人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《☆牧歌》教学设计

课题 牧 歌 课时 第 1课时
教学目标 知识目标：1、了解民歌这种体裁。2、掌握装饰音的知识。
能力目标：1能运用已有音乐知识分析所欣赏蒙古音乐的主要特点。2、能用正确方法演唱《牧歌》
3、能区分蒙古民歌体裁长调与短调
情感态度价值观：1、感受、体验蒙古族短调与长调歌曲的艺术特点。2、振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
教学重点 1.了解民歌特点与蒙古族民歌体裁分类-----长调与短调
2.用自然舒展的声音正确演唱歌曲
教学难点 颤音、前倚音、节奏、长音、民族调式
课堂类型 唱歌课 教学方法 听赏法、体验法、对比法、教唱法
教学环节 教学内容教师活动 学生活动 设计意图及依据
导入新课 一 组织教学：（师生问好）
二 导入新课：
1、师：请同学们听三段不同的音乐，猜一猜它分别是哪个地方的歌曲？根据什么判断出来的？
2、师：同学们回答的很正确。新疆的铃鼓的声音，还有新疆典型的舞曲节奏；而西藏民歌中“雅拉索”是当地典型的方言衬词，还有藏族歌手的哭腔唱法。而蒙古我们听出来了它的特有乐器是什么啊？

3.民歌定义
师：对了，同学们很准确的判断出歌曲所在地区，是因为我们听出了那个地区特有的民族民风特色，民歌也是这样产生的。（PPT民歌概念）那么今天老师就同大家一起走进蒙古，体会那里的民族音乐！
师：一个地方的民族音乐是跟当地的风土人情分不开的，尤其是歌曲，唱歌的人的性格、情绪、声音起到了很大的作用。那么，同学们你们说说蒙古都有什么风俗习惯啊？

这样的生活习惯造就了_è????¤_族人民热情，奔放、洒脱的性格，所以蒙古民歌也有这些风格特点。
生：1、新疆
2、西藏
3、蒙古
生：马头琴
生：移动的蒙古包，射箭骑马运动，喝马奶酒吃牛羊肉的饮食，他们是游牧民族，也是马背民族，因而产生了特有的乐器----马头琴 用三段民族音乐和民族小乐器---铃鼓，让学生判断，把学生快速带入到民歌这种音乐类型中来，激发学生学习兴趣导入新课
新授
一、初听《牧歌》
师：今天我们就共同学唱一首蒙古民歌《牧歌》。

师：首先我们聆听由蒙古族歌唱家德德玛演唱的《牧歌》，听听他用怎样的声音在歌唱？有什么样的音乐感受？

师：同学们回答的非常好，是什么让你有这种感受的？音乐进行缓慢自由，一个浑厚的女中音用什么情感在歌唱？深情的歌唱着草原宁静的生活。这些音乐要素与女中音的声音营造出空旷辽阔的草原美景。

聆听《牧歌》，
生：自然浑厚的女中音，有一种身临其境，看着大草原，听着这首歌曲，有心旷神怡的音乐感受
生：完美结合
学生在实践中总结音乐特点，有利于提高学生学习兴趣，以及对音乐知识的理解。
对理解音乐作品有帮助。
学唱新歌

一、发声练习：
师：接下来，我们就模仿这种音色演唱。
4/4 1234 5432 1- - -
二、复听《牧歌》
1、用LA音跟唱旋律
师：在聆听过程中，同学们翻开乐谱，用La音模唱旋律，同时斜线打节拍。
师： 能不能模唱出来啊？音乐很自由，找不到节奏对么？音乐自由的原因是什么？我们唱不准的原因是什么？
2、解决难点
师：a.这些节奏都有细微的变化
b.第二小节和第四小节加入装饰音：前倚音和颤音
c．长音很多，尤其是尾音
师：蒙古族人民在演唱这类牧歌时加入了更多的抒发内心情感的自由长音，所以后来的音乐搜集者用连音线啊，装饰音的记谱法啊，呈现给大家准确的节奏但又自由的音乐感觉。
3、跟琴唱曲谱
师：我们现在跟钢琴演唱一边曲谱。注意刚才老师讲解的节奏的细微变化。
师：同学们唱的不错，我们又加深了对草原的自然和谐的印象，还有什么音乐要素带给你平静和安宁的感受呢？如果老师这样唱：把速度加快，连线去掉，演唱一遍，大家感受一下，音乐情绪有没有变化？不再是舒缓、悠长的音乐感受了。所以速度和力度也是歌曲演唱中需要注意的。
4、再次演唱曲谱
师：好，同学们我们注意速度和力度，用抒情婉转的音色在唱一次曲谱，把身心带入到草原情景中去。
师：同学们唱的越来越准确了，情感也越来越投入了，我们在演唱过程中找到换气的地方了么？
5、加入歌词
师：接下来我们按节奏朗读歌词，歌词简单明了，描绘了什么意境？宁静祥和的草原生活。

