四年级上册数学学案 -第六单元 口算除法 人教版

数学学科新课程高效课堂教学导学案
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授课 年级 四年级 学科 数学 课题 口算除法 任课
教师
课型 问题综合解决课 课时 1课时 授课
时间 年 月 日
教材 分析 本节课让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握整十数的口算方法。在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。
学生 分析 学生在前面已经学习了多位数除以一位数的估算、口算的方法。学生能充分利用已有的口算知识自主探索和掌握，对于估算，可以让学生试着估一估，然后由教师和学生共同说一说，归纳出估算的方法。
教学 目标 1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。
2.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
3.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用
重点 难点 教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：理解整十数除整十数、几百几十的数的口算算理。
教学 准备 口算卡片
教学过程设计
教学 环节 时
间 教师行为 期望的学生行为
创设情境 呈现目标 5分 1．摘苹果的游戏，复习旧知。
20×3= 60×4= 80×5= 70×8=
40×9= 400×5= 500×7= 150×3=
2.同学们，今天老师带大家到计算王国里游玩，愿意吗？ 1.学生积极举手参与。
2.齐答：“愿意”
讨论探究发现新知 20分 1．教学例1。???
（1）出示例1，列出算式。
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
师：怎么列式？
（2）探索口算方法。
师：怎样计算80÷20呢？
（3）汇报，师评析。
2．教学例2。
（1）出示例2：150÷50 =
（2）探索、讨论口算方法。
（3）汇报。
3．小结。
同学们,在解决分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。
4．估算。
（1）探讨估算方法。
师：请大家看,你们知道这几题的要求吗？
想一想：83÷20≈??? 122÷30≈
????????????? 80÷19≈???? 120÷28≈
师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。
（2）交流，并总结。
师：把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？ 1.（1）生纷纷举手，列算式。
（2）先自己想一想，再互相之间说说口算方法。
(3)生1：因为20×4=80，所以80÷20=4 。
生2:因为8÷2=4，所以80÷20=4 。
2. 生1：150÷50 =3 ，我想3个50是150，也就是50×3=150，所以150÷50=3 。
生2:因为15÷5=3，所以150÷50=3 。
3.师生小结口算方法。
4.独立探究，在交流总结。
估算时要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数，再口算出商。
梳理优化解决问题 12分 1．小试身手。
40÷20=??????? 120÷60= 360÷40 =???? ??
632÷90 ≈ 143÷70≈ 483÷80≈
2．完成课本第71页做一做。 1.学生抢答。
2.独立完成，集体订正。
归纳概括提升意义 3分钟 通过这节课学习，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。 总结本节课知识，学生举手谈。
板书 设计 口算除法
例1：80÷20= 4 （个）
（1）因为20×4=80??? 所以80÷20=4????? →想乘法做除法
? （2）因为8÷2=4????? 所以80÷20=4????? →想表内除法做除法
例2：150÷50=3
83÷20≈4 80÷19≈4 122÷30≈4 120÷28≈4
教学 反思