第七章复习 《磁与电》 (含答案）—教科版九年级物理上册学案（word含答案）

课题：九年级物理第七章《磁与电》 复习
设计人： 合作人： 审核人：
学习 预设 问题与活动
规则与
评价
教 学 （学习）目 标
认真阅读
明确目标
自主学习
合作探究 第一节：磁现象
磁性： 叫磁性。
2. 叫磁体 。
3. 叫磁极。一个磁体有两个极，分别是 极和 极。
4.磁极间相互作用规律：同名磁极相 ，异名磁极相 。
5.磁体的周围存在 ，磁场的基本性质是 。
6.物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时， 极的指向为该点磁场的方向。
7.在磁体的周围，磁感线从 极出来，回到 极。
磁感线上，任何一点的切线方向表示 方向，曲线分布的密疏程度表示 。磁感线是一种假想的线。
8.磁化： 叫磁化。
第二节：电流的磁场
1．奥斯特实验证明 。
2．通电螺线管的磁场： 安培定则：用 右 手握住螺线管，让四指弯向螺线管中 的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极。
第三节：电磁铁
影响电磁铁磁性强弱的因素有： 、
当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流 ，电磁铁的磁性 ；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数 ，磁性 。
2.电磁铁的特点：
电磁铁磁性有无，可以用 来控制
电磁铁磁性强弱，可以用 、 来控制
电磁铁的极性变换，可以用 来实现。
3.电磁铁的应用：电磁起重机、
第四节：电磁继电器
1.电磁继电器的构造：主要有 、衔铁、 、弹簧。
2.电磁继电器的实质：利用 控制工作电路通断的 。
3.电磁继电器的工作原理：电流的磁效应
4.电磁继电器的应用：用 电压 电流控制 高 电压 强 电流工作电路。 要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励

盘点收获
绘制思维导图
磁现象

电流的磁场


电磁铁
电磁继电器

学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样，用不同颜色的笔等。
达标检测 1、两个条形磁体如图所示放置，在每一个磁体上放一枚小铁钉，当两磁体
相互接触时，小铁钉将会 （ ）
相互靠近
B．相互远离
C．落下
D．静止不动
2、根据小磁针静止时所指的方向确定A、B图磁体的磁极并标出磁感线的方向
3、根据小磁针静止时所指的方向确定图中U形磁体的磁极并标出磁感线的方向。
4、根据小磁针静止时所指的方向确定图中磁体甲和乙端的磁极并画出磁感线。

5、闭合开关S后，通电螺线管与磁极间的磁感线形状如图所示，请在图中用箭头标明磁感线的方向，并用“+”、“-”号标出电源的正、负极。
6、小磁针静止时指向如图，请画出通电螺线管的绕线情况。

