2011版高中生物全程学习方略课件：单元质量评估(一)（中图版必修3）
文档属性
| 名称 | 2011版高中生物全程学习方略课件：单元质量评估(一)（中图版必修3） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2011-10-15 19:39:59 | ||
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文档简介
(共41张PPT)
第一单元
第一、二章
（45分钟 100分）
一、选择题（共15小题，每小题3分，共45分）
1.（2010·东城区高二检测）分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是（ ）
【解析】选B。A组中两株胚芽鞘分别是弯向光源生长和直立生长；B组中两株胚芽鞘都弯向光源生长；C组中两株胚芽鞘分别是弯向光源生长和直立生长；D组中一株弯向光源生长，一株既不生长也不弯曲。
2.如图表示不同浓度生长素对芽
生长的影响。当植物表现出顶端
优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧
芽所含生长素的浓度分别为（ ）
A.a和b B.b和a
C.b和c D.c和b
【解析】选C。顶端优势是指顶芽优先生长，而侧芽受抑制的现象，原因是顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽部位积累而抑制了侧芽的生长；此现象体现出生长素作用的两重性。
3.下列各种激素中，与棉花落花、落叶无关的是（ ）
A.生长素 B.乙烯
C.细胞分裂素 D.脱落酸
【解析】选C。植物体内有多种激素，这些激素的作用大致可分为两个方面：促进植物的生长发育和抑制植物的生长发育。棉花落花、落叶是激素对植物的抑制作用。对植物生长发育有抑制作用的激素主要是脱落酸，其次还有乙烯和高浓度的生长素。
4.要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在花的柱头上。处理花的时期和条件是（ ）
A.花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊
C.开花后，不去雄蕊 D.开花后，去掉雄蕊
【解析】选B。用一定浓度的生长素处理子房，子房在生长素作用下会正常发育膨大，进而发育成果实。果实中是否含有种子，取决于是否受粉、受精。可见要得到无子番茄，阻止番茄受粉、受精是关键。开花后，已完成受精作用，当然就不可能无种子，所以C、D项可排除。花蕾期，若不除去雄蕊，则可能在开花期由于自花传粉受精而产生种子，仍然得不到无子果实。故用一定浓度的生长素处理获取无子果实时，应选择在花蕾期，并且去掉雄蕊。
5.（2010·天津十校联考）某高三同学从生物学资料上得知：“植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落”。为了验证这一结论，该同学利用如图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是（ ）
①选取同种生长状况相同的植株3株分
别编号为甲株、乙株、丙株；②将3株
全部去掉顶芽；③将3株全部保留顶芽；
④将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，
并将甲株的叶柄横断面均涂上一定浓度
的生长素，丙株保留幼叶；⑤将去掉叶片的甲、乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素；⑥观察3株叶柄脱落情况。
A.①③④⑥ B.①②④⑥
C.①③⑤⑥ D.①②⑤⑥
【解析】选B。在设计实验时，要注意遵循对照原则和单一变量原则。由于本实验的目的是：验证植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落，故为排除无关变量的干扰，应将3株全部去掉顶芽。在设计对照时，应是一株保留幼叶和叶柄，另两株去掉叶片保留叶柄，但有一株应在叶柄横断面涂上一定浓度的生长素，一段时间后，根据3株叶柄的脱落情况即可得出结论。
6.对果树进行压条时，需要把压条树皮环割一圈，环割后剥圈以上的部位会迅速生根，这是因为（ ）
A.剥圈以上顶芽不会再产生生长素
B.剥圈以上的部位生长素浓度升高
C.剥圈以上的部位生长素浓度降低
D.剥圈以上的侧芽部位生长素浓度降低
【解析】选B。由于生长素是有机物通过树皮中的韧皮部由上往下运输，当环割树皮后，生长素的运输被阻断，环剥圈以上的生长素不能运输到环剥圈以下而积累在环剥圈以上，从而促进环剥圈以上部位生根。
