人教版物理八年级上册4.1光的直线传播教案

课题：
光沿直线传播
教学内容：
光沿直线传播、光的传播速度
教材简析：《光的直线传播》是光学学习中的首节内容，引领学生探究光的传播特点（光的直线传播、光线）为今后更好地学习探究相关的光学规律、应用打基础，可见本节内容对学习光的知识起到重要的基础和引领作用。
教学目标：
1.
了解光源，知道光源的不同分类。
2．理解光的直线传播的条件及应用。
3．了解光在真空和空气中的传播速度。
教学重难点：
重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
难点：探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
教（学）具准备：
ppt、激光笔、矿泉水瓶、糖水、果冻、玻璃、冰块、皮影等
教学过程
自我修改
整：教师：同学们知道，如果没有电，我们的生活很不方便，如果没人光，那我们的这个世界能如此美丽动人吗？今天我们就一起来研究与光有关的现象。
分：
分1：光源
教师：同学们，下面是小明同学的一篇日记，看看谁能又快又准找到不符现实之处？
五一那天，我到外婆家去玩，晚上一个人睡，在伸手不见五指的深夜，被猫的喵喵声吵醒，这时我偷偷的睁大眼睛来看看猫是怎样捉老鼠的。突然，看到猫向老鼠飞扑过去，紧紧地抓住老鼠，再用雪亮的牙齿，死死的咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠被咬得四脚乱划、鲜血直流，嘴里还吱！吱！吱！地叫着。这时我打开把床头灯，猫一个纵跳从开着窗门的窗囗里消失了。
学生甲：小明写的都是他亲眼所见是实，有个星期天，我到奶奶家午休时也见过相似现象；
学生乙：小明写的不是事实，他什么也没看见、什么也没听见；
学生丙：小明写的有些是事实，如听到喵喵声和吱吱声，看到猫从窗子里逃走。
学生讨论、交流。
教师：同学们分析得很好，小明可以听到猫和老鼠的声音，但在没有开灯之前小明是看不到它们的，只有开灯后才能看到猫从窗囗逃跑。
教师：分析人能看到任何物体时，都是物体上有光进入人眼睛里的缘故。并提出开灯后小明为什么看到猫逃跑了呢？
学生讨论、交流：灯光
照到猫身上
进入人眼。
教师：入人眼的光是猫身上发出来的吗？谁能说说是那来的？
学生：光是灯哪儿来的，是灯发出的。
教师：在我们的生活中，你们还知道哪些能发出光呢？看谁说（写）得又多又准。
学生：讨论、交流。
教师：写出学生说出的一些发光体，分析引出光源的概念。
太阳
萤火虫
恒星（注恒星与星星不完全相同）
水母
火把
火柴
油灯
蜡烛
电灯
教师：月亮是光源吗？为什么？
教师：这些能够发光的物体，在物理学上称之为光源。光源又分为“天然光源”和“人造光源”。
学生：对以上光源进行分类。
分2：光的直线传播
（1）提出问题
教师：大家记得小明的日记吗，里面他写到听到喵喵声和吱吱声，可能吗？为什么呢？
学生：可能，因为声音在空气中可以传播。
教师：想想看，光可以在空气中传播吗？那又是怎么传播的呢？
（2）大胆猜想
学生：光在空气中是沿直线传播的。
教师：你们的猜想一定正确吗？如何证明你的猜想是否正确呢？
（3）设计实验
教师：我们研究的是自然科学，靠猜想是不能说明问题的本质，我们必须用实验的方法去检验。现在，就用实验来验证我们的猜想是否正确。实验时注意不要让激光射到眼睛上。
（4）进行实验
师生互动，进行实验、展示：
A．用矿泉水瓶里装入烟雾展示现象；
B．用向空中喷雾展示现象。
（5）分析论证
师生：讨论、交流、分析所观察到的现象，得出结论——光在空气中沿直线传播
（6）总结评估
教师：大家回忆下，刚才得到的结论，经历了怎样的探究过呢？
提出问题——大胆猜想——设计实验——进行实验——分析论证（小结）——总结评估
（7）拓展问题
教师：光在水里可以传播吗？还能在哪儿传播呢？光在它们里面也是直线传播吗？
师生互动：
A．展示光在水中的传播现象；
