四年级上册数学学案 画角 人教版
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文档简介
数学学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字： 主备人：
授课 年级 四年级 学科 数学 课题 画角导学案 任课
教师
课型 问题综合解决课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的。在先前学习了量角器的使用方法的同时，学习画角的方法，教材除了检查画的角是否准确，说出角的种类是否有误外，还要求学生说出画角的方法，究竟使用量角器还是用三角板或其它工具，突出“合适”的意义。
学生 分析 本课之前，学生已经初步认识角，并会用量角器测量角的大小，知道了角的分类。学生在学习了量角器的使用方法的基础上，学习画角应不是很困难，这里重在引导学生选择合适的几何工具，进行画指定角的方法。
教学 目标 1.使学生掌握画角的方法,会用量角器正确地画指定度数的角。
2.沟通“量角”与“画角”的关系,使学生初步学会迁移和转化等解决问题的方法和策略。
3.培养学生的观察能力和动手能力,养成良好的学习习惯。
重点 难点 教学重点：会用量角器正确地画指定度数的角。
教学难点：培养学生动手操作能力。
教学 准备 量角器
教学过程设计
教学 环节 时
间 教师行为 期望的学生行为
创设情境 呈现目标 5分 1.复习：
（1）直角的一半是（ ）角。
（2）平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角。
（3）（ ）角大于直角小于平角。
2. 激趣导入：
出示含有各种角的实物、图片。生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）
???这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？
3.引出课题：画角 1.学生抢答。
2.学生欣赏，说观察的感受。
讨论探究发现新知 20分 尝试画角。
谈话：你能画出一个60°的角吗？
尝试画一画。
指名板演，说出画角步骤。
自学画角方法。
看教材第43页的内容。
互相讨论。
说一说，你看懂了什么，学会了什么。
演示。
老师按画角的步骤，画一指定的60°的角。
教师边画边讲解画角的步骤。
4.总结画角的方法 1.学生尝试画角。
一名在黑板上板演。
2.自学教材并小组讨论。
3.看老师演示。
师生总结画角方法。
梳理优化解决问题 12分 课本第43页做一做第一题。
用量角器画出75°、105°的角。
老师巡视指导，统一订正。
画出下面的角。
20° 30° 75° 85°
90° 120° 135° 1.独立完成后订正。
2.自己画角。
3.独立画完，同桌检查
归纳概括提升意义 3分钟 孩子们，这节课你们学会了什么？ 回顾总结本节课所学知识。
板书 设计 画角
画角的方法：
1．确定一边：画一条射线；
2．确定角度；
3．确定角的另一边。
4. 标好角的符号及度数。
教学 反思
数学学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字： 主备人：李晓平
授课 年级 四年级 学科 数学 课题 画角导学案 任课
教师
课型 问题
拓展课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的。在先前学习了量角器的使用方法的同时，学习画角的方法，教材除了检查画的角是否准确，说出角的种类是否有误外，还要求学生说出画角的方法，究竟使用量角器还是用三角板或其它工具，突出“合适”的意义。
学生 分析 本课之前，学生已经初步认识角，并会用量角器测量角的大小，知道了角的分类。学生在学习了量角器的使用方法的基础上，学习画角应不是很困难，这里重在引导学生选择合适的几何工具，进行画指定角的方法。
教学 目标 1.使学生掌握画角的方法,会用量角器正确地画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊的角，使学生初步学会迁移和转化等解决问题的方法。
3.培养学生的观察能力和动手能力,养成良好的学习习惯。
重点 难点 教学重点：会用三角板正确地画指定度数的角。
教学难点：培养学生动手操作能力。
教学 准备 量角器 三角板
教学过程设计
教学 环节 时
间 教师行为 期望的学生行为
营造创设感知目标 5分 1.复习：
画一个50°的角，画完说说画角的步骤。
2.激趣导入
孩子们，不用量角器，你能画出一个有确定度数的角吗？今天我们就共同研究其它画角的方法。 1.学生完成，一名板演。
2.注意听讲和思考。
合作交流 展示提高 20分 1.用一副三角板。
（1） 先请说说这副三角板中每一个角的度数。
（2） 怎样拼成135°、120°、75°、15°呢？
2．用折纸法：
你能折出45°的角吗？135°呢？
3. 哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？? 1.（1）指名学生说一副三角板角中的度数。
（2）互相说说拼法。
2.折一折，说一说。
3.比较几种画角方法。
重点展讲规范指导 12分 1．完成练习七第6题：
你能用三角尺画出下面的角吗？
15° 150° 165° 75°
2．完成练习七第7题。
3．完成练习七第8题。
4. 完成练习七第9题。
5. 折一折：
（1）你能用一张长方形的纸这出下面的角吗？
90° 45° 135°
（2）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？ 1.自己画，同桌互相检验。
2.填完集体订正．
3.学生按要求画，画完数角。
4.学生抢答。
5.动手折一折，看一看，互相交流一下。
归纳提高体验成功 3分钟 孩子们，马上下课了，这节课你学会了什么，给大家分享一下。 学生谈收获。