7.丝瓜为雌雄同株异花受粉植物，将刚萌发的该植物种子先在如图5种物质的量浓度一定的溶液中浸泡24小时，然后种植。观察实验结果，比较最初10天的雌花与雄花平均数，求出性比。分析图中数据，其中表述不正确的是（ ）
A.外源植物生长调节剂或激素打破了内源激素比例的平衡，从而影响雌、雄花的性别分化
B.该实验浓度下的乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，对其他植物也是如此
C.植物的性别分化是各种激素和内外环境因素对基因表达调控的结果
D.该实验浓度下的赤霉素、CP有利于雌花的形成，整形素有利于雄花的形成
【解析】选B。本实验中加水的为对照组，而加入乙烯利的结果与之相近，说明乙烯利对丝瓜的性别分化影响不大，但对其他植物的作用不能妄下结论。性别的分化是遗传物质和环境因素共同作用的结果。
8.下列物质中不属于内环境成分的是（ ）
A.葡萄糖 B.激素 C.氨基酸 D.血红蛋白
【解析】选D。由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，内环境含有大量的水、蛋白质、无机盐，以及血液运送的各种营养物质（如葡萄糖、氨基酸）、激素等，但是血红蛋白却是只能存在于红细胞内的蛋白质，不属于内环境的成分。
9.如图所示为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述正确的是（ ）
A.①、③都必须通过消化系统才能完成
B.人体的体液包括内环境和细胞外液
C.细胞与内环境交换的④为养料和氧气
D.⑥可表述为：体内细胞可与外界环境直接进行物质交换
【解析】选C。（1）直接与物质交换有关的系统有呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统，图中①、②、③依次需通过消化系统、呼吸系统和泌尿系统。在物质交换过程中起调节作用的系统有：神经系统、内分泌系统和免疫系统。（2）人体的体液包括细胞外液和细胞内液，由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。（3）细胞与内环境交换的④为养料和氧气。⑤为CO2、H2O、无机盐、尿素等废物。（4）⑥可表述为：体内细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换。
10.（2010·潍坊高二检测）如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化。条件变化和激素对应正确的是（ ）
A.食物缺碘—甲状腺激素
B.食物过咸—抗利尿激素
C.过度饥饿—胰岛素
D.温度过高—甲状腺激素
【解析】选B。食物缺碘，甲状腺激素合成将减少；食物过咸→体内渗透压升高→抗利尿激素分泌增多；过度饥饿→血糖浓度低→胰岛素分泌减少；温度过高→甲状腺激素分泌减少，因甲状腺激素属升温激素。
11.下列选项中，不属于人体内环境稳态范畴的是（ ）
A.细胞核中DNA含量相对稳定
B.血浆渗透压相对稳定
C.血糖含量相对稳定
D.血浆pH相对稳定
【解析】选A。细胞核中DNA含量的相对稳定属于细胞内稳态的范畴，血浆渗透压、血糖浓度、血浆pH都属于内环境稳态的范畴。
12.当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（ ）
①生长激素 ②甲状腺激素
③胰岛素 ④性激素
A.②③ B.③④ C.①③ D.①②④
【解析】选C。生长激素、胰岛素属于蛋白质类激素，只能注射，不能口服；甲状腺激素属于氨基酸类衍生物、性激素属于固醇类激素，两者均可口服或注射。
13.（2010·宁波高二检测）2012年伦敦奥运会，反兴奋剂工作的难度也许会更大。如“类胰岛素生长因子”能增强人的肌肉力量，但由于是通过基因工程注射到人体，很难检测。以下关于胰岛素的叙述中不正确的是（ ）
A.胰岛素是在核糖体上合成的一种激素
B.胰岛素是人体中惟一能降低血糖的激素
C.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素
D.胰岛素与胰高血糖素都参与血糖平衡的调节
【解析】选C。胰岛素属于蛋白质类激素，由胰岛B细胞在核糖体上合成，是人体内惟一能降低血糖的激素，与胰高血糖素共同参与血糖平衡的调节。
14.下列有关人体水盐调节的叙述中，正确的是（ ）
A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增多
B.渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少
