、找出对称轴。
3、在活动中形成一定的空间观念和动手操作能力，学会欣赏数学的美。
“主动有效”驱动单 “主动有效”追求目标 1、能通过自主观察、亲自动手操作等方法，初步感知轴对称图形的特征；
2、在活动中形成一定的空间观念和动手操作能力，学会欣赏数学中轴对称图形的美。
主要教学策略 1、自主探究教学策略：教师出示课件，让学生通过自主观察，体会轴对称图形的主要特征，归纳得出轴对称图形的概念以及何为对称轴。
2、同桌、小组合作教学策略：当学生中出现的各种资源时，先让学生以同桌、小组为单位进行讨论，这样处理有两个好处，一是在下一环节全班交流时数学语言会完整些，二是集中多人的智慧，交流的内容会比较全面些。
教学重点 通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。
教学难点 会找轴对称图形的对称轴。
课前准备 多媒体课件、纸片、剪刀
教 学 过 程
教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境激趣，导入新知 1、课件出示故宫太和殿、北京天坛、埃菲尔铁塔、脸谱艺术、剪纸艺术等轴对称图形，让学生观察，有何感想。
2．引出课题
师：请同学们仔细观察这些图形，注意它们有什么共同的特征？（课件出示：蝴蝶、飞机、红双喜、五角星）
生：对称（板书：对称）
师：那你是怎样理解对称的呢？
生：两边图形的形状、大小完全一样。
师操作：将一张纸片对折，并用剪刀剪出一棵树（展示给学生看，图形沿着中间的一条直线对折，图形的两边形状、大小完全一样）
师：如果一个图形沿某一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。
这条直线叫这个图形的对称轴。 1、生观察，指名口答。
2、生观察，指名口答。
3、生齐读一遍 让学生通过仔细观察自主发现轴对称图形的特点。
通过教师现场动手操作，让学生能够更为直观地发现轴对称图形的主要特点，发现对称轴。
二、自主探究，体验新知 （一）练一练
1、判断哪些是轴对称图形？
2、生活中轴对称图形的判断。
（二）认识对称轴
1、判断图中的红线是不是对称轴？
2、找一找对称轴，用直线把它画出来。
注意：对称轴要长于图形。
3、画出下列轴对称图形的对称轴，最多能画几条对称轴？
其中最后一题：圆
同桌交流讨论汇报：
生1：直径两边的两个半圆完全重合。
生2：圆是轴对称图形。
生3：任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴。
生4：因为圆有无数条直径，所以圆有无数条对称轴
师小结：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
4、找出字母的对称轴有几条？画一画。
（三）画轴对称图形
1、师指导：画出小树的另一半，使它成为轴对称图形
注意：先根据对称轴，找出对应的点，然后用尺连线。
2、生练习：画出小房子的另一半，使它成为轴对称图形。
1、先单独思考，后同桌讨论、指名口答。
2、单独练习
3、单独思考，小组讨论，指名口答
4、单独思考、同桌讨论，指名口答
5、单独练习

通过学生小组讨论交流，让学生自己发现圆这一特殊的轴对称图形的对称轴有无数条。
教师先指导学生画轴对称图形，然后让学生根据简易方法自己动手操作，亲自画图。
三、总结 今天你学习了什么？
最高兴的是什么？
单独思考、抽生口答 巩固本节课的主要知识内容，加深理解。
五、作业布置 1、练习册46页。
2、与父母在家一起寻找轴对称图形，并找准它的对称轴。


学习单
A级：
画出对称轴。

2、画出下列轴对称图形的对称轴，最多能画几条对称轴?



B级：下面的数字和字母中，哪些是轴对称图形？请画出对称轴。
A Y C D E
F G H M Q
C级：画出小房子的另一半，使它成为轴对称图形
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