第15课《夏天里的成长》 课内外阅读专项训练（含答案）

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2020年统编版小学语文
六年级上册第15课 课内外阅读专项训练
一、读课文片段，完成后面题目。
夏天是万物迅速生长的季节．
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架看瓜藤，一天可以长出几寸 你到竹子林 高粱地里听声音 在叭叭的声响 一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
划波浪线的句子在文中的作用是_______________。
填空：第2自然段是围绕第_____句话来写的，紧扣_____、_____、_____这几个关键词展开描写，写出了夏天动植物_____________的生长特点。
给文中缺少标点的句子加上合适的标点符号。
请仿照文中划“_____”线的句子写一句话，要求写出夏天动物或植物的生长特点。
昨天___________________，今天________________，明天_____________。
二、阅读理解。
武汉的夏天
武汉夏天的热，好像尽人皆知。到底有多热？热到什么程度？热得有多么难受？武汉人倒没有外地人表达得传神。著名经济学家于光远先生问我：现在武汉的夏天热吧？我答：热。于光远先生说：热得怎样？我答：42摄氏度的高温连续几个星期。
于光远先生笑着摇头，讲述了这么一段往事：1956年的夏天，于光远先生应遨去武汉做报告。武汉三镇，数武昌凉快一些，有偌大的东湖，有几十所大专院校，校园都搞绿化，因此式昌比汉口、汉阳都要凉快。报告就安排在武昌讲。那个时侯，大礼堂一般都没有空调设备，电扇也不多，吹出来的还是热风，所以报告就安排在室外进行。到了做报告的时侯，于光远先生一看，是在东湖的游泳池里。于光远先生坐在游泳池边沿讲活，听报告的人黑压压一片，都站在游泳池里。听的人倒不错，独热坏了于光远先生一个人。于光远先生走遍天南海北，如今已八十多岁，所经历的最热也就是武汉的这一次了。
另一个朋友，北方人，大夏天不幸被派到武汉出公差。临行前害怕武汉的热，找到武汉人打听，去了武汉住哪里比较凉快？别人告诉他如果是出公差住不起大饭店，最好就住长江边的招待所，江边总是比较凉快的。朋友来到武汉，然就寻到长江边上的一家招待所住宿。到了晚上，又热又闷，人躺下不一刻，草席上就是一个人的印迹，汗水洇的。电扇打开，热风烫面，只好关掉，一夜辗转，痛苦难当。第二天的晚上，朋友困极累极，来到长江边上，只见江边坐满了乘凉的人，他也试着坐坐，不行，依然是热得要命，且还有蚊虫叮咬。万般无奈，朋友急中生智：到长江里头去睡。朋友寻来一段绳索，再连接上自己的皮带，一头系在江岸的铁锚上，一头套住自己的脖子，人就坐进江水里，在水面露出鼻孔呼吸，这样才迷迷糊糊地得以打几个盹儿。天亮之后，朋友不顾一切，仓促北逃。
从此，一提起武汉的夏天，朋友有如谈虎，必然色变。他这一辈子，无论如何，是绝对不会在夏天来武汉的了。
解释下列词语。
尽人皆知：_________________________________________________________________
急中生智： ________________________________________________________________
读文中画横线的句子，句中连用三个“？”有什么作用？
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下列说法符合文意的一项是（? ?）
A．武汉没有连续几个星期都是42摄氏度的高温天气
B．1956年的夏天，于光远先生应邀去武汉做报告，是在江边做的
C．作者的朋友大夏天去武汉出差，晚上住在江边很凉快
D．作者的朋友到武汉出差，只待了两天就热得受不了，仓促北逃
读文中画波浪线的句子，这处细节描写主要写了________的情景，其作用是________。
本文围绕”武汉夏天的热”讲了哪几件事？请简单地概活出来。
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文章讲述了武汉这个城市的一个特点：夏天特别热。你还知道哪些城市的哪些特点呢？试举一例，与大家分享吧！
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三、阅读下面的短文，完成练习。
青海湖，梦幻般的湖（节选）
我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的湖水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几头漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力所推翻了。我幻想着，当年大自然在创造青海湖的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔，一抹黄，一抹绿，一抹蓝……尽情泼洒。因此，留下了这没有丝毫粉饰和雕琢的湖，留下这粗犷的美，自然的美，质朴的美。
青海湖还是鸟的世界，是个绝妙的世外桃源。不然，为什么会一年又一年地吸引着数万乃至数十万不同种类的水鸟呢？那红的、蓝的、花的鸟儿，甚至那洁白的天鹅、美丽的凤头潜鸭、欢快的云雀、优雅的黑颈鹤，年复一年地从我国江南，从东南亚，从尼泊尔，从印度，飞到这里，在这里畅游嬉戏，悠然自鸣，在这里安家落户，繁衍后代。只有这种神奇、美丽、和平的地方，才能成为生气勃勃的鸟的世界，成为繁荣昌盛的鸟的王国啊！还有那满湖欢快地畅游着的鱼儿，恐怕谁也说不清楚究竟有多少吧。据说，到了盛夏时节，一群群、一层层的鱼儿自由自在地游着，金灿灿，红艳艳，美极了。
谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？
啊，青海湖，梦幻般的湖！
联系上下文理解下面词语的意思。
（1）连绵起伏：_________________________
（2）酣畅淋漓：_________________________
短文围绕着“青海湖，梦幻般的湖”这个中心句，分别从___、____、____、_____等方面进行生动细腻的描写，写出了青海湖景色之神奇。
画线句子列举了几大湖的特点，从而和青海湖形成鲜明的___，突出了青海湖___的特点，给读者留下深刻的印象。
短文为我们展示了一幅巨大而奇美的画卷。作者能将青海湖描绘得如此美轮美奂、十分醉人，其原因是什么？用“√”选出。
A．运用叠词，如“黄灿灿”“水灵灵”，写出美好的感受，又具有音韵美感。（ ）
B．运用比喻、对比、排比等修辞手法，生动形象、淋漓尽致地描绘出青海湖自然质朴的美。 （ ）
C．实写与虚写相结合，使青海湖具有梦幻般的美，增添文章的感染力。（ ）
用“﹏﹏﹏”在文中画出描写作者奇特幻想的句子，说一说这样写的妙处。
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引领全文，是文章的中心句
一 飞快的 跳跃的 活生生的 迅速
； 、 ， ，
是一粒种子 是一棵小树苗 就长成了苍天大树
人人都知道。 在紧急中想出好的应付办法。
加强语气，同时引发读者的思考和阅读兴趣，为下文写武汉夏天的热作铺垫。
D
晚上，江边热得让人难以入睡，痛苦难当； 可以让读者切身体会到当时“朋友”热的程度
讲了两件事，一件事是于光远先生做报告，听报告的人在游泳池中站着听（泳池中听报告）；另一件事是作者的一个朋友夏天到武汉出差，夜晚在长江里入睡（长江中睡觉）。
昆明被称为春城，一年四季气候如春，适宜人们居住。
山脉接连不断，高低不平。 形容非常畅快。
碧绿的草滩 蓝色的湖水 深褐色的山峦 是鸟的世界，是绝妙的世外桃源
对比 质朴
A√B√C√
我幻想着，当年大自然在创造青海湖的时候，一定毫不犹豫地甩下那些精细的刻刀，酣畅淋漓地挥舞着最大的画笔，一抹黄，一抹绿，一抹蓝……尽情泼洒。
妙处：虚实结合，生动地表现了青海湖粗犷、自然、质朴的美，并增强了阅读情趣。
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