C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增多
D.细胞外液浓度降低，则尿量减少
【解析】选C。大量饮水，细胞外液渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，肾小管、集合管对水的重吸收能力减弱，尿量增多；当机体失水过多或吃的食物过咸时，渴觉中枢兴奋，抗利尿激素分泌增多，尿量则应减少。
15.某人因感染而引起发烧，一般情况下，下列有关说法错误的是（ ）
A.发烧是机体抵御疾病的一种重要机制
B.在持续高烧期，病人丧失了体温调节能力
C.因机体体温升高，不利于病毒和细菌的生存
D.由于体温升高，可能抑制了某些酶的活性
【解析】选B。人体发烧时肝脏的解毒功能增强，人体的免疫能力增强，同时病人的体温较正常人的高，所以不利于体内寄生生物的生存，故发烧是机体抵御疾病的一种重要机制。由于发烧病人的体温偏高，可能出现因高温酶活性受抑制的现象。发烧病人的体温调节能力并没有丧失。
二、非选择题（共3小题，共55分）
16.（15分）如图是内环境稳态与各系统的功能联系示意图，请据图回答相关问题。
（1）a表示_____系统，b表示____系统，c表示____系统，参与内环境维持的还有图中的________系统。
（2）CO2不从组织液进入组织细胞的原因是_______。
（3）病人因呼吸受阻，肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸进入血液后，会使血液pH______，然后在_______等离子作用下恢复正常。
（4）外界环境中的O2进入红细胞内共穿过____层生物膜。
【解析】内环境是组织细胞与外界环境进行物质交换的媒介，同时借助多个器官、系统的参与，如呼吸系统吸入O2排出CO2，消化系统消化吸收食物从而为机体提供营养物质，泌尿系统排出细胞代谢废物。（1）由图可知a吸入O2排出CO2，所以为呼吸系统；b吸收养料，所以为消化系统；c排出代谢废物，所以为泌尿系统。（2）组织细胞内的CO2浓度高于组织液，所以CO2不从组织液进入组织细胞。（3）乳酸进入血液后，会使血液pH降低，然后在HCO3-和HPO42-等离子作用下恢复正常。（4）外界中的O2进入红细胞首先需要穿过肺泡壁的1层细胞（2层生物膜），然后进入毛细血管壁的1层细胞（2层生物膜），然后再进入毛细血管内的红细胞（1层生物膜），共5层生物膜。
答案：（1）呼吸 消化 泌尿 循环
（2）组织细胞内的CO2浓度高于组织液
（3）降低 HCO3-、HPO42-
（4）5
17.（15分）如图为人体体温与水盐平衡调节的示意图，请据图作答：
（1）当受到寒冷刺激时，⑥过程表示_______________，
再引起③与④激素分泌增多，从而促进骨骼肌和内脏____，产热量增加。与此同时，皮肤的变化是____________。
（2）③的分泌受②____的控制，④的分泌受____的控制。
（3）⑤是由____分泌的，生理作用是_____。
【解析】在体温调节中，寒冷会刺激冷觉感受器，冷觉感受器把兴奋传至下丘脑的体温调节中枢，经过中枢的分析和综合，把兴奋传到皮肤、肾上腺，引起皮肤毛细血管收缩、肾上腺分泌肾上腺素。同时下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，从而促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进骨骼肌、肝脏产热增多。水平衡中由下丘脑分泌、垂体后叶释放的抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收。
答案：（1）皮肤的冷觉感受器接受刺激后，将兴奋传入下丘脑 代谢活动增强 毛细血管收缩
（2）促甲状腺激素 神经
（3）下丘脑 促进水的重吸收
18.（25分）30 ℃以上的高温条件易引起菜豆的落花落果。能否通过生长素处理达到保蕾保果的效果？现设计一个实验，探究在30 ℃以上的高温条件下，通过生长素处理能否达到保蕾保果的效果。请根据题目提供条件，完成下列实验设计并回答相关问题。
（1）实验设计
①选择足够数量健壮的菜豆植株分为等量的两组，培养在________环境中。
②在菜豆显蕾时，用_______喷洒其中一组植株，另一组植株喷洒_______作为对照。
③观察植株开花结果的情况，并记录。
（2）结果预测及相应结论
①_______________________________________________；
②_______________________________________________。