板书 设计 画角
其它画角的方法：
用一副三角板画特殊的角。
用折纸法画角。
教学 反思
审核人签字： 主备人：
授课 年级 四年级 学科 数学 课题 画角导学案 任课
教师
课型 问题综合解决课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的。在先前学习了量角器的使用方法的同时，学习画角的方法，教材除了检查画的角是否准确，说出角的种类是否有误外，还要求学生说出画角的方法，究竟使用量角器还是用三角板或其它工具，突出“合适”的意义。
学生 分析 本课之前，学生已经初步认识角，并会用量角器测量角的大小，知道了角的分类。学生在学习了量角器的使用方法的基础上，学习画角应不是很困难，这里重在引导学生选择合适的几何工具，进行画指定角的方法。
教学 目标 1.使学生掌握画角的方法,会用量角器正确地画指定度数的角。
2.沟通“量角”与“画角”的关系,使学生初步学会迁移和转化等解决问题的方法和策略。
3.培养学生的观察能力和动手能力,养成良好的学习习惯。
重点 难点 教学重点：会用量角器正确地画指定度数的角。
教学难点：培养学生动手操作能力。
教学 准备 量角器
教学过程设计
教学 环节 时
间 教师行为 期望的学生行为
创设情境 呈现目标 5分 1.复习：
（1）直角的一半是（ ）角。
（2）平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角。
（3）（ ）角大于直角小于平角。
2. 激趣导入：
出示含有各种角的实物、图片。生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）
???这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？
3.引出课题：画角 1.学生抢答。
2.学生欣赏，说观察的感受。
讨论探究发现新知 20分 尝试画角。
谈话：你能画出一个60°的角吗？
尝试画一画。
指名板演，说出画角步骤。
自学画角方法。
看教材第43页的内容。
互相讨论。
说一说，你看懂了什么，学会了什么。
演示。
老师按画角的步骤，画一指定的60°的角。
教师边画边讲解画角的步骤。
4.总结画角的方法 1.学生尝试画角。
一名在黑板上板演。
2.自学教材并小组讨论。
3.看老师演示。
师生总结画角方法。
梳理优化解决问题 12分 课本第43页做一做第一题。
用量角器画出75°、105°的角。
老师巡视指导，统一订正。
画出下面的角。
20° 30° 75° 85°
90° 120° 135° 1.独立完成后订正。
2.自己画角。
3.独立画完，同桌检查
归纳概括提升意义 3分钟 孩子们，这节课你们学会了什么？ 回顾总结本节课所学知识。
板书 设计 画角
画角的方法：
1．确定一边：画一条射线；
2．确定角度；
3．确定角的另一边。
4. 标好角的符号及度数。
教学 反思
数学学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字： 主备人：李晓平
授课 年级 四年级 学科 数学 课题 画角导学案 任课
教师
课型 问题
拓展课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行教学的。在先前学习了量角器的使用方法的同时，学习画角的方法，教材除了检查画的角是否准确，说出角的种类是否有误外，还要求学生说出画角的方法，究竟使用量角器还是用三角板或其它工具，突出“合适”的意义。
学生 分析 本课之前，学生已经初步认识角，并会用量角器测量角的大小，知道了角的分类。学生在学习了量角器的使用方法的基础上，学习画角应不是很困难，这里重在引导学生选择合适的几何工具，进行画指定角的方法。
教学 目标 1.使学生掌握画角的方法,会用量角器正确地画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊的角，使学生初步学会迁移和转化等解决问题的方法。
3.培养学生的观察能力和动手能力,养成良好的学习习惯。
重点 难点 教学重点：会用三角板正确地画指定度数的角。
教学难点：培养学生动手操作能力。
教学 准备 量角器 三角板
教学过程设计
教学 环节 时
间 教师行为 期望的学生行为
营造创设感知目标 5分 1.复习：
画一个50°的角，画完说说画角的步骤。
2.激趣导入
孩子们，不用量角器，你能画出一个有确定度数的角吗？今天我们就共同研究其它画角的方法。 1.学生完成，一名板演。
2.注意听讲和思考。
合作交流 展示提高 20分 1.用一副三角板。
（1） 先请说说这副三角板中每一个角的度数。
（2） 怎样拼成135°、120°、75°、15°呢？
2．用折纸法：
你能折出45°的角吗？135°呢？
3. 哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？? 1.（1）指名学生说一副三角板角中的度数。
（2）互相说说拼法。
2.折一折，说一说。
3.比较几种画角方法。
重点展讲规范指导 12分 1．完成练习七第6题：
你能用三角尺画出下面的角吗？
15° 150° 165° 75°
2．完成练习七第7题。
3．完成练习七第8题。
4. 完成练习七第9题。
5. 折一折：
（1）你能用一张长方形的纸这出下面的角吗？
90° 45° 135°
（2）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到哪些度数的角？ 1.自己画，同桌互相检验。
2.填完集体订正．
3.学生按要求画，画完数角。
4.学生抢答。
5.动手折一折，看一看，互相交流一下。
归纳提高体验成功 3分钟 孩子们，马上下课了，这节课你学会了什么，给大家分享一下。 学生谈收获。
板书 设计 画角
其它画角的方法：
用一副三角板画特殊的角。
用折纸法画角。
教学 反思