如图所示，开关S闭合后，螺线管的上端是 极，小磁针将沿 时针方向转动（选“顺”或“逆”）， 要使电磁铁的磁性减弱，滑动变阻器的滑片P 应向 左 移动
为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明以电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验.
他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，
并巧妙地通过 来显示
电磁铁磁性的强弱
连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，
闭合开关，观察到图（a）所示的情景；接着，移动
变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图
（b）所示的情景. 比较图（a）和（b），可知
图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的
电流越 (填“大”或“小”)，磁性越强.
（3）如图（c）,将导线绕在两枚铁钉上，构成两个简易电磁铁串联的电路.
从图（c）的情景看出，在 相同的情况下，线圈的匝数越 （填“多”或“少”），磁性越强.
要求：
独立完成。积极动脑，
做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，
教师引导学生开展质疑评价。
作业 完成《互动训练》单元综合能力测试（七）
课题：九年级物理第七章《磁与电》 复习
设计人： 合作人： 审核人：
学习 预设 问题与活动
规则与
评价
教 学 （学习）目 标
认真阅读
明确目标
自主学习
合作探究 第一节：磁现象
磁性： 物体能够吸引 铁、 钴 、 镍 等物质的性质 叫磁性。
2. 具有磁性的物体 叫磁体 。
3. 磁体上磁性最强的地方 叫磁极。一个磁体有两个极，分别是 N 极和 S 极。
4.磁极间相互作用规律：同名磁极相 斥 ，异名磁极相 吸 。
5.磁体的周围存在 磁场 ，磁场的基本性质是 磁体对放入其中的小磁针有力的作用 。
6.物理学中规定：小磁针在磁场中某一点静止时， N 极的指向为该点磁场的方向。
7.在磁体的周围，磁感线从 N 极出来，回到 S 极。
磁感线上，任何一点的切线方向表示 该点的磁场 方向，曲线分布的密疏程度表示 磁场的强弱 。磁感线是一种假想的线。
8.磁化： 使没有磁性的物体获得磁性的过程 叫磁化。
第二节：电流的磁场
1．奥斯特实验证明 ①通电导线周围存在磁场 ②磁场方向与电流方向有关 。
2．通电螺线管的磁场： 安培定则：用 右 手握住螺线管，让四指弯向螺线管中 电流 的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 N 极。
第三节：电磁铁
影响电磁铁磁性强弱的因素有： 电流大小 、 线圈匝数
当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流 越大 ，电磁铁的磁性 越强 ；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数 越多 ，磁性 越强 。
2.电磁铁的特点：
电磁铁磁性有无，可以用 电流通断 来控制
电磁铁磁性强弱，可以用 电流强弱 、 线圈匝数多少 来控制
电磁铁的极性变换，可以用 变换电流方向 来实现。
3.电磁铁的应用：电磁起重机、 产生强磁场
第四节：电磁继电器
1.电磁继电器的构造：主要有 电磁铁 、衔铁、 触点 、弹簧。
2.电磁继电器的实质：利用 电磁铁 控制工作电路通断的 开关 。
3.电磁继电器的工作原理：电流的磁效应
4.电磁继电器的应用：用 低 电压 弱 电流控制 高 电压 强 电流工作电路。 要求：
1、先独立思考
2、组内交流讨论，补充完善
3、十分钟后小组展示。
同学们完成后小组代表展示，其他小组质疑，老师完善，评价激励

盘点收获
绘制思维导图
学生小结，然后绘制思维导图。
思维导图可以多种多样，用不同颜色的笔等。
达标检测 1、两个条形磁体如图所示放置，在每一个磁体上放一枚小铁钉，当两磁体
相互接触时，小铁钉将会 （ C ）
相互靠近
B．相互远离
C．落下
D．静止不动
2、根据小磁针静止时所指的方向确定A、B图磁体的磁极并标出磁感线的方向
3、根据小磁针静止时所指的方向确定图中U形磁体的磁极并标出磁感线的方向。
4、根据小磁针静止时所指的方向确定图中磁体甲和乙端的磁极并画出磁感线。

5、闭合开关S后，通电螺线管与磁极间的磁感线形状如图所示，请在图中用箭头标明磁感线的方向，并用“+”、“-”号标出电源的正、负极。
6、小磁针静止时指向如图，请画出通电螺线管的绕线情况。

7、如图所示，开关S闭合后，螺线管的上端是 N 极，小磁针将沿 顺 时针方向转动（选“顺”或“逆”）， 要使电磁铁的磁性减弱，滑动变阻器的滑片P 应向
左 移动
8、为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明以电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验.
(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过 观察电磁铁吸引大头针数目的多少 来显示电磁铁磁性的强弱
(2)连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图（a）所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图（b）所示的情景. 比较图（a）和（b），可知
（a） 图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越 大 (填“大”或“小”)，磁性越强.
（3）如图（c）,将导线绕在两枚铁钉上，构成两个简易电磁铁串联的电路.
从图（c）的情景看出，在 电流 相同的情况下，线圈的匝数越 多 （填“多”或“少”），磁性越强.
要求：
独立完成。积极动脑，
做完后，举手回答。让思路方法不一致同学介绍自己的解题情况，
教师引导学生开展质疑评价。
作业 完成《互动训练》单元综合能力测试（七）