【解析】依实验题目可知，该实验的自变量是生长素，故需要设置两组：一组用生长素处理，另一组用蒸馏水处理（作为对照组）。由于本实验为探究性实验，结果有两种可能，即在30 ℃以上的高温条件下，生长素具有或不具有保蕾保果的效果，要分别进行考虑并分析。
答案：（1）①30 ℃以上高温
②一定浓度的生长素溶液 蒸馏水
（2）①生长一段时间后，喷洒生长素溶液的一组植株无落花落果现象；喷洒蒸馏水的对照组植株出现了落花落果现象，说明在30 ℃以上的高温条件下，通过生长素处理能够达到保蕾保果的效果
②生长一段时间后，喷洒生长素溶液和喷洒蒸馏水的两组植株都出现了落花落果现象，说明在30 ℃以上的高温条件下，通过生长素处理不能达到保蕾保果的效果
第一单元
第一、二章
（45分钟 100分）
一、选择题（共15小题，每小题3分，共45分）
1.（2010·东城区高二检测）分析以下几种情况，两株胚芽鞘将弯向同一方向的是（ ）
【解析】选B。A组中两株胚芽鞘分别是弯向光源生长和直立生长；B组中两株胚芽鞘都弯向光源生长；C组中两株胚芽鞘分别是弯向光源生长和直立生长；D组中一株弯向光源生长，一株既不生长也不弯曲。
2.如图表示不同浓度生长素对芽
生长的影响。当植物表现出顶端
优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧
芽所含生长素的浓度分别为（ ）
A.a和b B.b和a
C.b和c D.c和b
【解析】选C。顶端优势是指顶芽优先生长，而侧芽受抑制的现象，原因是顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽部位积累而抑制了侧芽的生长；此现象体现出生长素作用的两重性。
3.下列各种激素中，与棉花落花、落叶无关的是（ ）
A.生长素 B.乙烯
C.细胞分裂素 D.脱落酸
【解析】选C。植物体内有多种激素，这些激素的作用大致可分为两个方面：促进植物的生长发育和抑制植物的生长发育。棉花落花、落叶是激素对植物的抑制作用。对植物生长发育有抑制作用的激素主要是脱落酸，其次还有乙烯和高浓度的生长素。
4.要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在花的柱头上。处理花的时期和条件是（ ）
A.花蕾期，不去雄蕊 B.花蕾期，去掉雄蕊
C.开花后，不去雄蕊 D.开花后，去掉雄蕊
【解析】选B。用一定浓度的生长素处理子房，子房在生长素作用下会正常发育膨大，进而发育成果实。果实中是否含有种子，取决于是否受粉、受精。可见要得到无子番茄，阻止番茄受粉、受精是关键。开花后，已完成受精作用，当然就不可能无种子，所以C、D项可排除。花蕾期，若不除去雄蕊，则可能在开花期由于自花传粉受精而产生种子，仍然得不到无子果实。故用一定浓度的生长素处理获取无子果实时，应选择在花蕾期，并且去掉雄蕊。
5.（2010·天津十校联考）某高三同学从生物学资料上得知：“植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落”。为了验证这一结论，该同学利用如图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是（ ）
①选取同种生长状况相同的植株3株分
别编号为甲株、乙株、丙株；②将3株
全部去掉顶芽；③将3株全部保留顶芽；
④将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，
并将甲株的叶柄横断面均涂上一定浓度
的生长素，丙株保留幼叶；⑤将去掉叶片的甲、乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素；⑥观察3株叶柄脱落情况。
A.①③④⑥ B.①②④⑥
C.①③⑤⑥ D.①②⑤⑥
【解析】选B。在设计实验时，要注意遵循对照原则和单一变量原则。由于本实验的目的是：验证植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落，故为排除无关变量的干扰，应将3株全部去掉顶芽。在设计对照时，应是一株保留幼叶和叶柄，另两株去掉叶片保留叶柄，但有一株应在叶柄横断面涂上一定浓度的生长素，一段时间后，根据3株叶柄的脱落情况即可得出结论。
6.对果树进行压条时，需要把压条树皮环割一圈，环割后剥圈以上的部位会迅速生根，这是因为（ ）
A.剥圈以上顶芽不会再产生生长素
B.剥圈以上的部位生长素浓度升高
C.剥圈以上的部位生长素浓度降低
D.剥圈以上的侧芽部位生长素浓度降低
【解析】选B。由于生长素是有机物通过树皮中的韧皮部由上往下运输，当环割树皮后，生长素的运输被阻断，环剥圈以上的生长素不能运输到环剥圈以下而积累在环剥圈以上，从而促进环剥圈以上部位生根。