B．展示光在果冻中的传播现象；
C．展示光在冰或玻璃中的传播现象。
学生：交流观察现象。
教师：光在这些物质中也是沿直线传播的。
教师：同学们，你们发现了没有，空气、水、冰、果冻、玻璃有什么共性？
学生：都透明的。
教师：我们常用把空气、水、冰、果冻、玻璃等透明物质叫介质。
教师：大家喝过糖水吗？有过越喝到后来越甜的感觉么？这说明这时的糖水不均匀，光在此糖水中又是怎么传播的呢？
观看：光在不均匀的糖水中传播现象。
学生：光在不均匀的介质中不再沿直线传播。
教师；这也说明光的传播方向是直线有条件的，你知道是什么条件吗？
学生：介质要是均匀的；要是透明物质；要是同一种物质中。
教师：光在同种均匀介质中沿直线传播。
（8）光线
教师：我们知道“人过留名雁过留声”。光在介质中经过时留下了什么呢？
学生：没有留下什么。
教师：在此我们如何来表述他的传播呢？引出“光线”概念。
教师：事实上，光经过的地方什么都没留下，但是人们为了更好的研究光的一些性质，就设想出光经过后“留下”了轨迹，习惯称之为光线（束）。光线就是把光的经迹和方向用一条带箭头的直线表现出来，这就展现也了它的“存在”（光线实际是不存在的）。在物理学上，常把这种研究方法叫做“建立模型法”，这也是物理学中常用的研究方法。
2．光沿直线传播的现象及应用
教师：表演简单的皮影戏。
学生：讨论、分析皮影戏形成的原因。
教师：展示日食、月食模拟现象。
学生：讨论、分析其形成过程。
教师：请讨论分析下列现象，看谁快。
激光准直、排队看齐、射击瞄准、夏日在浓密树阴下的地面上出现了许多光斑等
学生探究：小孔成像特点。
教师：指导实验。
分3：光速
1．光的传播速度
教师：节日看远处放礼花的时，我们总是先看到礼花后听到响声，发生雷电时，总是显电过后才能听到声音。我们发现当发生这些现象时就立即能看到显光，那么光从发生再传到我们眼睛时，要时间吗？
学生：学生讨论、交流。
教师：光传播要时间，只是光的传播速度非常大，我们很难感觉到。光速到底有多快呢？
光在真空中的速度c＝3×108m/s。
教师：光在空气中、水中、玻璃中的速度是多少呢？太阳光到达地球约要多少时间呢？
合：教师：分组谈谈通过本节课的学习我们有哪些收获？
学生：讨论交流，最后总结。
能够发光的物体叫做光源。
光要均匀介质中是沿直线传播的，影子、日食、月食都是光的直线传播产生的现象。
光在真空中的传播速度是3×108m/s，在空气中的传播速度约为3×108m/s。
补：学生：自学课本科学世界。了解光年是什么物理量及大小。
测：1．在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了__________________的原理。
2．过路的人经过一盏路灯下时，灯光照射人所形成的影子长度的变化是（
）
A．逐渐变长
B．逐渐变短
C．先变长后变短
D．先变短后变长
3．小明同学在课外用易拉罐做小孔成像实验，如果易拉罐底部有一个很小的三角形小孔，则他在半透明膜上看到的像是（
）
A．蜡烛的正立的像
B．三角形光斑
C．蜡烛的倒立的像
D．圆形光斑
4．关于光的传播，下列说法中正确的是（
）
A．光在任何介质中都是沿直线传播的
B．光在同一种均匀介质中沿直线传播
C．光可以在任何均匀介质中传播
D．以上说法都不对
5．光线从空气进入某种液体，它的传播速度（
）
A．增大
B．减小
C．保持不变
D．可能减小，也可能增大
6．植树时，要想判断这行树直不直，采用的方法是：人站在第一棵树前面，如果后面的树都被第一棵树挡住，说明这行树栽直了，其理由是（
）
A．光的直线传播
B．光的折射现象
C．光的反射现象
D．光的漫反射现象
7．从地面发出的光射到月球反射回地面，所用时间为2.56s，则月球离地球多少千米？
教学反思：
（本部分空白，由使用教师手写）
学生精彩：
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