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一年级上册
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7世纪载
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《有趣的句子》敬学课件
谜词
个小碗尾巴长
能盛饭莱能盛汤。
盛上一会又倒了
倒了一会再盛上。
(猜一种生活团用品)
人&服最鼻缀品册第兆
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中华古近
代骨勺
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战國时
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质句子。彩制多份
照条彩骨质句子
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钾柄舌彩句句子
在辽常金元各代。
除了大量制作铜质
句子以外。也有不
吵自银打造句子
華夏收藏
cang.
战国时
玛瑙勺子
图虫创意stock.tuchong.com
自银勺
谠一说圄片中的的子是什么质的P
你知道不同的勺子有什么样的用途吗
饭勺:盛饭用的勺子
汤勺:喝汤盛汤用的
炒勺:炒菜用的有柄铁锅
漏勺:沥水用的勺
装水用的勺
面粉勺:盛面粉的勺子
量勺:测量容积大小用的勺子
磁勺:带有磁性的勺子
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个狗形的东西。澈在一个滑的盘上。盘上刻着方位。
礅铁攔南的作。可以辨删方向。是南针的始祖。
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人民美术出版社义务教育教料书小学美术。一年级上册第9课
把勺
子对应的
食物进行
勺子的組威
句头
把
句柄
作己服
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千千同画
艺术实践
要求:设计一款自已喜欢的勺子。注意表现勺子的外形。尺可
材质和装飾。创作后能说出勺子的大小。用途和树质。
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出信版视nOm
●
千千同画
关6c
Huihuarensheng.
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展示评价
说自己创作的勺子有什么用途、大小和材质?
说一说小期友们的勺子美观、实用吗?(共10张PPT)
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《有趣的句子》说譟鸘
人&服最鼻缀品册第兆
说课内容
民美术出版社出版的小学美术教树上册
第九课《有趣的勺子》的授课内容。
有趣的勺子
说教材
说学情说教学法说教学过程|说板书设计
说“教材”
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教
学目标:
1知识目标:了解勺子外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系,设讠
个实用美观勺子
2过程与方法:在观察欣赏交流过程中,引导学生主动发现设计勺
子与其用途密切相关,使学生初步了解美观与实用的设计意识。
3情感态度价值观:培养学生乐于观察身边用品的习惯,体会设计
活动为生活带来的方便,感受设计活动的乐趣。
教学重点是:了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系,
进行简单设计。
教学难点是:勺子的设计新颗、美观、实用,富有想象力和创造力
说“学情
勺子贴近学生的生活,学生容易接受,方便了解勺子的
基本用途,但学生容易忽略勺子设计中的装饰与用途的关系,
在教学生我们要注重加强勺子外形、尺寸、材质、装饰、用途
的关系,关注设计细节,感受实用性和美观性的统一,培养学
生的设计意识,为创作做好铺垫。这都是我们本节课要重点关
注和学习的地方。
说“教学法”
1直观演示法:通过多媒体教学激发学生学习兴趣。
2活动探究法:通过引导启发、探究学习等环节加深
对勺子的历史、材质、用途、装饰灯进行认识和理解
四、说“教学过程”
(一)导入
新授
引导启发
2探究学习
大胆创作
(四)展示欣赏
1自评
2.互评
3教师评价
(五)课堂总结
1学生总结
2教师总结
说“板书设计”
9有趣的勺子
材质:骨勺、青铜勺、玛瑙勺、银、金、塑料、
塑胶、钢勺、木勺等
勺头
勺把
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人美版美术一年级上册第9课《有趣的勺子》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第九课《有趣的勺子》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《让大家认识我》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：本课旨在引导学生观察身边的用品一一勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣。根据“设计?应用”在教学中了解物以致用，运用基础知识和方法进行创作，有目的的进行创造能力。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1.知识目标：了解勺子外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用美观勺子。
2.过程与方法：在观察欣赏交流过程中，引导学生主动发现设计勺子与其用途密切相关，使学生初步了解美观与实用的设计意识。
3.情感态度价值观：培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。
教学难点是：勺子的设计新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。
二、说“学情”
