六年级上册数学导学案 确定位置的条件 人教版

数学学科新课程高效课堂教学导学案
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班级 六年级 学科 数学 课题 确定物体位置的条件 任课教师
课型 综合解决课 课时 1 授课时间 年 月 日
教材 分析 数学源于生活，服务于生活。本课知识以天气预报中的台风为情境，引出采用方向和距离来确定物体位置的必要性，从而使学生感受到数学与生活的密切联系。课标中提出，数学教学要创设问题情境，强调让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并解释应用的过程。位置与方向的学习，需要学生在大量的情境中去活动，去学习，去感受，因此，在教学要充分关注学生的已有基础和生活经验，创设请将，鼓励自主探究和合作学习，从而将问题抽象成数学模型，遵循抛出问题—自主探索—暴露资源—研讨问题—总结方法的思路，让学生理解根据方向和距离两个要素来描述物体的位置。以不同的观测点判断方向，体会位置与方向的相对性，进一步从方位的角度认识事物，跟全面的感知周围的事物，发展学生的空间观念，提高学生的思维水平。
学生分析 在学习本单元之前，学生在日常生活和学习中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索，独立思考。并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆的与同伴合作交流，通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题。
教学目标 在具体的情境中，学生能够认识平面图上的方向，明确可以根据方向和距离两个条件来确定物体的位置。
在由实物到绘制坐标图的过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。
在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。
重点难点 教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件来确定物体的位置。
教学难点：掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。
教学准备
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教学环节 时间 教学内容 教? 师? 行? 为 期望的学生行为
复习旧知，引出课题 3
分钟 情境导入新课 课堂游戏：找朋友。请说一说你的某一位朋友坐在你的什么方位上。
质疑：只说方位能让老师准确的找到你的朋友吗？为什么？该怎么办？
揭示课题，板书课题。
鼓励学生说出自己的思路和答案。
创设情境 探究新知
20
分钟 引导学生小组探究 教师读课本19页主题图天气预报，说一说你从中知道了哪些信息。（对天气预报的信息修改，不给出方向和距离）如果说把A市改为宝鸡市，你能说说台风到哪里去了吗？为什么？请大家画图说一说。
再读天气预报（不读距离），学生画图修正，体会方向的作用。
1.加方向标
2.测量角度（讨论测量角度时的方法，明确如何正确适用量角器测量角度，画固定度数的角）
讨论，这样能准确知道台风的位置吗？为什么？
确定距离
讨论：怎样在图上表示出一定的距离？
尝试自己的想法，并和同学交流，动手画一画。
小结：怎样确定台风的位置？
明确观测中心、角度和距离
5.自学：根据相应条件计算出台风到达时间 根据已有的位置与方向的知识基础，教师灵活引导，积极讨论，交流形成共识，完成示意图，计算出到达时间。
当堂练习 练习巩固 10
分钟 课堂练习评价 完成小练习册相关内容 认真完成
全班展示，适时点拨 5分钟 展示
交流 展示课堂反馈练习，及时指导评价 积极参与，
踊跃发言
课堂总结 提升能力 2
分钟 学生谈收获 指导学生完成板书；
补充学生遗漏知识点。 全班思考，个别发言、板书，学习评价。

教学反思：