人教部编版九年级语文上册23《三顾茅庐》教案

23．三顾茅庐
【教学目标】
知识与能力：
1、积累词语，理解“愧赧，箪食壶浆”等词的含义。
2、了解罗贯中与《三国演义》，了解诸葛亮等人的有关史实。
3、诵读课文，把握文章主要内容。
过程与方法：
1、引导学生自读文本，培养学生阅读浅易文言文的能力。
2、学习本文通过语言、动作、神态等细节描写和烘托手法来展现人物性格的写法。
情感、态度与价值观：
学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。
【学情分析】
我所教班级学生虽系县城初中三年级学生，但学习基础中等偏上，文言文理解能力一般，阅读文言文的水平、技巧、阅读量以及兴趣也是不尽人意。教古典文学名著作品，我常常感力不从心。
我常常在思索，青少年对电视剧、动画片等大多感兴趣，利用较多的现代设备去教去学会不会好一点呢？
《三顾茅庐》大家耳熟能详，利用学生熟悉的影视插曲或照片等整合到教材文本中可以充分激发起学生们的学习兴趣，而利用多媒体资源，可以让学生了解他们在一般的书本上了解不到的相关的历史和文学知识，在兴趣的驱使下，学生们逐步学会利用多途径资源，自主、合作、探究性学习。从而让学习变得主动、深入而有趣，岂不间接培养了学生独立解读文学作品的能力？教学方法也是以能调到学生热情教法为主，在学生充分预习的基础上，展开文言知识、口头表述，最大限度地激发学生学习的主动性，开启学生的思维，培养学生口头表达能力，提高思维品质，鼓励他们独立探究，大胆发言。另外，运用赏读法，引导学生把握文章刻画人物形象的独特手法，体会衬托的表达效果。
【教学重点】
1、简述故事，梳理文章情节。
2、品味语句，分析人物性格。
3、了解常识，感受经典底蕴。
【教学准备】
教学课件，影视视频片段、主题曲、照片，《品三国》视频，多媒体等。
【教学时数】1课时
【教学指导】自主合作与探究相结合
【教学过程】
一、教师导入新课：
欣赏歌曲猜歌名。这首歌名叫《滚滚长江东逝水》，是电视剧《三国演义》的主题曲，也是小说《三国演义》的开篇词。三国，那是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代，正是这个伟大的时代造就了这部伟大的文学作品。作品中的诸葛亮以足智多谋而家喻户晓。这节课我们要学习的就是和诸葛亮出山有关的《三顾茅庐》。
二、板书23课《三顾茅庐》学习目标
1、简述故事，梳理文章情节。
2、品味语句，分析人物性格。
3、了解常识，感受经典底蕴。
三、整体感知1
欣赏影片，初步了解人物形象。
思考;影片中涉及到的主要人物有哪些？他们各有什么样的性格特征？
四、整体感知2
速读课文，整体感知全文内容。
思考：每段写了什么内容？你能用自己的话概括吗？
一：刘备欲第三次拜访诸葛亮。
二、刘备拜访诸葛亮，适逢诸葛亮午睡，立于厅前等待。
三：诸葛亮从政治、经济、军事等方面分析荆州、益州的重要性。
四、诸葛亮接受刘备之邀出山辅助的过程。
五、细读课文，边读边思考：
关羽、张飞
、刘备、诸葛亮四人给你印象如何？请结合课文语句说出你的理由。
比如：关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”
———关公:稳重、顾全大局
比如：?“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”
?“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”
?“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”
———张飞:暴躁、鲁莽
又比如：却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。
?
玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”
?
玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。
———刘备:求贤若渴、礼贤下士、恭敬诚恳
还比如：?“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”
?“将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。”
———孔明:谦虚谨慎、智谋过人
六、精读课文，合作探究：
诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析天下大势的，“隆中对”的内容有何作用。
（提示：可根据课文相关语句，绘制地图，对此战略布局做详细分析，感受诸葛亮之智。）
①为了更好的理解《隆中对》，请欣赏《易中天品<三国>》
②请你来说说“隆中对”是如何帮助刘备分析天下大势的
曹操，诚不可与争锋。
孙权，可以为援而不可图也。
荆、益州，可争可图，作为根据地。
成霸业，兴汉室
③“隆中对”的内容有何作用？
隆中对为刘备构造了夺取天下的蓝图，从而逐渐形成了蜀汉政权，并最终形成了三国鼎立的局面。
七、拓展延伸1：小说常见的人物出场方式主要有：
①“单刀直入”（开篇就让人物走出场来）；
②“先声夺人”（先闻其声，后见其人）；
③“铺垫渲染”（千呼万唤始出来，层层烘托，反复渲染）
提问：诸葛亮的出场属于哪一种？这样写有什么好处？
明确：属于铺垫渲染。例如，首段刘关张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；徐庶和司马徽对诸葛亮的评价等。
知识链接：
烘云托月：本指绘画的技法，渲染云彩以衬托月亮。比喻着意描绘和渲染周围事物以突出中心的写作方法。有正衬，也有反衬。
烘托、渲染，增加故事的张力和神秘感，激发读者阅读兴趣。
八、拓展延伸2：搜集整理诸葛亮的名言警句为你所用
?
比如：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
?
贵而不骄，胜而不悖，贤而能下，刚而能忍。
?
大事起于难，小事起于易。
?
志当存高远。
?
······
随堂练习：
请分享同学们编排的课本剧，以加深对课文的理解。