勺子贴近学生的生活，学生容易接受，方便了解勺子的基本用途，但学生容易忽略勺子设计中的装饰与用途的关系，在教学生我们要注重加强勺子外形、尺寸、材质、装饰、用途的关系，关注设计细节，感受实用性和美观性的统一，培养学生的设计意识，为创作做好铺垫。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣。
2.活动探究法：通过引导启发、探究学习等环节加深对勺子的历史、材质、用途、装饰灯进行认识和理解。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景谜语导入”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示谜语（音乐）把学生带入有趣的勺子学习中，让学生在问答中激发兴趣，引入教学，为后面学习《有趣的勺子》做好铺垫，并引出本课课题《有趣的勺子》。
（二）新授
1.引导启发
出示“勺”字小篆引导启发学生认识汉字，做到美术与语文相结合。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐。
2.探究学习
其次，我设计了“了解勺子的历史和材质、认识各种勺子、勺子的组成和作品欣赏”这几个环节，因为勺子是我们身边比较熟悉的生活日用品，孩子们对勺子有一定的了解和认识，学习起来比较容易掌握。在这几个环节中我做到及时引导学生，观察认识介绍勺子的历史，让他们对对勺子有一个更深的认识，认识勺子的组成，学习勺子的材质、用途、装饰，使重、难点在探究学习中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：设计一款自己喜欢的勺子。注意表现勺子的外形、尺寸、材质和装饰，创作后能说出勺子的大小、用途和材质。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，说一说自己创作的勺子有什么用途、大小和材质？
2.互评：说一说小朋友们的勺子美观、实用吗？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
五、板书设计
9.有趣的勺子
材质：骨勺、青铜勺、玛瑙勺、银、金、塑料、
塑胶、钢勺、木勺等
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，便于学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画和汉字为主，让学生对勺子的材质和组成有更深的认识和掌握，加深学生对学习知识记忆更清楚。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。
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精品试卷·第
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人美版美术一年级上册《有趣的勺子》教学设计
课题
9.有趣的勺子
单元
第七单元
学科
美术
年级
一年级
学习目标
1.知识目标：了解勺子外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用美观勺子。2.过程与方法：在观察欣赏交流过程中，引导学生主动发现设计勺子与其用途密切相关，使学生初步了解美观与实用的设计意识。3.情感态度价值观：培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。
重点
了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。
难点
勺子的设计新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、引入：
多媒体出示谜语：
一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。盛上又倒了，倒了再盛上。(猜一日常用品)多媒体出示课题，板书课题：有趣的勺子
认真倾听猜出谜底
激发学生学习兴趣和学习欲望再次激发学生学习兴趣
讲授新课
二、新授1.引导启发出示小篆“
”引导学生认识2.探究学习了解勺子的历史和材质根据勺子最早出现的骨勺，分别介绍骨勺、青铜勺、舌形勺、玛瑙勺、银勺，以及现代的塑料勺、钢勺、硅胶勺、木勺等。出示图片让学生说一说勺子的材质？学习勺子的用途，出示图片让学生说各种勺子的用途。出示饭勺、汤勺、炒勺、漏勺、水勺、面粉勺、量勺、磁勺。介绍“司南”认识了各种勺子，你能找到各种勺子相对应的食物吗？让我们一起来连线吧！出示图片，指名学生连线。学习勺子的组成：勺头、勺把、勺柄
作品欣赏，欣赏勺子创意设计和学生作品三、艺术实践：（出示课件图片及音乐）提出创作要求：设计一款自己喜欢的勺子。注意表现勺子的外形、尺寸、材质和装饰，创作后能说出勺子的大小、用途和材质。四、评价总结：自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，说一说自己创作的勺子有什么用途、大小和材质？
互评：说一说小朋友们的勺子美观、实用吗？
教师点评：评价以鼓励为主，也要提出相应的建议，有待于学生对绘画水平的提高。总结：学生总结：说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？教师总结：总结学生学习掌握情况。
认真观看图片了解象形文字感受天空的美学生观看学习说出各种勺子的用途认真观察并连线说勺子的组成认真欣赏作品根据作业要求采用不同方式进行创作组织语言介绍给同学们听。评价同学作品总结学习内容
增长学生知识，做到美术与语文相结合提高学生对勺子的历史的了解，增强学生对生活事物的认识与观察加强学生对各种勺子的用途，加强对勺子的用途加强对勺子用途的记忆提高勺子的认识提高欣赏能力激发创作欲望，指导学生进行创作，体验创作的乐趣提高语言组织能力和语言表达能力。提高学生总结能力
课堂小结
通过本节课学习同学们了解了勺子的历史和材料，认识各种勺子的材质和用途，学习勺子由那几部分组成，通过欣赏各种勺子激发学生创作欲望，学习后学生能完成勺子设计，所以本节课完成非常好。
板书
9.有趣的勺子材质：骨勺、青铜勺、玛瑙勺、银、金、塑料、塑胶、钢勺、木勺等
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