人教版九年级全一册物理15.3 串联和并联 教案设计

第三节
串联和并联
知识与技能：
1．知道串、并联电路的特点。
2．会连接简单的串、并联电路。
3．会识别生活中简单的串、并联电路。
4．培养规范的实验操作技能
过程与方法：
1．通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。
2．通过任务驱动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3．通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。
情感态度与价值观：
1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。
2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。
3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生
活动
设计意图
一、引入
新课
1．观察小家电：手电筒、台灯
分析它们电路连接的共同点。
2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个基本电路。
要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。
连接电路的注意事项：
(1)连接电路时开关始终断开。
(2)绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。
(3)实验结束立即断开开关。
观察、
思考、
回答
展示、
合作、
实验
从学生熟知的生活小家电电路入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究
新知
问题设置1
：
(1)在原电路的基础上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。
(2)请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。
(3)根据实物电路画出对应电路图。
思考、
讨论、
展示
通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。
◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。
思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么？
1．连接特点：
串联：用电器顺次连接；
并联：用电器并列连接。
2．电流流径特点：
串联：电流只有一条路径；
并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就有几条路径。
问题设置2：（串联和并联电路暗箱演示板）
当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用上述方法来判断连接情况。而通过观察小灯泡的摆放来判断是否可靠？若不可靠，又能采取什么方法呢？(不能损坏用电器)
◆探究活动3：探究用电器工作情况。
方法：闭合开关，使电路工作后，再小心抬起一只灯泡，使它和灯座之间不能接触，观察另一盏灯的工作情况。
3．用电器工作情况：
串联：各用电器相互影响，若其中一个断开，其他
用电器不工作；
并联：各用电器相互不影响，若其中一个断开，其他用电器工作。
问题设置3：
串联电路只有一条流径，一个用电器损坏，其他用电器无法工作，那么串联电路需要几个开关？开关的位置是否影响它的作用？
并联电路有多条流径，电路中只有一个开关能否方便地“单独”控制各用电器的工作？
◆探究活动4：探究串联和并联电路中开关的作用。
4．开关的作用：
串联：一个开关控制整个电路且与所处位置无关。
并联：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路。
思考、
回答、
交流
思考、
讨论、
回答
思考、
总结
思考、
讨论、
回答
观察
实验
学生通过
“动手”实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。
引导学生对比串、并联电路的电路图，培养分析简单电路连接的能力，为进一步学习电学知识奠定基础。
利用演示实验推进课程，使教学进程层层递进，同时纠正学生在生活中形成的错误观点。
教师通过环环相扣的问题，引导学生制定出切实可行的实验方案，指导学生的探究朝预期的方向发展。
请看大屏幕，尝试用今天所学知识识别生活中的电路的连接方式，并说出识别方法。
观察
对比
观察
对比
展示、
思考
学生通过分析生活中的电路，体会物理在生活中的价值，学以致用。
三、巩固
练习
1．教室里有六盏日光灯，每两盏日光灯用一个开关控制，则它们的连接情况是(
)
A.
六盏日光灯与三只开关串联
B.
每两盏日光灯并联后与一只开关串联，然后
三组再并联
C.
六盏灯并联后与开关串联
D.
每两盏灯和一个开关串联成一组，然后三组
并联
2．如图所示的四个电路图中，闭合开关，三盏灯
并联的是(
)
A．
B．
C．
D．
3．如图所示的电路中，开关闭合后，三个灯泡并联的电路是(
)
A．
B．
C．
D．
思考、回答、交流
学以致用，加深理解。
四、课堂
小结
一、基本知识
串联和并联电路的特点。
二、基本技能
1．初步应用电流流径法分析简单电路的连接。
2．利用串联和并联电路的特点识别生活中的简
单电路。
三、基本方法：观察法、对比法
思考、
回答、
交流
学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识
延展
彩灯电路属于串联，还是并联？（展示彩灯电路）谁能用我们已学的知识来识别。
思考、
练习
创设问题情景，置疑引新。
六、布置
作业
教材：P43～44动手动脑学物理1～5
板书
设计
§15～3
串联和并联
(
L
1
L
2
L
1
L
2
)
用电器顺次连接
用电器并列连接
串联
并联
(
干路
支路
支路
分流点
(
节点
)
汇流点
(
节点
)
S
L
1
L
2
)
(
S
L
1
L
2
)
1．连接特点
2．电流流径特点
3．用电器工作情况
4．开关的作用
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