7.丝瓜为雌雄同株异花受粉植物，将刚萌发的该植物种子先在如图5种物质的量浓度一定的溶液中浸泡24小时，然后种植。观察实验结果，比较最初10天的雌花与雄花平均数，求出性比。分析图中数据，其中表述不正确的是（ ）
A.外源植物生长调节剂或激素打破了内源激素比例的平衡，从而影响雌、雄花的性别分化
B.该实验浓度下的乙烯利对丝瓜性别分化影响不大，对其他植物也是如此
C.植物的性别分化是各种激素和内外环境因素对基因表达调控的结果
D.该实验浓度下的赤霉素、CP有利于雌花的形成，整形素有利于雄花的形成
【解析】选B。本实验中加水的为对照组，而加入乙烯利的结果与之相近，说明乙烯利对丝瓜的性别分化影响不大，但对其他植物的作用不能妄下结论。性别的分化是遗传物质和环境因素共同作用的结果。
8.下列物质中不属于内环境成分的是（ ）
A.葡萄糖 B.激素 C.氨基酸 D.血红蛋白
【解析】选D。由细胞外液构成的液体环境叫做内环境，内环境含有大量的水、蛋白质、无机盐，以及血液运送的各种营养物质（如葡萄糖、氨基酸）、激素等，但是血红蛋白却是只能存在于红细胞内的蛋白质，不属于内环境的成分。
9.如图所示为高等动物的体内细胞与外界环境的物质交换示意图，下列叙述正确的是（ ）
A.①、③都必须通过消化系统才能完成
B.人体的体液包括内环境和细胞外液
C.细胞与内环境交换的④为养料和氧气
D.⑥可表述为：体内细胞可与外界环境直接进行物质交换
【解析】选C。（1）直接与物质交换有关的系统有呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统，图中①、②、③依次需通过消化系统、呼吸系统和泌尿系统。在物质交换过程中起调节作用的系统有：神经系统、内分泌系统和免疫系统。（2）人体的体液包括细胞外液和细胞内液，由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。（3）细胞与内环境交换的④为养料和氧气。⑤为CO2、H2O、无机盐、尿素等废物。（4）⑥可表述为：体内细胞通过内环境与外界环境间接地进行物质交换。
10.（2010·潍坊高二检测）如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化。条件变化和激素对应正确的是（ ）
A.食物缺碘—甲状腺激素
B.食物过咸—抗利尿激素
C.过度饥饿—胰岛素
D.温度过高—甲状腺激素
【解析】选B。食物缺碘，甲状腺激素合成将减少；食物过咸→体内渗透压升高→抗利尿激素分泌增多；过度饥饿→血糖浓度低→胰岛素分泌减少；温度过高→甲状腺激素分泌减少，因甲状腺激素属升温激素。
11.下列选项中，不属于人体内环境稳态范畴的是（ ）
A.细胞核中DNA含量相对稳定
B.血浆渗透压相对稳定
C.血糖含量相对稳定
D.血浆pH相对稳定
【解析】选A。细胞核中DNA含量的相对稳定属于细胞内稳态的范畴，血浆渗透压、血糖浓度、血浆pH都属于内环境稳态的范畴。
12.当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（ ）
①生长激素 ②甲状腺激素
③胰岛素 ④性激素
A.②③ B.③④ C.①③ D.①②④
【解析】选C。生长激素、胰岛素属于蛋白质类激素，只能注射，不能口服；甲状腺激素属于氨基酸类衍生物、性激素属于固醇类激素，两者均可口服或注射。
13.（2010·宁波高二检测）2012年伦敦奥运会，反兴奋剂工作的难度也许会更大。如“类胰岛素生长因子”能增强人的肌肉力量，但由于是通过基因工程注射到人体，很难检测。以下关于胰岛素的叙述中不正确的是（ ）
A.胰岛素是在核糖体上合成的一种激素
B.胰岛素是人体中惟一能降低血糖的激素
C.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素
D.胰岛素与胰高血糖素都参与血糖平衡的调节
【解析】选C。胰岛素属于蛋白质类激素，由胰岛B细胞在核糖体上合成，是人体内惟一能降低血糖的激素，与胰高血糖素共同参与血糖平衡的调节。
14.下列有关人体水盐调节的叙述中，正确的是（ ）
A.大量饮水，则抗利尿激素分泌增多
B.渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少
C.抗利尿激素分泌减少，则尿量增多
D.细胞外液浓度降低，则尿量减少
【解析】选C。大量饮水，细胞外液渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，肾小管、集合管对水的重吸收能力减弱，尿量增多；当机体失水过多或吃的食物过咸时，渴觉中枢兴奋，抗利尿激素分泌增多，尿量则应减少。
15.某人因感染而引起发烧，一般情况下，下列有关说法错误的是（ ）