6、歌词加入到旋律中，教师范唱。
师：老师给大家唱一次。仔细聆听，旋律与歌词有什么联系？
师：同学们很细心哈，有没有同学注意，第一个长音“白云的云”之前描绘的都是蓝天白云，很高很高，而恰好旋律也相对在高音，在向上行进？围绕着哪个音啊？sol音。而最后一个音之前描绘的是草地，羊群，在地上的情景，旋律也降低了下来，围绕着do音，蒙古人很巧妙的把歌词和旋律融合到了一起。
师：全体起立，我们带着对歌曲全面的理解，第一句唱的高亢悠远蓝天白云用中强mf的力度演唱，第二句唱的低沉婉转羊群草地用中弱mp的力度演唱，完整的演唱一次。手要打节拍
三、乐理知识讲解：一段体
师：像这样很鲜明的只有上句与下句的歌曲，曲式结构是叫一段体。（ppt简单讲解）
四、讲解歌曲背景
师：其实这首歌曲原本不是这个草原美景的大好意境，而是一位哥哥为了纪念牧场上被野火烧死的妹妹而演唱的长调，曲调悲伤，沉重。因此该地区的人民认为他是悲歌而很少演唱，但因其有着舒缓、悠扬的旋律，后被一位音乐工作者将其重新整理、填词改成了描述牧场广阔、安宁美景的长调 1、口腔打开，口型张园
2、气息沉到腹腔，深吸缓呼。
3、斜线打拍：
跟音频La音模唱旋律
发现演唱中的问题
解决重难点
节奏变化
长音多
3、装饰音
第一次唱曲谱，注意速度和力度
生：有，热烈奔放了，再也不是原来的宁静悠远了！
再次唱曲谱
生：两小节一换气
朗读歌词。
生：蓝色的天空，白云，羊群，草原。
生：宁静祥和的草原生活。
听教师范唱，模仿情绪
把歌词加入旋律中。
生：旋律音与歌词好像是一字一音的对应。
全体起立，完整演唱
了解一段体曲式结构定义
了解歌曲背景
培养学生演唱的方法
提高学生的识谱与掌握乐理知识能力
感受不同体裁的内蒙古民歌有什么特点。
了解一段体乐理知识，
拓展与实践
一、连连看，猜猜想
1、师：接下来老师再为大家带来两首蒙古民歌，一首是《辽阔的草原》，同样是描绘蒙古草原风景。另一首叫《银杯》，它是一首蒙古族家喻户晓的祝酒歌，是每逢家宴都会歌唱的蒙古民歌。那么大家分别去根据老师提供的词条，聆听两首歌，判断哪首歌对应哪组风格特点？
生：答
师：那么这两首歌与之相对应的特点在蒙古族民歌体裁分类中有两个名称，分别叫短调与长调，我们刚刚学会的《牧歌》属于长调。
这两首歌曲的体裁在中国民歌中有着重要地位：
长调：被列为“人类口头和非物质遗产代表作”
短调：用于婚礼、宴会等喜庆节日。以酒歌为代表
二、欣赏无伴奏合唱版《牧歌》视频
师：老师又给大家带来一个不一样的《牧歌》----无伴奏合唱版，什么是无伴奏合唱？就是没有任何伴奏的纯人声合唱的形式。那么我们先来了解一下，这首歌曲中究竟有几个声部呢？（ppt）接下来我们体会这种合唱形式与独唱的不同感受？
师：无伴奏合唱的音响效果更加深入人心，更能表达宽广、辽阔的草原情境，四个声部和谐统一，又各具特色音色。
小结 师：通过两个版本的歌唱和欣赏，我们了解了蒙古民歌的悠扬、婉转、贴近大自然，又学习了蒙古民歌典型的体裁短调与长调，希望我们能记住并走进更多不同的民族音乐。
课后反思
同学们收集到的材料对进一步学习歌曲了解歌曲有一定的帮助。