全神贯注教案

全 神 贯 注
教学目标：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学准备：课件
教学过程预设：
一、课前谈话，揭示课题
1、出示一段文字资料，学生读，这是怎样一个人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生读，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？(根据学生问题，归类为：罗丹成功的秘诀是什么？)
二、再读课文，初知大意
1、 罗丹成功的秘诀是什么？今天我们就一起来学习一篇关于罗丹的课文。读题目。
把书本翻到124页，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读后问问自己，课文讲了一件什么事？
谁来说说课文讲了一件什么事。（罗丹全神贯注地修改女雕塑。）
三、围绕专题，重点研读
1、快速默读课文，哪些画面让你的印象特别深刻？
2、研读，品悟重点句
预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（1）谈感受。
（2）再读句子，想象说话
过渡：我们刚才从罗丹特别的动作、神态感受到了他工作时的全神贯注，还从哪句也让你感受到了？
预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。
（1）“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。
（2）从这两个表示时间的词可以看出什么？（把罗丹全神贯注工作的过程写清楚了，同时也突出他工作时间长，工作时专心。）指导读好这些表示时间的词。
预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（1）抓住描写罗丹动作、神态的词，“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”，进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。
（2）在他的眼里，只有这尊塑像，他似乎忘了什么？
（3）他忘记了自己，忘记了朋友，忘记了周围的一切，你有没有这样的经历呢？
3、这段话抓住罗丹的神情与动作，把他工作时专心的样子画得栩栩如生。如此精彩的描写，让我们也全神贯注地读一读，把它深深地放在我们的心里。
四、讲读第一段
其实在茨威格看来，罗丹的塑像是完美无缺的
预设四：走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
（1）如果你是茨威格，你会怎么叫好的？
（2）请把你的赞美读出来。
师：在茨威格眼里这是一件（杰作），但罗丹自己（学生接读）
预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
（1）谁来“端详”一下这座雕塑？（让学生做做动作体会“端详”的意思）
（2）你就是罗丹，这一“端详”你都端详出了什么？
（3）毛病还真不少，可是在茨威格眼里……（让女同学读句1）罗丹却……（让男同学读句2），你觉得你的朋友是个怎样的人？（引导学生体会罗丹对艺术的仔细观察 认真思考 精益求精等）
五、拓展延读，丰实形象
1、过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说——（生齐读最后一句）那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格
2、在这篇课文里，罗丹认为什么事值得做？——修改女雕塑。他认为应该做好，所以就——全神贯注。
3、现在你该知道罗丹成功的秘诀到底是什么吗？
4、这就是罗丹对自己的创作负责任，已经是精品了，还不行，还要精益求精，永不满足。我们可以想象，再过两天，罗丹又看到这个作品，这一幕还会重演。正因为罗丹这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。
5、你想看罗丹的其他作品吗？（播放图片。）
教师用实物投影展示罗丹的部分雕塑作品
6、今天的课就上到这里，同学们如果有兴趣，可以搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，互相交流。
板书：
情绪激动
全神贯注 如痴如醉 动作
忘了朋友 语言
忘了时间 神情
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