A.发烧是机体抵御疾病的一种重要机制
B.在持续高烧期，病人丧失了体温调节能力
C.因机体体温升高，不利于病毒和细菌的生存
D.由于体温升高，可能抑制了某些酶的活性
【解析】选B。人体发烧时肝脏的解毒功能增强，人体的免疫能力增强，同时病人的体温较正常人的高，所以不利于体内寄生生物的生存，故发烧是机体抵御疾病的一种重要机制。由于发烧病人的体温偏高，可能出现因高温酶活性受抑制的现象。发烧病人的体温调节能力并没有丧失。
二、非选择题（共3小题，共55分）
16.（15分）如图是内环境稳态与各系统的功能联系示意图，请据图回答相关问题。
（1）a表示_____系统，b表示____系统，c表示____系统，参与内环境维持的还有图中的________系统。
（2）CO2不从组织液进入组织细胞的原因是_______。
（3）病人因呼吸受阻，肌细胞会因无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸进入血液后，会使血液pH______，然后在_______等离子作用下恢复正常。
（4）外界环境中的O2进入红细胞内共穿过____层生物膜。
【解析】内环境是组织细胞与外界环境进行物质交换的媒介，同时借助多个器官、系统的参与，如呼吸系统吸入O2排出CO2，消化系统消化吸收食物从而为机体提供营养物质，泌尿系统排出细胞代谢废物。（1）由图可知a吸入O2排出CO2，所以为呼吸系统；b吸收养料，所以为消化系统；c排出代谢废物，所以为泌尿系统。（2）组织细胞内的CO2浓度高于组织液，所以CO2不从组织液进入组织细胞。（3）乳酸进入血液后，会使血液pH降低，然后在HCO3-和HPO42-等离子作用下恢复正常。（4）外界中的O2进入红细胞首先需要穿过肺泡壁的1层细胞（2层生物膜），然后进入毛细血管壁的1层细胞（2层生物膜），然后再进入毛细血管内的红细胞（1层生物膜），共5层生物膜。
答案：（1）呼吸 消化 泌尿 循环
（2）组织细胞内的CO2浓度高于组织液
（3）降低 HCO3-、HPO42-
（4）5
17.（15分）如图为人体体温与水盐平衡调节的示意图，请据图作答：
（1）当受到寒冷刺激时，⑥过程表示_______________，
再引起③与④激素分泌增多，从而促进骨骼肌和内脏____，产热量增加。与此同时，皮肤的变化是____________。
（2）③的分泌受②____的控制，④的分泌受____的控制。
（3）⑤是由____分泌的，生理作用是_____。
【解析】在体温调节中，寒冷会刺激冷觉感受器，冷觉感受器把兴奋传至下丘脑的体温调节中枢，经过中枢的分析和综合，把兴奋传到皮肤、肾上腺，引起皮肤毛细血管收缩、肾上腺分泌肾上腺素。同时下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体分泌促甲状腺激素，从而促进甲状腺分泌甲状腺激素，促进骨骼肌、肝脏产热增多。水平衡中由下丘脑分泌、垂体后叶释放的抗利尿激素促进肾小管和集合管对水的重吸收。
答案：（1）皮肤的冷觉感受器接受刺激后，将兴奋传入下丘脑 代谢活动增强 毛细血管收缩
（2）促甲状腺激素 神经
（3）下丘脑 促进水的重吸收
18.（25分）30 ℃以上的高温条件易引起菜豆的落花落果。能否通过生长素处理达到保蕾保果的效果？现设计一个实验，探究在30 ℃以上的高温条件下，通过生长素处理能否达到保蕾保果的效果。请根据题目提供条件，完成下列实验设计并回答相关问题。
（1）实验设计
①选择足够数量健壮的菜豆植株分为等量的两组，培养在________环境中。
②在菜豆显蕾时，用_______喷洒其中一组植株，另一组植株喷洒_______作为对照。
③观察植株开花结果的情况，并记录。
（2）结果预测及相应结论
①_______________________________________________；
②_______________________________________________。
【解析】依实验题目可知，该实验的自变量是生长素，故需要设置两组：一组用生长素处理，另一组用蒸馏水处理（作为对照组）。由于本实验为探究性实验，结果有两种可能，即在30 ℃以上的高温条件下，生长素具有或不具有保蕾保果的效果，要分别进行考虑并分析。
答案：（1）①30 ℃以上高温
②一定浓度的生长素溶液 蒸馏水
（2）①生长一段时间后，喷洒生长素溶液的一组植株无落花落果现象；喷洒蒸馏水的对照组植株出现了落花落果现象，说明在30 ℃以上的高温条件下，通过生长素处理能够达到保蕾保果的效果
②生长一段时间后，喷洒生长素溶液和喷洒蒸馏水的两组植株都出现了落花落果现象，说明在30 ℃以上的高温条件下，通过生长素处理不能达到保蕾保果的效果